親子閱讀活動(dòng)雞蛋哥哥設計

親子閱讀活動(dòng)雞蛋哥哥設計

　　最近的一次親子閱讀活動(dòng)《雞蛋哥哥》。像我們介紹了在幼兒園的一次親子活動(dòng)。以后在家里家長(cháng)也可以多開(kāi)展下這樣的活動(dòng)��！

　　家長(cháng)簽到時(shí)PPT展示前言：我們的孩子與雞蛋哥哥一樣，是在蛋殼中長(cháng)大的，作為家長(cháng)為不愿長(cháng)大的小雞包上了溫暖安全的蛋殼，天真可愛(ài)的雞蛋哥哥和雞蛋妹妹讓孩子們倍感親切，引起了他們的共鳴。但當雞蛋哥哥和雞蛋妹妹勇敢地脫離蛋殼的庇護后，孩子們也受到了鼓舞，憧憬著(zhù)“脫去蛋殼”的自己，接受成長(cháng)的挑戰。孩子的成長(cháng)同時(shí)也需要成人的守望與支持。讓孩子們和“雞蛋哥哥”一起，快樂(lè )、自信地邁出成長(cháng)的每一步!

　　活動(dòng)目標：⒈仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現雞蛋哥哥一直想待在蛋殼里的原因。⒉大膽猜測雞蛋哥哥蛋殼破裂的情節，感受雞蛋哥哥成長(cháng)的快樂(lè )與自信�；顒�(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，觀(guān)察封面，知道繪本的名稱(chēng)。

　�、狈饷嫔嫌姓l(shuí)?

　�、搽u蛋哥哥長(cháng)什么樣?他在干什么，是怎么走的?(學(xué)一學(xué))

　　二、仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現雞蛋哥哥一直想待在蛋殼里的原因。

　�、边@個(gè)就是雞蛋哥哥，其實(shí)他早就該從蛋殼里出來(lái)了，可他就是不想出來(lái)，這是為什么呢?(孩子猜測)

　�、仓鹨徊シ臥PT四個(gè)畫(huà)面，引導孩子仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現雞蛋哥哥一直想待在蛋殼里的原因。

　　看，雞蛋哥哥在哪里?雞蛋哥哥喜歡捉迷藏，他躲到了什么地方?(在家長(cháng)的幫助下模仿其中的兩個(gè)動(dòng)作：藏在羊毛里、浮在水面上)

　�、承〗Y：原來(lái)雞蛋哥哥一直想待在蛋殼里是因為可以讓媽媽抱,可以在狗尾巴里玩，還可以跑到綿羊身上捉迷藏，還可以浮在水面上，和小魚(yú)玩多自在呀!

　　三、大膽猜測雞蛋哥哥蛋殼破裂的情節，感受雞蛋哥哥的成長(cháng)與自信。

　�、崩^續播放PPT

　　有一天，突然發(fā)生了一件事，雞蛋哥哥的蛋殼碎了，變成了這個(gè)模樣，這是怎么回事呢?(鼓勵孩子猜測)

　�、怖^續播放PPT

　　雞蛋哥哥變成這樣，其實(shí)是和它們有關(guān)(出示烏鴉、豬、石頭)：烏鴉看見(jiàn)雞蛋哥哥會(huì )怎么做?為了躲避烏鴉的追趕，雞蛋哥哥躲到了豬的哪里?這時(shí)豬會(huì )怎么樣?(再次鼓勵孩子猜想繪本情節)

　�、池i很難受——阿嚏——哎呀!啪啦啪啦，雞蛋哥哥的蛋殼裂了，究竟又發(fā)生了什么事?(出示石頭圖片)

　�、措u蛋哥哥的蛋殼裂了，雞媽媽、小雞弟弟看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)?雞蛋哥哥自己會(huì )怎么想呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放繪本ppt26-28)

　　四、完整欣賞故事，感受繪本閱讀的快樂(lè )與自信。

　�、痹陔u媽媽和小雞弟弟眼里，雞蛋哥哥又帥又酷，雞蛋哥哥自己也覺(jué)得不賴(lài)，他已經(jīng)不再害怕從蛋殼里出來(lái)了。這本書(shū)里還有許多好看的畫(huà)面老師沒(méi)有給大家看，那接下來(lái)我們跟爸爸媽媽一起來(lái)完整欣賞一遍這本書(shū)吧，讓我們和雞蛋哥哥一起分享成長(cháng)的快樂(lè )!

　�、灿變号c家長(cháng)共同完整閱讀繪本《雞蛋哥哥》，教師播放背景音樂(lè )，歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》

　　活動(dòng)后記：雞蛋哥哥本來(lái)是一只小雞，但是他不想讓自己長(cháng)大，于是一直呆在蛋殼里。雞蛋哥哥好可愛(ài)，他做錯事別人也不會(huì )訓他，就因為他還是個(gè)雞蛋，他還小�？赐赀@本書(shū)孩子體驗到了成長(cháng)是一件非�？鞓�(lè )的事情，長(cháng)大了可以做很多事情，作為家長(cháng)就不用焦急，盡管孩子在目前的成長(cháng)過(guò)程中還有這樣那樣應該會(huì )而不會(huì )做的事情，但是孩子的精神狀態(tài)是積極進(jìn)取、勇于挑戰的，偶爾會(huì )有消極畏縮，這時(shí)就需要我們時(shí)不時(shí)地幫孩子一把，給孩子一些鼓勵，孩子自然會(huì )脫掉身上的蛋殼。

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