中職機械基礎教學(xué)方法探究論文

中職機械基礎教學(xué)方法探究論文

　　1 引言

　　當前，社會(huì )對中職學(xué)校的畢業(yè)生有著(zhù)很大的需求，而中職的機械基礎課程培養的學(xué)生更深受企業(yè)的青睞。因此，中職機械基礎教學(xué)能夠培養學(xué)生的技術(shù)基礎，為學(xué)生更好地學(xué)習其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程發(fā)揮基礎性作用。機械基礎教學(xué)內容具有一定的理論性和較強的實(shí)用性，是促進(jìn)學(xué)生機械實(shí)際運用能力，加強學(xué)生的工程意識的重要途徑。然而由于機械課程內容比較抽象，又具有極強的操作性，課程章節連接不緊密。同時(shí)，中職生缺乏機械加工及傳動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗，與教師配合還很困難。因此，機械基礎教學(xué)就必須轉變傳統教學(xué)方法，不能僅僅依靠教師的講授，而要讓學(xué)生參與到教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，以創(chuàng )新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

　　2 提高中職機械基礎教學(xué)的措施

　　2.1 中職機械基礎實(shí)踐教學(xué)應有目的性

　　教師應結合機械基礎課程內容，為學(xué)生創(chuàng )造到企業(yè)實(shí)習的機會(huì )。在機械加工現場(chǎng)參照實(shí)物講解機械的工作原理和過(guò)程，有目的性地增強學(xué)生的感性認識。這些實(shí)習經(jīng)驗與學(xué)習機械基礎后續課程應緊密相連，奠定機械專(zhuān)業(yè)的操作基礎。企業(yè)實(shí)習內容應針對機械基礎教學(xué)課程，應包括機械傳動(dòng)、常用機構及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識、工作原理和應用特點(diǎn)；了解和掌握機械零件的工作特性、機械傳動(dòng)的原理和應用特點(diǎn)；學(xué)生還應跟企業(yè)的師傅學(xué)習維護和使用機械設備的知識和技能。通過(guò)在企業(yè)的機械加工和操作實(shí)習，機械教學(xué)就更加生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對機械工作原理的理解。實(shí)踐課是機械基礎教學(xué)的重點(diǎn)內容，學(xué)生應按照教師的指導，按照實(shí)訓步驟進(jìn)行動(dòng)手操作，遇到問(wèn)題要積極思考，參照機械理論進(jìn)行解決，這樣更能加深對機械工作理論的理解。例如在講解定軸輪系時(shí)，可以帶學(xué)生去參觀(guān)普通車(chē)床的主軸箱，感受它內部的齒輪傳動(dòng)特點(diǎn)，這樣直觀(guān)、鮮明的教學(xué)形式能夠取得良好的教學(xué)效果。

　　2.2 加強師生互動(dòng)教學(xué)

　　中職學(xué)校的機械基礎教師應在專(zhuān)業(yè)課上有著(zhù)豐富的知識，可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，將機械基礎課程內容生動(dòng)地傳授給學(xué)生。對于每節課程的設計，教師都應結合企業(yè)生產(chǎn)現狀，將教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)生活和工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，這樣可以化解學(xué)生對抽象概念和復雜公式的畏難情緒。教師應對學(xué)生存在的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)討論，以降低課程難度。教師應盡量避免抽象的機械概念和公式，而采用直觀(guān)的教具和生動(dòng)的比喻加深理解，化難為易。教師還應通過(guò)課程作業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對在作業(yè)中存在的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行詳細的講解。在課堂進(jìn)行輔導，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而成為機械基礎教學(xué)的重要組成部分。教師應指導學(xué)生從那些角度分析問(wèn)題，并且應強調對機械結構實(shí)物觀(guān)察的重要性，鼓勵學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專(zhuān)業(yè)視野。

　　2.3 培養學(xué)生的問(wèn)題意識

　　在機械基礎課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點(diǎn)內容相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)展探究性教學(xué)。教師設置思考情境，通過(guò)學(xué)生的思考分析加深對知識的理解。例如，教師講解棘輪機構時(shí)[1]，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車(chē)，腳踩自行車(chē)的反轉踏板時(shí)，自行車(chē)卻不能倒車(chē)的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動(dòng)中渦輪轉向應如何確定[2]？

　　2.4 采用多媒體案例教學(xué)方法

　　當前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機械類(lèi)課程，通過(guò)多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)的實(shí)現，通過(guò)直觀(guān)、形象的教學(xué)圖片等，增強學(xué)生的理解力。中職機械基礎課程中的機械機構教學(xué)內容，客觀(guān)上應有動(dòng)態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機構、凸輪機構時(shí)，最佳的教學(xué)就是應用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點(diǎn)位置，在凸輪機構中從動(dòng)件的運動(dòng)規律進(jìn)行直觀(guān)、生動(dòng)的演示。教師應選取具體案例并接近生活進(jìn)行講授，如縫紉機、內燃機、搖頭風(fēng)扇、汽車(chē)雨刷、飲水機等案例，促進(jìn)學(xué)生對平面連桿機構、凸輪機構應用到機器上的理解[3]。因此，教師應采用多媒體案例教學(xué)方法擴大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

　　3 結論

　　通過(guò)對中職學(xué)校機械基礎教學(xué)的分析，教師應提高實(shí)踐性教學(xué)，將機械理論與機械的實(shí)際應用相結合，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，參觀(guān)機械原理室、零件陳列室，進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，促使學(xué)生加深對機械原理的理解。教師還應根據企業(yè)的需求、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，精心設計教學(xué)內容，將機械基礎課的教學(xué)教出成效。

　　參考文獻

　　[1]羅小霞.淺談機械基礎教學(xué)應用探究性學(xué)習模式[J].職業(yè),2010(09)

　　[2]韋競章.談如何提高中職學(xué)校機械基礎教學(xué)的實(shí)效性[J].中等職業(yè)教育:理論版,2010(03):30-31

　　[3]張國年.淺談如何在中職《機械基礎》教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報:學(xué)科版,2009(1)