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《生物入侵者》最新教學(xué)設計
一、關(guān)于學(xué)習目標
依據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習目標為:
1、整體感知課文內容,積累本文的美句;
【教學(xué)設計】
1、了解本文說(shuō)明的主要內容。
2、學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【教學(xué)對象及課時(shí)】
初中二年級、一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結。
【教學(xué)方法】
激趣法。
【教學(xué)步驟】
一、課文導入
向學(xué)生介紹古希臘特洛伊木馬的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音
三、轉入正文學(xué)習,主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)(問(wèn)題由實(shí)物投影展出)
形式:學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案,教師加以總結歸納。
問(wèn)題一:什么是生物入侵者?
答案:課文第一段。
問(wèn)題二:本文向我們還介紹了哪些內容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵所采取的相應措施。
四、了解課文內容后,進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
明確:
1、使用了邏輯順序 作用:符合人們的認知規律,使文章結構嚴謹,層次分明。
2、說(shuō)明方法:列數字、舉例子、打比方
五、教師總結全文
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養我們對社會(huì )的責任感。
六、板書(shū)設計
引出話(huà)題:介紹什么是生物入侵者。 第一段
擺出現象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2~4段
《生物入侵者》 探究原因:新鮮水果、蔬菜貿易,跨國寵物貿易。 第5段
揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6~7段
采取措施:通過(guò)議案、成立部門(mén)。 第8段
七、作業(yè)
抄寫(xiě)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)、知道如何聽(tīng)、怎樣用心聽(tīng);
3、運用自己的生活體驗理解課文內容,感受生活的豐富多彩,培養學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內容,讓學(xué)生掌握會(huì )聽(tīng)的人怎樣聽(tīng),不會(huì )聽(tīng)的人會(huì )怎樣以及我們應該怎樣聽(tīng)。難點(diǎn)則為學(xué)習本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,活潑幽默,使用排比加強語(yǔ)勢,大量使用問(wèn)句,反問(wèn),設問(wèn)使文章親切自然以及使用第二人稱(chēng)寫(xiě)作的特點(diǎn)。
三、關(guān)于教學(xué)設計和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),時(shí)間緊、任務(wù)重;诖,圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設計要有精心的思路,抓主抓重,切中主題,設計了四個(gè)問(wèn)題,教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)的培養和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設計
本著(zhù)面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則,堅持以學(xué)生為本的理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線(xiàn),設計了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞聽(tīng)展開(kāi),注重對課文的學(xué)習和理解,第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活,在課內拓展,旨在豐富學(xué)生的情感體驗,培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活,了解自己的聽(tīng)覺(jué),尊重和愛(ài)護自己的聽(tīng)覺(jué),培養學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問(wèn)題的設計,也緊緊圍繞課文內容展開(kāi),而且問(wèn)題的設置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養
這篇課文探究性問(wèn)題較多,對于培養學(xué)生的能力有較大的幫助,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習,在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試,解決問(wèn)題,探究問(wèn)題,分析解決問(wèn)題,用以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、經(jīng)歷,讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、獲取過(guò)程。設計讓學(xué)生積極參與小組合作,通過(guò)相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習和交流,并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習方式,培養學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設計
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,形成教學(xué)環(huán)節之間的自然過(guò)渡,也為了更好的營(yíng)造學(xué)習氛圍,本節課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設置。分別應用在各環(huán)節之間。
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