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人教版七年級生物上冊《開(kāi)花和結果》教學(xué)反思
本節內容注重科學(xué)教育和情感教育的結合。
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實(shí)科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開(kāi)的�？茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。
在這節課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識的過(guò)程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,引入了春天——桃樹(shù)——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開(kāi)花和結果”�？赏蝗灰晦D,讓學(xué)生揮筆作畫(huà),畫(huà)出自己最熟悉的花,由畫(huà)花而探究花的構造,科學(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙�！盎ㄩ_(kāi)花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過(guò)程之不易,講生命之艱辛,引入愛(ài)花、護花,愛(ài)護綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺(jué)得這是我這節課的成功之處。
不足之處:當介紹到花的結構時(shí),覺(jué)得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗花的結構,并讓學(xué)生自己找出這節課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習的課程。
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