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初中化學(xué)教師的教學(xué)故事
在實(shí)驗室上復分解反應發(fā)生的條件這一節課時(shí)，我安排了一個(gè)不能發(fā)生復分解反應的學(xué)生實(shí)驗，就是NaOH溶液和BaCl2溶液反應。學(xué)生做完該實(shí)驗后，我提問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“NaOH溶液和BaCl2溶液反應的現象是什么？”該學(xué)生輕聲說(shuō)：“沒(méi)有明顯現象�！睘榱肆顚W(xué)生們都能聽(tīng)到，我故意說(shuō)：“請這位同學(xué)大聲點(diǎn)回答問(wèn)題！”該學(xué)生大聲重復了一次后，我接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗是沒(méi)有明顯現象，該學(xué)生描述現象非常正確，為什么．．．．．．”我話(huà)還沒(méi)有講完，就被幾個(gè)學(xué)生打斷了：“老師，該實(shí)驗有白色沉淀產(chǎn)生呀！”“奇怪，還是幾個(gè)成績(jì)不錯的學(xué)生這么說(shuō)，可能是沒(méi)聽(tīng)課弄錯了反應藥品�！蔽倚睦镞@么想，于是對他們說(shuō)：“請拿出你們的反應藥品來(lái)給老師看看�！蹦脕�(lái)一看，沒(méi)有錯啊，再看了一下他們的實(shí)驗現象，確實(shí)是產(chǎn)生了白色沉淀。于是我叫這幾個(gè)學(xué)生再做一次該實(shí)驗，并叫其他學(xué)生一起觀(guān)察，結果還是產(chǎn)生了白色沉淀�！盀槭裁囱�，是不是實(shí)驗員配錯藥品了�！蔽倚睦锵�，“但該實(shí)驗員很謹慎的呀，應該不會(huì )搞錯呀！”
“怎樣跟學(xué)生解釋呢？如果沒(méi)其他原因那就只好說(shuō)實(shí)驗員配錯藥品了，但這樣說(shuō)會(huì )貶低我們教師的形象��！”我心里一下著(zhù)急起來(lái)，想到藥品問(wèn)題我又看了看這幾位學(xué)生桌面上的藥品，發(fā)現他們的藥品還沒(méi)有蓋上瓶塞，為了暫時(shí)轉移學(xué)生的注意力，于是對學(xué)生說(shuō)：“我們用完的藥品是不要立即蓋上瓶塞呀？”學(xué)生們都答：“是�！薄澳敲纯聪履銈兊淖烂嫔系乃幤酚袥](méi)有蓋瓶塞？”我接著(zhù)說(shuō)。我再看了下那幾個(gè)學(xué)生，他們還沒(méi)有把那幾瓶藥品蓋上瓶塞，于是我走到這幾位學(xué)生面前說(shuō)：“你們的化學(xué)藥品還沒(méi)蓋上瓶塞呢，剛才沒(méi)留心聽(tīng)老師講課嗎？”“這幾瓶藥品沒(méi)瓶塞呀！”這幾位學(xué)生一起回答說(shuō)。
“噢，原來(lái)是NaOH溶液變質(zhì)，導致和BaCl2溶液反應產(chǎn)生了白色沉淀！”我恍然大悟，于是引導學(xué)生們說(shuō)：“空氣中有沒(méi)有CO2呀，CO2和NaOH溶液接觸會(huì )不會(huì )發(fā)生反應？”大多數學(xué)生說(shuō)：“CO2能和NaOH溶液反應生成碳酸鈉和水�！蔽医又�(zhù)啟示他們：“這幾位同學(xué)的NaOH溶液因為沒(méi)有蓋上瓶塞，直接跟空氣接觸，是不是發(fā)生變質(zhì)了呢？”學(xué)生們開(kāi)始思考、討論，有點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)，“是呀，原來(lái)是這樣！”“是碳酸鈉和BaCl2溶液反應產(chǎn)生白色沉淀�！蔽腋�(zhù)提問(wèn)學(xué)生：“為什么這幾位同學(xué)的NaOH溶液”能和BaCl2溶液反應呀？”很多學(xué)生都能說(shuō)出：“是NaOH溶液變質(zhì)后產(chǎn)生的碳酸鈉，令BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀�！蔽翼槺慵訌娨幌聦�(shí)驗規范：“如果做實(shí)驗時(shí)不注意，沒(méi)有及時(shí)蓋上瓶塞，就可能導致藥品的變質(zhì)，所以取完藥品后要及時(shí)蓋上瓶塞�！备�(zhù)再提問(wèn)學(xué)生：“怎樣用實(shí)驗檢驗或證明這幾位同學(xué)的NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)呢，老師等下把這幾位同學(xué)的NaOH溶液分到每個(gè)小組進(jìn)行檢驗�！睂W(xué)生的激情一下就上來(lái)，個(gè)個(gè)都想盡快檢驗出來(lái)，于是很快得出了三種證明NaOH溶液變質(zhì)的方法來(lái)。
這節課對我來(lái)說(shuō)真的很險，本來(lái)要出問(wèn)題的課，卻獲得了意想不到的收獲。
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