電子音樂(lè )教育的應用與發(fā)展論文

電子音樂(lè )教育的應用與發(fā)展論文

　　隨著(zhù)我國教育改革的逐步展開(kāi)，從2007年開(kāi)始，音樂(lè )教育改革也同步進(jìn)行。音樂(lè )教育改革的深入使我國基礎音樂(lè )教育的發(fā)展卓有成效，但是與時(shí)代的要求之間仍然存在一定的差距。音樂(lè )教育改革怎么能夠做到推陳出新，使教學(xué)內容和教學(xué)方法不斷創(chuàng )新與發(fā)展，是值得研究與探討的重要課題。隨著(zhù)科技的發(fā)展，電子技術(shù)在音樂(lè )領(lǐng)域的應用愈加廣泛，電子音樂(lè )、合成器音樂(lè )、數字音樂(lè )、MIDI音樂(lè )等數不勝數，并且受到越來(lái)越多的人們的喜愛(ài)。作為對傳統音樂(lè )的一場(chǎng)革命，電子音樂(lè )的出現是人類(lèi)科技進(jìn)步的結晶，將其與音樂(lè )教育相結合，讓電子音樂(lè )進(jìn)入音樂(lè )教育的課堂，也是順應時(shí)代進(jìn)步和音樂(lè )教育改革的必然選擇。

　　一、電子音樂(lè )的定義及其在我國音樂(lè )教育中運用的起源與發(fā)展

　�。ㄒ唬╇娮右魳�(lè )的定義

　　廣義上的電子音樂(lè )（Electronicmusic），指的是用電子設備、樂(lè )器或是電腦軟件制作手段制作出來(lái)的并加以修飾完善的音樂(lè )。嚴格說(shuō)來(lái)，電子音樂(lè )作為科技發(fā)展的見(jiàn)證，無(wú)論是作曲還是演奏，都體現了技術(shù)與音樂(lè )的相輔相成。電子音樂(lè )大抵分為兩類(lèi)：一類(lèi)是用電子合成器以及電腦等設施所合成的電子聲響，這類(lèi)音樂(lè )是完全用電子科技手段所合成的音樂(lè )；另一類(lèi)是采用取樣設施、話(huà)筒、音效設施，應用錄音手段加上聲音效果處理，用于現場(chǎng)表演或錄音傳播的音樂(lè )。這類(lèi)的音樂(lè )多用現有的聲音素材，以電子設施加以處理制成電子原聲音樂(lè )。當今的電子音樂(lè )很多時(shí)候兩種元素兼有。

　�。ǘ�）電子音樂(lè )在我國音樂(lè )教育中運用的起源和發(fā)展

　　上海交通大學(xué)于1984年建立中國第一個(gè)電子音樂(lè )實(shí)驗室標志著(zhù)電子音樂(lè )傳入中國，北京大學(xué)在1987年也成立了音樂(lè )聲學(xué)與電子音樂(lè )研究室，由于缺乏技術(shù)的支持這些先驅嘗試不得不終止。而武漢音樂(lè )學(xué)院劉健、吳粵北兩位教授，于1987年首先開(kāi)設了“音樂(lè )音響導演”專(zhuān)業(yè)，標志著(zhù)中國電子音樂(lè )進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)教育階段；1993-1994年間，中央音樂(lè )學(xué)院張小夫教授創(chuàng )建了“中國電子音樂(lè )中心”，開(kāi)設電子音樂(lè )作曲等專(zhuān)業(yè)；上海音樂(lè )學(xué)院吳粵北教授創(chuàng )建了音響工程系。2002年全國12所音樂(lè )學(xué)院及師大藝術(shù)學(xué)院共同發(fā)起成立了“中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )數字化音樂(lè )教育學(xué)會(huì )”，則標志著(zhù)中國電子音樂(lè )教育步入正軌。高等學(xué)校電子音樂(lè )教育的發(fā)展也帶動(dòng)了中小學(xué)音樂(lè )教育改革，2004年起，各省逐步將對中小學(xué)音樂(lè )教師分批進(jìn)行電子音樂(lè )技術(shù)培訓納入教育改革內容規劃，并列入教師業(yè)務(wù)考核。

