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幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 1
設計意圖：
大班幼兒十分喜愛(ài)魔術(shù)表演，為此我選擇了《魔術(shù)師圓舞曲》來(lái)設計、組織活動(dòng)。這是一首三拍子的圓舞曲，為AAB結構，是比較清晰的主題再現性作品。幼兒在表演過(guò)程中很容易通過(guò)動(dòng)作體會(huì )兩段歌曲的不同性質(zhì)以及樂(lè )段的變化。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了三個(gè)活動(dòng)目標，其重點(diǎn)是感受音樂(lè )的節奏，能隨音樂(lè )完整表演魔術(shù)師變魔術(shù)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得該活動(dòng)的難點(diǎn)是掌握三拍子的節奏，在進(jìn)行完整表演的基礎上創(chuàng )編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作。為此，我設計了以下環(huán)節：環(huán)節一，以提問(wèn)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒的經(jīng)驗，為后面的環(huán)節做好鋪墊。環(huán)節二，通過(guò)讓幼兒觀(guān)看魔術(shù)師的表演和簡(jiǎn)單形象的圖譜，理解音樂(lè )的結構。環(huán)節三，增強幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。在活動(dòng)中，整理帽子的音樂(lè )是音樂(lè )結構變化的關(guān)鍵，變出花的音樂(lè )明顯區別于A(yíng)段。教師通過(guò)游戲的口吻讓幼兒找到音樂(lè )的關(guān)鍵之處和樂(lè )段之間的差異。環(huán)節四、五，完整練習，進(jìn)行表演。這個(gè)環(huán)節需要孩子們調動(dòng)多種感官，整個(gè)表演的過(guò)程就是幼兒感受音樂(lè )、理解音樂(lè )的過(guò)程。環(huán)節六，在完整表演的基礎上創(chuàng )編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節將活動(dòng)推向了高潮，孩子們可充分調動(dòng)已有經(jīng)驗盡情表現，同伴相互學(xué)習也在這個(gè)環(huán)節得到了很好的體現。
目標：
1．感受樂(lè )曲的.三拍子節奏和AAB的結構。
2．創(chuàng )編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作，表現魔術(shù)師神奇、幽默的表演特點(diǎn)。
3．體驗與教師、同伴一起表演變魔術(shù)的樂(lè )趣。
準備：
1．音樂(lè )，帽子(里面粘好拉花)。
2．幼兒觀(guān)看一些魔術(shù)表演，感受魔術(shù)師神奇、幽默的表演特點(diǎn)。
過(guò)程：
一、談話(huà)：我看過(guò)的魔術(shù)表演
師：你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?是怎么樣的?
幼：我在電視里看到過(guò)，本來(lái)一個(gè)硬幣在一個(gè)杯子里，魔術(shù)師一變就到另一個(gè)杯子里去了。
幼：我看到有一個(gè)活人躺在箱子里被魔術(shù)師變沒(méi)了。
幼：我看到魔術(shù)師拿了頂帽子，從帽子里一會(huì )兒變出花，一會(huì )兒變出鴿子，一會(huì )兒變出糖。
師(小結)：魔術(shù)表演很神奇。魔術(shù)師有很多道具。在不同的魔術(shù)表演中，魔術(shù)師施魔法的方法也是不一樣的。
(教師回應幼兒時(shí)，盡可能引導幼兒回憶魔術(shù)師施魔法的不同方法，為創(chuàng )編動(dòng)作作鋪墊。)
二、視覺(jué)感受：魔術(shù)師做了什么
1．完整欣賞教師隨樂(lè )表演的魔術(shù)，初步感受音樂(lè )性質(zhì)和肢體動(dòng)作。
師：剛才魔術(shù)師在表演的時(shí)候做了哪些事情?請你用動(dòng)作來(lái)表現一下。
幼：把帽子戴在頭上，轉來(lái)轉去。
師：整理帽子。
幼：把花拉出來(lái)。
師：從帽子里變出了花。
幼：用手在空中抓了幾下放到帽子里。
師：施魔法。
幼：把帽子翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。
師：讓觀(guān)眾檢查帽子。
(根據幼兒的回答，師幼一起練習個(gè)別幼兒所表現的動(dòng)作3～4次。)
師(小結)：原來(lái)魔術(shù)師做了整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動(dòng)作。(教師邊說(shuō)邊出示圖譜。)
2．再次完整欣賞魔術(shù)表演，初步理解樂(lè )曲的AAB結構。
師：請再看一次魔術(shù)表演，你能看出魔術(shù)師變了幾次才把花變出來(lái)嗎?
