我的一個(gè)座右銘小學(xué)五年級優(yōu)秀作文

我的一個(gè)座右銘小學(xué)五年級優(yōu)秀作文

　　人人都有座右銘，當然我也不例外。我有兩條關(guān)系密不可分的座右銘：活著(zhù)真好和人死了就什么都沒(méi)有了。

　　最近，我看到兩則新聞。第一則：在星期六下午，有一名初中生跳樓身亡。據了解這名初中生昨天早上去聽(tīng)了一場(chǎng)自己偶像的音樂(lè )會(huì )，結果被冷落。當天剃了頭，跳樓身亡；第二則：一名高中女生，因遲到五分鐘而被一位即將退休的數學(xué)教師狠狠地罵了一頓，其中有一句罵得特別難聽(tīng)：就你這樣，連一個(gè)前臺小姐都當不了！數落了十分鐘，又被趕出了教室。最后她只留下一個(gè)紙條：老師，對不起。以后我不會(huì )再給您添麻煩了。一位如花似玉月，正處在青春盛年的女孩就這樣一走了之，撒手人寰。

　　當我看完這兩篇新聞，我的心情真是四味雜陳：又辣、又咸、又酸、又苦。辣是因為我想不明白她們跳樓的時(shí)候，為什么那么絕情。這讓我的腦細胞燒得火辣辣的。咸是因為我嘗到了淚的滋味兒，替這兩個(gè)小姐姐不值得。酸是因為我為這兩位女孩感到惋惜，她們還不及去體驗生命的多彩，便煙消云散了，我的心頭和鼻頭一陣陣酸感�？嗍且驗槲蚁氲搅怂齻兊母改�，不知道會(huì )多絕望，自己如花似玉的女兒就這樣與他們天人永隔了。這讓我深切體會(huì )到了：活著(zhù)真好；人死了就什么也沒(méi)有了。

　　我思考了很久，想到一個(gè)答案：同一件事在不同人眼里是不同的感受。承受能力強的，覺(jué)得這些都是雞毛蒜皮兒的小事，可能一笑而過(guò)；承受能力差的，可能因此有了一生的陰影。其實(shí)要是換做我是第一個(gè)小姐姐，我不會(huì )這么不堪一擊。首先，如果被偶像冷落了，我會(huì )往其它方面想：一個(gè)音樂(lè )會(huì )上百個(gè)人，總是有被冷落的人；還有，是不是我各個(gè)方面不夠優(yōu)秀，吸引不了對方……這樣，我就能感覺(jué)好受一點(diǎn)兒�；钪�(zhù)真好，世界這么大，沒(méi)等看完，就離開(kāi)，是不是感覺(jué)有一點(diǎn)惋惜呢？說(shuō)到底還是心理承受能力差，用時(shí)髦的話(huà)來(lái)說(shuō)就是逆商和挫商比較低。

　　是呀！只有活著(zhù)，才能經(jīng)歷更多的事兒，才能掌握更多的知識�？梢匀ッ麆俟袍E體會(huì )世界的變遷，可以到博物館拓展見(jiàn)識。我們只嫌時(shí)間不夠，哪會(huì )不珍惜？一旦人死了就什么都沒(méi)有了。對于一些一生都沒(méi)有實(shí)踐德行善道，靠著(zhù)手段去騙取錢(qián)財的小人，死了，無(wú)疑就是下地獄，他們又帶走了什么呢？錢(qián)財？權威？利益？通通都沒(méi)有。他們留下的卻是臭名，甚至子孫后代都受牽連；對于一生行道無(wú)數，幫助他人，無(wú)私奉獻，以善、德、禮為目標的人呢？死了，也什么都沒(méi)有帶走，留給后人的是清白的德行，善良的事跡。值得下一代人的學(xué)習。

　　當我覺(jué)得困惑時(shí)，我的座右銘就會(huì )告訴我：換一種角度想想。并且時(shí)刻提醒著(zhù)我：要做一個(gè)幫助他人，無(wú)私奉獻，以善、德、禮為目標的人。我的座右銘，是你們讓我懂得了生命的可貴。