大班舞蹈剪羊毛教案

大班舞蹈剪羊毛教案

　　活動(dòng)目標：

　　1.仔細觀(guān)察圖譜，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊形變化。

　　2.創(chuàng )編剪羊毛的動(dòng)作，體驗參與韻律活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1.《剪羊毛》音樂(lè )，隊形及動(dòng)作變化的圖譜一張。

　　2.幼兒已欣賞過(guò)《剪羊毛》的音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習歌曲導入。

　　二、學(xué)習第一段，重點(diǎn)創(chuàng )編剪羊毛的動(dòng)作。

　　1.你會(huì )剪羊毛嗎？怎么剪？請幾名幼兒示范。

　　羊一開(kāi)始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？

　　2.師示范第一段。

　　我是怎么表演的？（動(dòng)作順序、舞步、哪段音樂(lè )開(kāi)始剪的）

　　羊在一開(kāi)始可以做些什么動(dòng)作？

　　3.請部分幼兒表演。

　　三、看圖譜學(xué)習第一段隊形及動(dòng)作。

　　1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺(jué)得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊形呢，你們看。

　　變化了幾種隊形？你看懂了哪個(gè)？

　　請一組孩子試試看。

　　2.在變隊形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢？

　　還是請這一組孩子表演。

　　3.另一組孩子嘗試。

　　四、完整表演。

　　將第一段和第二段連起來(lái)表演。

　　執教反思：

　　1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動(dòng)中，本來(lái)幼兒表現出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開(kāi)始站隊形的時(shí)候，孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了。

　　2.要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清楚，而是整個(gè)表演的脈絡(luò )沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問(wèn)題。既然是教師預設為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素（動(dòng)作、隊形等）。所以活動(dòng)的一開(kāi)始就應該先通過(guò)清晰的示范和提問(wèn)，理清動(dòng)作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開(kāi)展活動(dòng)。

　　3.隊形變化的圖譜設計得不夠科學(xué)。我一直覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出論文是因為在我看來(lái)那些長(cháng)篇大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話(huà)概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí)，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)仔細看過(guò)隊形的圖譜，只是根據自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫(huà)了幾個(gè)隊形。畫(huà)完就感覺(jué)圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒(méi)再細細思考�，F在才感覺(jué)到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著(zhù)圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊形、要變的隊形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊形的樣子畫(huà)出來(lái)，如一開(kāi)始的兩排、后來(lái)的圓，至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示。

　　4.過(guò)高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì )想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過(guò)高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂(lè )句編動(dòng)作能力的預測、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對幼兒創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過(guò)高估計自己引導的能力，以為就算他們不會(huì )，就算活動(dòng)中出現一些問(wèn)題，通過(guò)我的引導也總能做好的�，F在才發(fā)現自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問(wèn)題，下次還是會(huì )不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質(zhì)、習慣�？赡芤院笤趥湔n的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng)，回顧一下自己的不足，在來(lái)謹慎地思考新的方案。

　　5.另外，我覺(jué)得學(xué)會(huì )隊形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標，但從孩子的長(cháng)遠發(fā)展看，讓孩子體驗到那種跟著(zhù)音樂(lè )愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動(dòng)有信心的重要因素，這也是我感覺(jué)上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。

　　6.開(kāi)展課題快一年了，可成功的次數少之又少，今天上完后我幾乎有以后都不想再上音樂(lè )課的感覺(jué)了，但是進(jìn)行了反思后，又對下次活動(dòng)充滿(mǎn)了希望，我有些越挫越勇的感覺(jué)，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。

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