幼：變了兩次。
師：你們是怎么知道的?
幼：因為魔術(shù)師給我們檢查了兩遍帽子。
幼：因為魔術(shù)師抓了一次魔法到帽子里，可是沒(méi)有變出來(lái)，后面又抓了一次魔法，這次就變出來(lái)了。所以，是變了兩次把花變出來(lái)的。
幼：我是看圖片的，前面的兩遍是一模一樣的，第二遍以后就變出花了。
師(小結)：你們的眼睛真亮。魔術(shù)師需要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次才能把花變出來(lái)。(教師邊說(shuō)邊引導幼兒看圖譜。)
三、聽(tīng)覺(jué)感受：魔術(shù)師在什么時(shí)候做什么動(dòng)作
1．交代任務(wù)3
師：今天，我們來(lái)做一名小小魔術(shù)師，也來(lái)表演這個(gè)變花的魔術(shù)。要做好魔術(shù)師有一個(gè)小小的秘訣，請你們找一找音樂(lè )中整理帽子的音樂(lè )和變花的音樂(lè )。
2．完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)到整理帽子的音樂(lè )就摸摸頭。
3．再次完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)到整理帽子的音樂(lè )就摸摸頭，聽(tīng)到變花的音樂(lè )就揮揮手。
四、完整練習：學(xué)做魔術(shù)師
師：你們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了這兩個(gè)秘訣，現在就請你們來(lái)當魔術(shù)師。
1．跟著(zhù)音樂(lè )和教師一起完整表演，注意傾聽(tīng)整理帽子的音樂(lè )和變花的音樂(lè )。
2．看圖譜，在教師的簡(jiǎn)單提示下嘗試隨樂(lè )完整表現。
五、綜合表現：我是小小魔術(shù)師
運用魔術(shù)帽，跟著(zhù)音樂(lè )完整表現魔術(shù)師變魔術(shù)的情境，準確地掌握三拍子的節奏。
師：現在我們要用上魔術(shù)帽了，你們知道帽子里的秘密嗎?(教師示范如何將魔術(shù)帽里的拉花拉出來(lái))。拿到帽子后，自己先試一試能不能很快地將花拉出來(lái)。
六、創(chuàng )編活動(dòng)：設計魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作
1．創(chuàng )編施魔法的動(dòng)作。
師：剛才你們說(shuō)看到過(guò)很多不同的魔術(shù)表演，魔術(shù)師施魔法的方法也有很多。我們剛才用了用手抓、放的魔法，還有其他施魔法的方法嗎?請你們來(lái)試一試、做一做。
幼：用嘴將魔法吹進(jìn)帽子里。
幼：把帽子翻過(guò)來(lái)，用手把魔法壓進(jìn)去。
幼：用手指當魔術(shù)棒，把魔法轉進(jìn)去。
(幼兒回答后，教師將他們的動(dòng)作進(jìn)行提升，轉化成三拍子的動(dòng)作讓他們學(xué)習。)
2．用自己創(chuàng )編的施魔法動(dòng)作完整隨樂(lè )表演。
延伸活動(dòng)：
1．可進(jìn)行第二課時(shí)，讓幼兒進(jìn)行合作表演。
2．可選取兩至三種樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )的活動(dòng)。
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 2
設計意圖：
我園的形體教學(xué)已在實(shí)踐、摸索中逐漸形成一種教學(xué)模式，如何打破傳統，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習興趣，樂(lè )意參加形體活動(dòng)，是我設計本活動(dòng)的目的所在�！毒V要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )。還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設計了大班形體活動(dòng)《小精靈與魔術(shù)師》，旨在為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂(lè )意用身體擺出各種造型動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng )造，樂(lè )意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂(lè )。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
教學(xué)準備：
場(chǎng)地布置：活動(dòng)室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術(shù)的氛圍。
音樂(lè )：《挪威舞曲》。
教學(xué)具
�。簝扇艘环菽芘�(dòng)自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、利用故事導入引導幼兒在感受音樂(lè )的基礎上，初步進(jìn)行想象、創(chuàng )編。
1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。
師：大家好!我是魔術(shù)師，今天為大家帶來(lái)一段音樂(lè )，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )后請幾位小朋友講一講。聽(tīng)了音樂(lè )有什么感覺(jué)?你想干什么?