　　二、電子音樂(lè )在中小學(xué)音樂(lè )教育中的發(fā)展現狀

　�。ㄒ唬�師資力量薄弱，學(xué)科建設與研究能力不強

　　作為新興的音樂(lè )教育學(xué)科，目前我國只有少數幾所專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)院有能力培養電子音樂(lè )專(zhuān)業(yè)方向的本科生與研究生。這就導致基礎音樂(lè )教育階段，具有電子音樂(lè )教育能力的教師非常稀缺，而教師力量緊缺的問(wèn)題是限制中國電子音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設與發(fā)展的核心問(wèn)題。換句話(huà)說(shuō)，培養具有電子音樂(lè )學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師已經(jīng)成為目前最為緊迫的任務(wù)。而由于電子音樂(lè )設備價(jià)格昂貴導致硬件設施薄弱，電子音樂(lè )類(lèi)課程的知識水平和西方發(fā)達國家相比較為滯后,無(wú)法建立完整的學(xué)科體系。這些客觀(guān)因素也同時(shí)嚴重制約著(zhù)學(xué)科的教學(xué)效果與能力。

　�。ǘ�）教育觀(guān)念和體制僵化，交流和溝通嚴重不足

　　發(fā)達國家教育技術(shù)發(fā)展的重要經(jīng)驗之一，是有開(kāi)放的教育觀(guān)念和靈活的教育機制，而我國電子音樂(lè )教育要想在基礎教育領(lǐng)域發(fā)展壯大的關(guān)鍵也在于教育觀(guān)念和體制的革新。近年來(lái)，隨著(zhù)電子音樂(lè )的發(fā)展，電子音樂(lè )課程的設置和投入也在不斷加強，國家對于電子音樂(lè )學(xué)科越發(fā)重視。但是由于起步晚、基礎弱，許多學(xué)校對于電子音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的發(fā)展缺乏全方位的認識，這就極大地阻礙了這些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如，專(zhuān)業(yè)院校課程設置單一，不能兼顧到學(xué)生全方位能力的培養，學(xué)生一但學(xué)習某一專(zhuān)業(yè)之后，就很難接觸到其他學(xué)科的相關(guān)知識，綜合能力發(fā)展失衡。從另一方面來(lái)說(shuō)學(xué)科之間缺乏必要的交流、溝通、合作，這也是我國音樂(lè )教育發(fā)展的薄弱之處，嚴重影響學(xué)科的建設。

　　三、電子音樂(lè )在中小學(xué)音樂(lè )教育中的應用與發(fā)展

　�。ㄒ唬┲悄芤魳�(lè )程序在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用

　　主要包括智能自動(dòng)伴奏軟件與樂(lè )譜制作軟件在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用。中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)基本教學(xué)內容之一是歌唱教學(xué)，也是學(xué)生最容易接受和樂(lè )于參與的表現形式，占去課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，其他教學(xué)內容也大多是配合歌曲進(jìn)行的。歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用自動(dòng)伴奏軟件任意調節速度和移調，滿(mǎn)足課堂教學(xué)中的不同需要，讓學(xué)生跟著(zhù)軟件視唱識譜，然后學(xué)唱歌詞，熟練后，調節至正常速度，學(xué)生可跟著(zhù)伴奏演唱歌曲。在教學(xué)中用智能自動(dòng)伴奏軟件還可以增加學(xué)生對和聲、樂(lè )段、樂(lè )隊聲部、各種音樂(lè )風(fēng)格的認識。由此可見(jiàn)，利用智能自動(dòng)伴奏軟件，可以方便直觀(guān)地再現音樂(lè )瞬問(wèn)，操作比較靈活，有利于歌唱教學(xué)中增強學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。中小學(xué)音樂(lè )教育的飛速發(fā)展，使過(guò)去只有教師才能使用的樂(lè )器，在中小學(xué)音樂(lè )課堂逐步得以普及，這有效地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力有著(zhù)十分重要的作用。樂(lè )譜制作軟件能以視頻和音頻同步的方式讓曲譜發(fā)聲，讓學(xué)生們在聽(tīng)、看、奏的過(guò)程中，進(jìn)一步了解獨奏、合奏等多種演奏的形式，幫助學(xué)生較快地掌握樂(lè )器的演奏方法和枯燥的音樂(lè )基礎知識，更好地感受、表現和學(xué)習音樂(lè )。

　�。ǘ�）數碼電子產(chǎn)品在中小學(xué)音樂(lè )課堂中的應用

　　在電子科技日益發(fā)展的今天，將數碼電子產(chǎn)品引入音樂(lè )課堂無(wú)疑也是一個(gè)非常具有創(chuàng )新意識的想法。電子產(chǎn)品的優(yōu)勢在于其輕便小巧，方便攜帶，易于操作。此外，用電子產(chǎn)品還能下載使用許多現成的教學(xué)應用軟件，學(xué)生可以通過(guò)數碼產(chǎn)品聆聽(tīng)音樂(lè )，欣賞舞蹈，甚至還可以動(dòng)手操作進(jìn)行樂(lè )曲的編配，進(jìn)行電子鍵盤(pán)演奏。這種教學(xué)手段不僅減輕了教師教學(xué)的壓力，使得教學(xué)更加方便，也能極大地提升學(xué)生學(xué)習的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能參與到創(chuàng )作的活動(dòng)之中，培養學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習的興趣。

