《教師的心靈雞湯》讀后感范文
放假三天后，我讀完了《教師的心靈雞湯》。放下書(shū)，細細品味，書(shū)給我們的思想是愛(ài)心，寬容，尊重，還有理解，處處體現著(zhù)教育的藝術(shù)。
送后進(jìn)生回家，給差生送禮物，家訪(fǎng)，善意的謊言……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，背后卻是凝聚著(zhù)老師的良苦用心，每一篇散文，課授了一個(gè)成功的教育案例，這些孩子的性格得到了改變，學(xué)習動(dòng)機加強了，學(xué)會(huì )了正確與人相處，應該說(shuō)，教育以育人為本，這些教育是成功。
與此同時(shí)，我認為用短小精悍的散文來(lái)討論教育的藝術(shù)，只是強調了一種教育的措施，因材施教，只是針對某一類(lèi)或者某一行的學(xué)生（尤其是勉勵優(yōu)勝生）起作用，并不具有絕對性，而教育藝術(shù)的內涵是沒(méi)有一成不變的教育方法與教育措施，只有相對的有效的教學(xué)藝術(shù)。正如一千個(gè)哈姆雷特，有一千種教育方法。書(shū)中的一些典型的方法我也在嘗試，我每次上課的時(shí)候都想維護學(xué)生的敏感而幼小的自尊心，用物資獎勵�？珊髞�(lái)一想，因為一想忠義外國語(yǔ)學(xué)校的孩子大部分來(lái)自有錢(qián)的人家，他們沒(méi)有因貧窮而有敏感的自尊，不會(huì )懂得點(diǎn)滴的物質(zhì)贈予會(huì )影響一生。相反，用表?yè)P激勵卻更有效果，忠義學(xué)校的孩子的自尊心是夸出來(lái)的，細微表現夸大化，讓孩子切身感受到老師的尊重。相似的主題，不一樣的教育藝術(shù)，結合學(xué)情，《教師的心靈雞湯》中的教育藝術(shù)沒(méi)有代表性。
另外，《教師的心靈雞湯》提供了一系列的平凡而真實(shí)的故事向我們講授了教育智慧。我的體會(huì )有以下兩點(diǎn)：
一、教育細節無(wú)處不在。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項長(cháng)期的事業(yè)。而長(cháng)期的事業(yè)又是每一天，每一分，每一秒組成的，如果說(shuō)教育是放長(cháng)線(xiàn)釣大魚(yú)，而每天的細節則是構成長(cháng)線(xiàn)的段段繩結。抓住教育細節主要體現在教師表露愛(ài)的細微姿態(tài)，放大學(xué)生細微處，。有句話(huà)說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，但是夸孩子要有理有據，理?yè)䦶暮味鴣?lái)，我們就是教師對學(xué)生細致觀(guān)察，并將點(diǎn)滴發(fā)現夸大。因此，教師既要有一面顯微鏡又要有一面放大鏡。
《用不用把燈關(guān)掉》中的一個(gè)文靜、靦腆，一說(shuō)話(huà)就臉紅的男生，在停電的晚自習上，一片漆黑，教師讓孩子們上臺唱歌，先叫了幾個(gè)孩子，最后邀請這個(gè)男生來(lái)唱歌，他用顫抖的聲音唱完了歌，獲得陣陣喝彩。在黑暗中，老師盡量給這個(gè)男孩創(chuàng )造了自己的舞臺，維護了孩子的敏感的自尊。第二天，老師再次向他提問(wèn)題時(shí)，他面帶難色，老師微笑地說(shuō)，昨天晚上，你表現得很出色，老師相信你一定行。再說(shuō)，答錯了也沒(méi)有關(guān)系。用不用把燈關(guān)掉？或許就是老師關(guān)注到學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)面帶難色的細微表情，這個(gè)男孩子想表現自己卻沒(méi)有勇氣表現自己，用不用把電燈關(guān)掉，相信自己的學(xué)生是最棒的。孩子獲得了力量，自然會(huì )逐漸走出心理的黑暗點(diǎn)。