3、這段音樂(lè )還有一個(gè)故事呢!從前有一個(gè)魔術(shù)師，本領(lǐng)非常大，他可得意了。他有一個(gè)魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術(shù)師睡著(zhù)了，小精靈們就從魔盒中逃出來(lái)，盡情的聽(tīng)音樂(lè )跳舞。魔術(shù)師醒來(lái)后生氣極了，瞪大眼睛說(shuō)：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì )動(dòng)的舞蹈雕塑!”“變!”魔術(shù)師揮動(dòng)他的魔術(shù)棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
讓我們帶著(zhù)這個(gè)故事再來(lái)欣賞這首曲子，聽(tīng)聽(tīng)它可以分幾段?
4、幼兒第二次感受音樂(lè )。
1)這首曲子有幾段?
2)第一段音樂(lè )講了誰(shuí)?他會(huì )干什么?他會(huì )做那些動(dòng)作?(幼兒互相討論后個(gè)別表演，大家一起學(xué)學(xué)。)這是小精靈在哪里?會(huì )怎么做?
3)第二段音樂(lè )給我們什么樣的感覺(jué)?誰(shuí)上場(chǎng)了?你們也來(lái)高興地跳跳舞!
4)這是魔術(shù)師醒來(lái)了，他說(shuō)了什么?小精靈會(huì )變出哪些造型動(dòng)作呢?(幼兒自編，老師從形體的`角度來(lái)對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動(dòng)作以外，身體的哪些部位都可以動(dòng)起來(lái)?)
(二)、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng )編優(yōu)美造動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解。
1、聽(tīng)音樂(lè )游戲，小精靈在第三段音樂(lè )開(kāi)始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂(lè )結束。
2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂(lè )的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。
1)師：我越玩越開(kāi)心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停的跳動(dòng)。變!變!變!剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作，現在該怎么辦?
2)我今天還帶了許多小玩具呢!他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲!你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì )了，在給他擺個(gè)造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮!注意：可千萬(wàn)別講自己設計的動(dòng)作忘了!我們要把設計的動(dòng)作編入游戲呢!
3)幼兒自主操作，老師巡回輔導。
引導幼兒身體各部位動(dòng)作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等
4)請一組幼兒上來(lái)展示自己設計的動(dòng)作。(教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)!)
5)隨音樂(lè )游戲一次。
3、引導小精靈能根據魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢來(lái)變換造型的高度。
1)我的魔術(shù)棒也開(kāi)始跳舞了，變!變!變!變!忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦?
2)不隨音樂(lè )先試試。
3)根據要求再游戲一次。
4、請一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。
我有些累了，誰(shuí)愿意來(lái)做魔術(shù)師來(lái)帶領(lǐng)大家游戲?大家可要聽(tīng)從魔術(shù)師的指揮!
(三)、小精靈要參加音樂(lè )會(huì )，打扮自己進(jìn)行游戲。
1、和你們在一起游戲真開(kāi)心，我都快忘記時(shí)間了，我今天還要參加一個(gè)音樂(lè )會(huì )呢!你們想去嗎?快!把自己打扮的漂亮一點(diǎn)!
2、幼兒自由打扮
3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂(lè )會(huì )上我們會(huì )有出色表現!
教學(xué)反思：
通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。我的主打比較強，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂(lè )欣賞上面還沒(méi)有達到目的，在分析音樂(lè )上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我帶著(zhù)幼兒說(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 3
一、部分動(dòng)作建議
1、戴好帽子準備
2、手持帽沿，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏左右搖擺四下
3、將帽子拿下，讓觀(guān)眾檢查帽子。(看一次，收回一次，一共讓觀(guān)察看兩次)
4、單手持帽子，帽兜朝上，另一只手做在空中抓魔法放進(jìn)帽兜的動(dòng)作
5-7、重復
8、將帽子里的拉出，收回。共兩次
9、向觀(guān)眾致謝
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲中三拍子節奏和AAB的曲式結構
2、表現魔術(shù)師神氣、幽默的表演特點(diǎn)
3、體驗與老師、同伴一起表演變魔術(shù)的樂(lè )趣
【活動(dòng)過(guò)程】
1、視覺(jué)感受：魔術(shù)師做了什么?