　　四、電子音樂(lè )在中小學(xué)基礎教育中的發(fā)展建議

　　電子音樂(lè )從根本上來(lái)說(shuō)是順應時(shí)代應運而生的產(chǎn)物，因此，要實(shí)現電子音樂(lè )與中小學(xué)基礎教育的有機融合，培養出符合21世紀的具有科技創(chuàng )新理念的綜合型人才，基礎音樂(lè )教育改革就要采取以下幾方面的措施。

　�。ㄒ唬┺D變傳統教育觀(guān)念，把電子音樂(lè )作為音樂(lè )教育的輔助手段

　　現階段我國中小學(xué)音樂(lè )教育模式，更多的還是采取傳統的教學(xué)手段和教育理念，因此利用好現代科技手段是當今音樂(lè )教育改革的一個(gè)重要方面�？萍嫉陌l(fā)展使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接觸到各類(lèi)音樂(lè )，而音樂(lè )課本上的內容明顯不符合學(xué)生對于音樂(lè )的追求,學(xué)生迫切需要在音樂(lè )教學(xué)中學(xué)習符合時(shí)代潮流的音樂(lè )。而多媒體設備和電子音樂(lè )的運用可以讓學(xué)生欣賞到豐富多彩的樂(lè )曲,有效地提高學(xué)生識譜、視奏、視唱的能力，豐富教學(xué)內容，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的素質(zhì)將發(fā)揮重要作用。

　�。ǘ�）借助國內外交流合作，建設更加強大的師資隊伍

　　針對師資隊伍水平不高的現狀，我國可以通過(guò)與國外大學(xué)和高等教育機構合作來(lái)改善國內教師培養的滯后局面。這種交流合作主要體現為：一是把培養“復合型”人才作為重要的策略，鼓勵青年教師留學(xué)和出國進(jìn)修，學(xué)習發(fā)達國家的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗與優(yōu)秀教學(xué)思想，從根本上提高教師素質(zhì)；二是與國外大學(xué)和教育機構進(jìn)行創(chuàng )作研究方面的合作，增加我國電子音樂(lè )的創(chuàng )作經(jīng)驗，在合作中融會(huì )貫通國外模式；三是加強國內外學(xué)術(shù)交流的力度，多方引進(jìn)國外優(yōu)秀專(zhuān)家和人才，對我國的電子音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和改革提出建設性建議，這是發(fā)展我國電子音樂(lè )教育的重要途徑。但是電子音樂(lè )作為我國的新型專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在學(xué)習的過(guò)程中也要結合我國現階段的音樂(lè )教育發(fā)展現狀，盡力做到立足自身，尋求一條適合國情的發(fā)展道路。

　�。ㄈ�）集中社會(huì )力量，促進(jìn)電子音樂(lè )基礎設施的發(fā)展

　　電子音樂(lè )因其設備的特殊要求，所以世界各國在發(fā)展電子音樂(lè )教育事業(yè)的過(guò)程中都離不開(kāi)巨大的資金支持，我們要想普及這個(gè)新興的在中國相對而言對人們比較陌生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，必須有大量的人力、物力和財力做支撐；同時(shí)因其實(shí)用性強，電子器材昂貴，教學(xué)環(huán)境依賴(lài)性大，要保證基本的教學(xué)質(zhì)量，就要有意識地投入更多的人力、物力、財力，合理地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)配置，正確地進(jìn)行教學(xué)導向，使其真正的把教學(xué)價(jià)值完全發(fā)揮出來(lái)。在當下這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，科技日新月異，傳統的循規蹈矩的音樂(lè )教育模式，已不能滿(mǎn)足越來(lái)越多受教育者的審美需求，因此音樂(lè )教育的發(fā)展與創(chuàng )新是必然的。電子音樂(lè )教育對于我國基礎音樂(lè )教育的發(fā)展、創(chuàng )新有著(zhù)非常重要的作用，雖然我國電子音樂(lè )起步晚，基礎薄弱，但是只要我們端正教育理念，開(kāi)拓創(chuàng )新，結合實(shí)際情況穩步前進(jìn)，相信未來(lái)我國的電子音樂(lè )教育會(huì )發(fā)展得越來(lái)越好，而電子音樂(lè )教學(xué)也會(huì )使基礎音樂(lè )教育不斷豐富與完善。

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