- 相關(guān)推薦
思維和應用能力提升培訓有感
此次“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和應用能力提升培訓，讓我親耳聆聽(tīng)了身處教育前沿的諸位專(zhuān)家的精彩講解，親眼目睹了他們動(dòng)人的風(fēng)采�；蛘J真嚴謹，一絲不茍;或和藹可親，風(fēng)趣幽默;或提綱挈領(lǐng)，大氣磅礴。無(wú)不透著(zhù)智慧，哲理和情思：
董玉琦教授深刻剖析了技術(shù)促進(jìn)學(xué)習的境界與特征，教育信息化發(fā)展的主要機制，教育信息化發(fā)展的基本策略。其講解高屋建瓴，為教育信息化提供了理論指引和支撐。
摘要：
技術(shù)促進(jìn)學(xué)習的三重境界：改善綜合素質(zhì);提升學(xué)業(yè)水平;改變學(xué)習方式。
技術(shù)促進(jìn)學(xué)習的三大特征：系統生態(tài)化;發(fā)展社會(huì )化;設計個(gè)性化。
教育信息化發(fā)展的主要策略：人文，從技術(shù)驅動(dòng)到學(xué)生發(fā)展;
有效，從融合創(chuàng )新到有效推進(jìn);系統，從資源建設到促進(jìn)學(xué)習。
教育信息化路徑：
課堂(微觀(guān))：主戰場(chǎng)，常態(tài)化;學(xué)校(中觀(guān))：技術(shù)促進(jìn)整體變革;社會(huì )(宏觀(guān))：共同的責任與使命。
回歸人文--教育的本質(zhì)意義;回歸系統--技術(shù)的根本特征;回歸本分--哲學(xué)的道法自然。
鮑賢清教授的《STEM與創(chuàng )客式教學(xué)》悄然打開(kāi)我童年記憶的閘門(mén)：不覺(jué)臟亂捏成的小泥人，不畏風(fēng)雨搭就的茅草棚，不懼危險嬉戲于泥池塘……兒時(shí)的我們沒(méi)有功利目的，只有快樂(lè )，在快樂(lè )中自由創(chuàng )造。
低技術(shù)，高啟發(fā)(工具資源);
相信學(xué)生，讓他們接觸真實(shí)的工具;
需耗費很多的時(shí)間;
瓶頸在于師資的培養;
把設計和制作作為一種學(xué)習方式;
……
鮑教授的描述好似一幅幅的兒童畫(huà)卷，沉浸其中，卻又泛起絲絲辛酸無(wú)奈。
“創(chuàng )設多元學(xué)習空間;構建立體化的課程;采用創(chuàng )客式教學(xué)方式�！�
科技的發(fā)展，推動(dòng)了課堂教學(xué)方式的改變，黎加厚教授以其風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，為我們一一顯現了新時(shí)代下獨特的教學(xué)理念和全新的教學(xué)方式。
“大腦不喜歡簡(jiǎn)單重復”，在教學(xué)中，特別是復習鞏固環(huán)節，教師要善用“變式重復”，使舊知識煥發(fā)新生機，緊扣學(xué)生心弦。
“口令”可以凝聚人心，激發(fā)情志，教學(xué)中善用智慧的“口令”，不但可以回攏生心，同時(shí)使教學(xué)環(huán)節更富節奏感。
此外，黎教授還闡釋了許多有趣、適用的小軟件，如“搜狗聽(tīng)寫(xiě)App”、“訊飛語(yǔ)記App”等。
這次聽(tīng)黎教授的講座，使每位教師都獲得了一次精神洗禮，在感佩科技發(fā)展的趣味外，更對未來(lái)的教學(xué)充滿(mǎn)了信心。
郭寧偉，松江教育局基教科科長(cháng)，上海市德育特級教師，戲稱(chēng)“老郭”。
老郭以生動(dòng)的故事，闡述了教育教學(xué)中的德育教育：獨特而豐富，飽含真情而刻骨銘心!
老郭有一顆智慧的頭腦，他往往能從普通的生活中捕捉到德育工作的切入點(diǎn)，進(jìn)而形成創(chuàng )意。
老郭有一種赤誠教育的精神，所看、所聽(tīng)、所想都離不開(kāi)德育的宗旨。
“校園涂鴉墻”、“窨井蓋上作畫(huà)”、“圍欄下的祝�！�、“柚子采摘節”等等創(chuàng )意活動(dòng)，既解決了學(xué)校的實(shí)際困難，疏通了學(xué)生心結，同時(shí)將學(xué)校德育工作變得豐富多彩，深入人心。
學(xué)校德育工作是枯燥的，而老郭的德育工作卻搞得有聲有色，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
怎一個(gè)“奇”字了得!
現代信息技術(shù)手段能否促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的高效推進(jìn)，康永平教授的創(chuàng )新實(shí)踐便是有力的回答。
閔行區教育教學(xué)管理系統凝結了康教授數年的心血，其門(mén)類(lèi)齊全，功能強大，涵蓋了教育教學(xué)的方方面面：學(xué)生成長(cháng)檔案系統、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展系統、學(xué)校建設評價(jià)系統等等。學(xué)生成長(cháng)檔案系統記錄學(xué)生成長(cháng)的點(diǎn)滴，自動(dòng)生成等級評定，班主任還可以快速對學(xué)生作出評語(yǔ)，既客觀(guān)公平又便利高效。
閔行區教育教學(xué)管理系統涉及多所學(xué)校，各個(gè)部門(mén)，其構建之艱，不言而喻�？涤榔浇淌诓晃菲D難，特立獨行，正是堅守那份初心，才使得教育教學(xué)管理與信息技術(shù)手段完美融合，大放異彩。
當前，國家不斷加大教育技術(shù)裝備方面的投入，而這些裝備的有效利用率卻相對滯后。究其原因，關(guān)鍵在于教育工作者舊有的思想習慣。所以，要真正實(shí)現教育信息化，一定程度上需要制度的規范和激勵。
讓我們再次感謝為我們辛勤付出的各位教授。他們言傳身教，是我們學(xué)習的楷模。學(xué)習他們超凡的眼光，學(xué)習他們睿智的頭腦，學(xué)習他們敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的品格!
【思維和應用能力提升培訓有感】相關(guān)文章：
信息技術(shù)應用能力提升培訓總結01-16
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得04-01
信息技術(shù)應用能力提升培訓匯報04-03
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得02-22
信息技術(shù)應用能力提升培訓總結07-07