(1)完整欣賞魔術(shù)表演一遍，初步感受音樂(lè )性質(zhì)和肢體動(dòng)作
提問(wèn)：剛才魔術(shù)師在表演的時(shí)候做了哪些事情?請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
練習：將個(gè)別孩子所表現的動(dòng)作讓同伴來(lái)學(xué)習，重點(diǎn)，練習四次
(2)出示部分圖譜小結：魔術(shù)師要做整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動(dòng)作
(3)再次完整欣賞魔術(shù)表演，初步理解樂(lè )曲的AAB曲式結構
(4)出示完整圖譜小結：魔術(shù)師要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次，才把花變出來(lái)。
2、聽(tīng)覺(jué)感受：魔術(shù)師在什么時(shí)候做什么動(dòng)作?
(1)完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)到整帽子的音樂(lè )摸摸頭
(2)再次完整欣賞，聽(tīng)到整帽子的音樂(lè )摸摸頭，聽(tīng)到變花的音樂(lè )揮揮手。
3、完整練習：學(xué)做魔術(shù)師
(1)跟著(zhù)音樂(lè )和教師一起完整表演，注意傾聽(tīng)整帽子的音樂(lè )和變花的音樂(lè )。
(2)看圖譜，在教師的簡(jiǎn)單提示下嘗試完整表現
4、綜合表現：我是小小魔術(shù)師
用上魔術(shù)師，完整表現音樂(lè )，能跟著(zhù)音樂(lè )表現魔術(shù)師變魔術(shù)的'情境，準確地掌握三拍子的節奏。
三、友情提示
1、活動(dòng)前可讓孩子觀(guān)看一些魔術(shù)表演，感受魔術(shù)師神奇、幽默的表演特點(diǎn)。
2、延伸活動(dòng)：可選取兩至三種樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )的活動(dòng)。
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 4
設計意圖：
音樂(lè )創(chuàng )作來(lái)源于生活，缺乏體驗的創(chuàng )作和表現是蒼白和沒(méi)有生命力的，它喚不起聽(tīng)者的共鳴，更激發(fā)不了聽(tīng)者表現的欲望。有了感情的.音樂(lè )，才能深深打動(dòng)每一個(gè)聆聽(tīng)者，才能產(chǎn)生共鳴，并有感而發(fā)。當我第一次聽(tīng)到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂(lè )中詼諧、有趣的旋律變化，牢牢吸引了我，不自覺(jué)就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養貓”的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂(lè )，并有感而發(fā)地設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。
2、能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗活動(dòng)，并能合作、創(chuàng )造性地進(jìn)行游戲和表演。
3、通過(guò)橡皮筋操作、聽(tīng)故事、做游戲等方式，進(jìn)一步表現和理解音樂(lè )的結構和情緒。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：生活中見(jiàn)過(guò)貓并對貓的形態(tài)、生活習性有所了解。
2、物質(zhì)準備:橡皮筋玩具人手一個(gè);錄音機、音樂(lè );大型躲藏物。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、談話(huà)導入主題，回憶已有經(jīng)驗，引起幼兒欣賞興趣。
師：
1、小貓怎樣叫的?
2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的?
3、小貓又是怎樣伸懶腰的?
(二)、幼兒安靜欣賞音樂(lè )，用自己的方式詮釋對音樂(lè )的理解。
1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽(tīng)音樂(lè )一遍。
師：你覺(jué)得小貓在干什么?
2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，嘗試在座位上表演。
師：你的小貓在干什么?請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現出來(lái)。
(三)、教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn)，幫助幼兒了解音樂(lè )中的張馳變化。
1、幼兒看教師用橡皮筋聽(tīng)音樂(lè )表演一遍。
師：小朋友看看，老師的小貓在干什么?
2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂(lè )。
3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂(lè )一遍。
4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。
(四)、啟發(fā)幼兒用身體表現小貓偷看、躲藏時(shí)的姿態(tài)和神情。
1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。
2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。
(五)、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂(lè )。
(六)、聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 5
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌所表達的內容，感受色彩的美。
2.學(xué)習并理解詞語(yǔ)：親親熱熱。
3.能根據所給的句式大膽想象、仿編詩(shī)歌。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
1.蠟筆若干盒。
2.電教設備：電腦、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導題。
師：小朋友們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?你看過(guò)什么樣的魔術(shù)表演?今天我們班請來(lái)了幾個(gè)魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。(出示一盒彩色蠟筆)
(二)欣賞詩(shī)歌。
1.猜猜這些魔術(shù)師會(huì )變什么呢?