在學(xué)校，孩子的精神力量是老師，教師的一言一行，一笑一顰直接或間接影響著(zhù)孩子的表現，為人師表的原因也在此。老師的細微動(dòng)作，一個(gè)微笑，一個(gè)贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)俯身的動(dòng)作，足以引起孩子對你的喜愛(ài)。因為老師是孩子的精神榜樣，換句話(huà)說(shuō)，孩子的自我認同是從老師的言行中表現出來(lái)的。因此，我要學(xué)會(huì )常常用手撫摸著(zhù)孩子的頭來(lái)表達我對孩子的喜愛(ài)之情，每次來(lái)學(xué)校表?yè)P孩子穿得漂亮，夸獎孩子笑得真甜。用微笑來(lái)迎接新的課堂。
二、給天使縫補翅膀。
孩子是天使，他是上帝用模具制作出來(lái)，但他不小心打破了模具，結果制造一些缺點(diǎn)的孩子，所以孩子的身上多少留下了一些瑕疵，孩子就會(huì )犯錯誤。比如調皮、搗蛋、厭學(xué)、成績(jì)不理想等等，作為教師的我也碰到類(lèi)似的孩子，或許也有點(diǎn)心浮氣躁，不能容忍孩子的錯誤、大聲斥責、罰站、說(shuō)教等等，孩子們表面上表現出乖巧、安靜，這種順從是基于你的威嚴，而不是從心理服從。我一直在嘗試著(zhù)尋找方法，從這本書(shū)我發(fā)現了一些教育藝術(shù)，反其道而行之，發(fā)現閃光點(diǎn)來(lái)為天使縫補受傷的翅膀。如《零分之約》中的老師巧妙地激勵厭學(xué)的孩子，你要是考了零分，那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉；可如果沒(méi)有考到零分，你就要服從我的管理，好好學(xué)習。
孩子信誓旦旦定要考零分，可他每次都不能考零分，一次又一次，慢慢發(fā)現了自己有把握做錯的題越來(lái)越多，換句話(huà)說(shuō)，會(huì )做的題越來(lái)越多。當孩子最后考零分的時(shí)候，也就是他所有的題都會(huì )了。孩子在賭氣與較真中學(xué)習，他的競爭對象不是他的同學(xué)而是教師，當孩子打敗自己的尊重與崇拜的老師的時(shí)候，內心的成就感油然而生。教師用自己的智慧巧妙地將孩子轉變過(guò)來(lái)，影響孩子的一生。又如《�！分械哪莻�(gè)冷漠粗心、拒絕學(xué)習的“老虎”，他對老師置之不理，抵觸學(xué)習，而細心的老師發(fā)現了他對養蠶情有獨鐘，會(huì )認真呵護瘦弱的蠶寶寶，辛苦為蠶采集潔凈新鮮的桑葉，老師看到了孩子在叛逆背后的乖巧與愛(ài)心，老師抓住了微不足道的閃光點(diǎn)，認真與“老虎”討論養蠶的知識，師生有了共同的語(yǔ)言，老師走進(jìn)了孩子的內心世界。這樣的教育顯然是成功的。
讀了這些故事之后，天使般地孩子們，會(huì )有缺點(diǎn)也有錯誤，但每一種天性背后都有其可親可愛(ài)之處，只是我們用了一種標準來(lái)約束孩子，那樣只會(huì )將孩子逐出成功的門(mén)檻之外。退一步海闊天空，放下約束，放束成見(jiàn)，老師需要用他的教學(xué)智慧來(lái)為把孩子受傷的雙翼補好，家長(cháng)也是用心與責任來(lái)保護脆弱的翅膀，這樣的孩子怎么會(huì )不成才呢？
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟，我從這本書(shū)籍中找到了作為一名教師應有的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧，并將這些教育藝術(shù)與教育經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中。
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