教師：這些魔術(shù)和我們平時(shí)看到的魔術(shù)師一點(diǎn)都不一樣，你覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么?。(幼兒猜測)那讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)魔術(shù)師會(huì )變什么?
2.欣賞課件一遍。
你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的?變出了什么?
3.老師示范朗讀詩(shī)歌《魔術(shù)師》。
魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的?(豐富詞：親親熱熱)你喜歡和誰(shuí)親親熱熱在一起呀?為什么呀?(請小朋友相互做親親熱熱的動(dòng)作)。
4.看圖譜完整地朗誦詩(shī)歌，并為兒歌取名字。
5.運用闖關(guān)游戲復習鞏固兒歌。
(三)仿編詩(shī)歌。
1.魔術(shù)師除了會(huì )變那些東西，還會(huì )變什么魔術(shù)?
2.除了這些蠟筆來(lái)做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會(huì )來(lái)做魔術(shù)師呢?幼兒討論創(chuàng )編。
3.學(xué)習朗誦新創(chuàng )編的兒歌。
(四)畫(huà)詩(shī)歌。
魔術(shù)師還會(huì )變什么呢?我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，再編一編，變出很多好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：繼續仿編詩(shī)歌，體會(huì )色彩的多變性。
資料附錄：
詩(shī)歌：魔術(shù)師小小蠟筆，是幾個(gè)調皮的魔術(shù)師。
紅的會(huì )變太陽(yáng)，黃的會(huì )變小雞，藍的會(huì )變大海，紫的會(huì )變葡萄，綠的會(huì )變草地，黑的會(huì )變墨鏡，魔術(shù)師的魔術(shù)變完了，小小蠟筆又回到盒子房里，親親熱熱在一起。
教學(xué)反思：
在傳統的教學(xué)過(guò)程，我們通常會(huì )以“欣賞詩(shī)歌→理解詩(shī)歌→擴展想象→仿編詩(shī)歌”的.流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過(guò)程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現這首詩(shī)歌對于中班孩子，特別是現在的孩子來(lái)說(shuō)是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復朗讀的方式來(lái)教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng )編這一環(huán)節上，并設計通過(guò)讓孩子自己聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)的方法，幫助孩子很快地掌握詩(shī)歌內容、表現自己的想象。
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 6
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，喜歡朗誦和仿編詩(shī)歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力。
3、培養幼兒的合作精神。
活動(dòng)準備：
蠟筆若干；白紙若干；與詩(shī)歌內容相符的圖片; 手偶若干副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，出示手偶，引起幼兒的興趣
1、師：今天，老師請來(lái)了幾位小客人，你們看，它們來(lái)了。出示手偶：小朋友，你們好！我們是魔術(shù)師。我是紅蠟筆魔術(shù)師；我是黃蠟筆魔術(shù)師；我是藍蠟筆魔術(shù)師；我是紫蠟筆魔術(shù)師；我是綠蠟筆魔術(shù)師，認識大家很高興。
2、手偶：今天我們帶來(lái)了精彩的魔術(shù)表演，請小朋友們欣賞。
二、學(xué)習詩(shī)歌
1、結合圖片教師示范朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)：
魔術(shù)師：剛才我們表演的魔術(shù)，你們喜歡嗎？
我們都變出了什么呢？
3、為詩(shī)歌起名字
師：咦！這好象是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們來(lái)為它起個(gè)名字吧！
4、表演詩(shī)歌
師：詩(shī)歌有了好聽(tīng)的名字，下面我們小朋友就和蠟筆魔術(shù)師們一起來(lái)朗誦詩(shī)歌，好嗎？
三、幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
1、啟發(fā)幼兒蠟筆魔術(shù)師還會(huì )變什么？
手偶：小朋友你們知道嗎？我們魔術(shù)師的本領(lǐng)可大了，會(huì )變許許多多的東西呢！
紅蠟筆手偶：我除了會(huì )變紅紅的太陽(yáng)，還會(huì )邊好多好多的東西呢！
其他手偶：我們也一樣，我們也一樣！
2、結合生活幼兒進(jìn)行創(chuàng )編
師：那老師要考考你們，想想魔術(shù)師的顏色和他們的本領(lǐng)，還回變什么呢？并象老師這樣編出好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)。
�。ㄓ變簬闲∠灩P手偶進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。）
四、幼兒合作創(chuàng )編
1、 分組討論
師：請每組的小朋友在一起想一想，你們想與魔術(shù)師們變什么魔術(shù)呢？
2、 集體繪畫(huà)
師：請小朋友選擇自己喜歡的`魔術(shù)師，與同組的小朋友合作變出一幅美麗的圖畫(huà)，并把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
3、 展示作品，分組表演詩(shī)歌。
五、 結束部分
結合生活環(huán)境，幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編，并表演給聽(tīng)課老師或其他班級的幼兒看。
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 7
活動(dòng)背景：
一次和小朋友聊天時(shí)講到了《小神龍俱樂(lè )部》這個(gè)少兒電視節目中的“藝術(shù)暢想”欄目，其中有個(gè)外國叔叔，能用生活中常見(jiàn)的一些木塊、布頭等材料創(chuàng )造出視覺(jué)效果十分好的藝術(shù)作品，如打棒球的人、斑點(diǎn)狗等等，小朋友對這個(gè)叔叔崇拜不已。我就建議：你們也可以來(lái)試一試啊，也許也能象個(gè)藝術(shù)家一樣做得很棒呢，小朋友都激動(dòng)極了，于是就誕生了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒嘗試選擇生活中常見(jiàn)的材料創(chuàng )作作品。
2、大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、空間感知能力、合作能力，培養求異思維。
3、體驗運用多種材料創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、各種材料（木塊、絨線(xiàn)、撲克牌、蘋(píng)果網(wǎng)、包裝帶、筷子、瓶蓋、彩筆……）
2、若干地毯、錄音機、磁帶、照相機等。
活動(dòng)過(guò)程；
一、導入：參觀(guān)狐貍太太的魔術(shù)公司。
師：我是狐貍太太，新開(kāi)了一家魔術(shù)公司，請你們去參觀(guān)一下，好嗎？（帶幼兒參觀(guān)各種材料）
師：剛才，你們看到了我的.公司里有些什么材料？
二：欣賞狐貍太太變魔術(shù)。
師：狐貍太太看到有這么多的小朋友來(lái)參觀(guān)，十分高興，要露一手給大家看看。請你們仔細觀(guān)察，狐貍太太用這些我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的材料變成了什么？[師迅速地在藍色地毯上用蘋(píng)果網(wǎng)、彩帶、圓盤(pán)變出一副海景圖（邊演示邊講述畫(huà)面內容）：蔚藍的大海在輕輕的起著(zhù)白色的海浪，水母在海里悠閑地飄蕩著(zhù)，彩色的螃蟹在沙灘上爬來(lái)爬去，真是美好的一天��！]
師：你們看到狐貍太太變出了什么作品？用什么材料變的？
三：學(xué)做小小魔術(shù)師。
師：你們也來(lái)做個(gè)小小魔術(shù)師來(lái)變變變，好嗎？請你先用眼睛仔細看看這兒的材料，再閉上眼睛想一想，它們會(huì )和你說(shuō)些什么悄悄話(huà)呢？它們會(huì )變成什么呢？（幼兒思考一會(huì )兒）你來(lái)說(shuō)說(shuō)想用什么材料變什么作品呢？
師：你還可以和好朋友互相交流一下你們的想法，然后可以一個(gè)人或者和好朋友一起選擇合適的地毯進(jìn)行變變變。（考慮好的幼兒開(kāi)始創(chuàng )作）
四：幼兒變變變，狐貍太太播放輕柔的音樂(lè )巡回了解、觀(guān)察幼兒的創(chuàng )作過(guò)程并做適當指導。先完成的幼兒可以去旁觀(guān)同伴的作品。
五：介紹作品。
師：你（你們）變出了什么？用的什么材料？把你（你們）變的作品編個(gè)小故事講述一下。和你們的作品一起合個(gè)影。
師：這個(gè)作品是誰(shuí)變成的？你們先別告訴大家，讓小朋友先來(lái)猜一猜你究竟變的是什么？
師：狐貍太太很喜歡這作品，因為顏色很鮮艷，特別漂亮，我想和這個(gè)魔術(shù)師一起合個(gè)影，誰(shuí)來(lái)給我們照個(gè)相？
狐貍太太對你們這些小小魔術(shù)師十分滿(mǎn)意，以后請你們?yōu)樯掷锏男?dòng)物變魔術(shù)，好嗎？（在輕松的音樂(lè )中結束）
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 8
活動(dòng)目標：
1、理解兒童詩(shī)的內容，學(xué)會(huì )用詩(shī)歌里的句式表達自己的想象。
2、利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩(shī)。
3、體驗兒童詩(shī)中表達的友好、愉快的情感。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：兒童對顏色有基本了解，明確自己扮演的.角色。
2、物質(zhì)準備：自制課件、幼兒每人一個(gè)小蠟筆標記(紅、黃、藍、綠各四個(gè))、教室幼兒座椅排成房子的形狀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情境表演，調動(dòng)幼兒探索的興趣。
1、師生共同角色游戲。
(1)教師扮演魔術(shù)師，幼兒分別扮演紅、黃、藍、綠色小蠟筆，自由說(shuō)說(shuō)自己的能變出什么來(lái)。
(2)幼兒回到“盒子房”里。提問(wèn)：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的呢?(感受理解詞語(yǔ)：親親密密)
二、利用課件，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗
1、出示一幅線(xiàn)描圖。
(1)師：這幅畫(huà)好看嗎?為什么覺(jué)得不好看?用你們的魔法都來(lái)變一變吧!
(2)幼兒說(shuō)出什么物體是什么顏色的，教師即時(shí)將線(xiàn)描圖填色，并引導幼兒用詩(shī)歌的句式學(xué)說(shuō)“X色變XX”。
2、幼兒看課件，學(xué)習兒童詩(shī)。
(1)出示課件，欣賞教師朗讀詩(shī)歌。
(2)幼兒看課件，和教師一起朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)課件的變化，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。
師：現在圖中有一部分被擋住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?
(2)師：我們再擋其一部分，擋哪個(gè)部分呢?請幼兒覺(jué)得擋住圖中哪個(gè)部分，再次完整的朗讀兒歌。
(3)師：讓我們一起邊做動(dòng)作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩(shī)一邊表演。
三、擴散已知經(jīng)驗，結束活動(dòng)。
師：小小水彩筆還會(huì )變許多魔術(shù)，把它們都偷偷藏在小朋友學(xué)本領(lǐng)、玩游戲和生活的地方，讓我們一起仔細的找一找!幼兒邊尋找邊走出教室。
作品簡(jiǎn)介：詩(shī)歌-魔術(shù)師
小小蠟筆是幾個(gè)調皮的魔術(shù)師，
紅色變太陽(yáng)，
黃色變小雞，
藍色變云朵，
綠色變草地，
魔術(shù)師變完了，
回到盒子房里，
親親熱熱在一起。
幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域《魔術(shù)師圓舞曲》教案設計 9
設計意圖
幼兒剛從家庭來(lái)到幼兒園，還在適應期，情緒不太穩定，容易哭鬧，而有趣的魔術(shù)表演既能吸引他們，又能分散幼兒的焦慮情緒。另一方面，這種活動(dòng)形式也有利于幼兒盡快接納教師、喜歡教師，與教師建立依戀關(guān)系。
活動(dòng)目標
1、使幼兒被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。
2、能初步參與到活動(dòng)中來(lái)，如吃點(diǎn)心、玩玩具等。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：自制魔盒（盒子頂部開(kāi)一圓孔，可伸入小手，上下兩層，上層是空的，下層裝一些好玩的玩具或帶包裝的'糖果）。材料包：小丑頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)看魔術(shù)師表演
1、馬戲團里有一個(gè)小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友，他聽(tīng)說(shuō)你們都上幼兒園了，就跑來(lái)給大家表演魔術(shù)。我們一起來(lái)歡迎小丑魔術(shù)師吧！
2、教師戴上小丑頭飾，向小朋友有禮貌地問(wèn)好：“小朋友們好！我是小丑魔術(shù)師，聽(tīng)說(shuō)你們是一群愛(ài)看魔術(shù)表演的好孩子，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開(kāi)始了！”
3、教師手拿魔盒，請幼兒猜猜盒子里有沒(méi)有東西，并請個(gè)別幼兒伸手入洞里摸一摸。當幼兒認為沒(méi)有東西時(shí)，教師可搖動(dòng)盒子，讓幼兒聽(tīng)到里面的聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。教師邊說(shuō)“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。
4、你們還想看我變嗎？教師以神秘的神情逐一變出各種東西。
�。ǘ┩嫱婢吆统蕴枪�
1、請幼兒玩一玩從魔盒里變出來(lái)的玩具。
2、請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來(lái)的糖果。
3、你們今天開(kāi)心嗎？下次我還會(huì )來(lái)和你們做游戲的，再見(jiàn)！
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活動(dòng)名稱(chēng)：
小小魔術(shù)師——變色
活動(dòng)目標：
1、認識三原色；
2、知道如何利用三原色配制出其他的顏色；
3、加深對顏色的理解。
活動(dòng)準備：
透明礦泉水瓶若干，一次性透明水杯若干，紅、黃、藍三色顏料，紙若干張，蠟筆若干盒，黑色水筆若干支
活動(dòng)過(guò)程：
1、給每個(gè)瓶子的.瓶蓋內裝一點(diǎn)顏料（一個(gè)瓶蓋只能裝一種顏色），保證每個(gè)孩子得到分別裝有紅、黃、藍三色的瓶子各一個(gè)，并給每個(gè)瓶子裝入大半瓶水蓋好蓋子。（這個(gè)過(guò)程不要讓孩子看到）
2、讓孩子圍坐在老師的周?chē)�，然后每個(gè)人前面放三個(gè)已準備好的礦泉水瓶。
3、老師以變魔法的口吻通過(guò)上下?lián)u晃讓一個(gè)水瓶里的水變成一種顏色，然后指導孩子將自己的三個(gè)水瓶都變出顏色來(lái)。
4、老師在一個(gè)水杯中倒入其中兩種顏色的水變出另一種顏色，然后做出結論：黃色+藍色=綠色（比如），同時(shí)用蠟筆和黑色水筆在白紙上做記錄。
5、叫一個(gè)孩子上來(lái)選擇兩種顏色，并引導大家事先思考結果，然后開(kāi)始操作并進(jìn)行記錄。
6、通過(guò)操作，然孩子仔細觀(guān)察顏色倒入的量不同所引起的顏色色調、深淺不同。
7、讓孩子用自己的三色水瓶中的水做試驗，并提醒記錄試驗結果。
8、試驗總結
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活動(dòng)目標：
1、感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內容。
2、學(xué)習兒歌，能大膽仿編兒歌。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
活動(dòng)準備：
PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內容。
1、出示“魔術(shù)師”圖片，吸引幼兒的注意力。
師：今天我請來(lái)了一位小客人。(出示魔術(shù)師)先和他打個(gè)招呼吧!
師：他是誰(shuí)呢?猜猜看?
師：這魔術(shù)師長(cháng)什么樣?
小結：小小魔術(shù)師，身體瘦又長(cháng)。
師：魔術(shù)師有什么本領(lǐng)?(變魔術(shù))
2、認識魔術(shù)道具，顏色寶寶。
師：今天這位小小魔術(shù)師就要來(lái)給我們變魔術(shù)了，魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的!想看看他變魔術(shù)用的道具嗎?(出示顏色寶寶)
師：它們是誰(shuí)呀?(蠟筆)
師：還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會(huì )變出什么呢?
師：哇，你們真厲害，變出了這么多東西，我們趕緊來(lái)看看魔術(shù)師都變出了什么?
師：魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個(gè)表演編成了兒歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、學(xué)習兒歌，能大膽仿編兒歌。
1、觀(guān)看PPT，教師念兒歌。
兒歌《小小魔術(shù)師》
2、觀(guān)看圖譜學(xué)習兒歌。
師：兒歌念完了，有趣嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(個(gè)別幼兒回答)
師：大家一起來(lái)念一念。(集體)
師：有沒(méi)有小朋友本領(lǐng)大的，自己來(lái)念一念呢?(3—4個(gè)幼兒)
3、仿編兒歌。
師：魔術(shù)師聽(tīng)了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。(出示仿編圖片)
師：精彩嗎?那你會(huì )用像剛才兒歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
1、小組討論仿編的`兒歌。
師：現在請你和你身邊的好朋友討論一下，待會(huì )給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、請個(gè)別幼兒上前交流仿編的兒歌。
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內容)
師：你們編的真不錯!我們一起來(lái)看看吧!
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