我們辦公室的美女教師們散文

我們辦公室的美女教師們散文

　　胡慧珍，我們高三年級語(yǔ)文組的一位美女教師�！�—聰慧靈秀、又不失傳統書(shū)卷氣息，這就是名字給人的感覺(jué)。不錯，名如其人。外組人常常羨慕我們語(yǔ)文組個(gè)個(gè)魔鬼身材，胡慧珍老師也不例外，身材瘦小而不顯單薄，一張瓜子臉顯得那么年輕，雙眸透出純真聰明。簡(jiǎn)單明快、傳統與時(shí)尚和諧搭配的衣著(zhù)，襯出她溫順賢淑、穩重高雅的氣質(zhì)。步履富有力度，給人一種干練有主見(jiàn)的感覺(jué)。這么說(shuō)來(lái)人，應該人如其名了。

　　胡慧珍老師人很美，語(yǔ)文課也講得很美。

　　有一年，我們學(xué)校組織觀(guān)摩課，當時(shí)我們同在一個(gè)備課組，胡慧珍老師幸運地被選中講觀(guān)摩課。當時(shí)我還沒(méi)有做語(yǔ)文組的看家人，人家講什么課與我沒(méi)關(guān)系，去聽(tīng)就是了，況且胡老師的教學(xué)實(shí)力早已聞名在外，這節課我更得去聽(tīng)。好不容易和別的老師調好了課，踏著(zhù)上課的鈴聲，我急匆匆走進(jìn)教室，卻找不到座位了。語(yǔ)文組的教師、學(xué)校分管教學(xué)的中高層領(lǐng)導以及別的學(xué)科的一些老師，足有四十人以上，早已把教室變成了一個(gè)擠滿(mǎn)了黑壓壓人頭的放映廳。我硬是和別的老師擠在錄像老師旁邊的一條長(cháng)凳上，將就一節課。

　　教務(wù)處老師給我們發(fā)了胡老師的講義，我這才知道她講郁達夫的《故都的秋》。

　　《故都的秋》，這課夠懸的！

　　來(lái)不及思考，已經(jīng)上課了。

　　胡慧珍老師當時(shí)具體怎么安排教學(xué)環(huán)節的，我已經(jīng)不記得了。胡老師教態(tài)大氣莊重、講課舉重若輕游刃等這些不是恭維的贊美語(yǔ)我就不說(shuō)了。我想說(shuō)的是，這篇課文真的不好講�？催^(guò)的文章的人都知道，這篇文章中郁達夫對故都的秋流露出的清、靜、悲涼的情感，不是用大紅大紫的事件來(lái)展示，而是北平市民的瑣屑生活細節來(lái)體現。而文學(xué)作品鑒賞最難的問(wèn)題是文學(xué)感覺(jué)，也就是悟性。悟性這東西，你很難講清楚；有時(shí)候你這種感覺(jué)很強烈，覺(jué)得文章真美，可你把自己領(lǐng)悟的美感告訴別人，別人未必能真正體味得出來(lái)；要讓審美信息沒(méi)有內耗的傳輸給別人，一個(gè)方面取決于傳輸者語(yǔ)言表達能力，更主要的接收者具有相同的波段——一定的文學(xué)修養。文學(xué)作品的教學(xué)難點(diǎn)就在這里，更何況中國現代作家那種特殊年代的作品，其用詞、特殊心境、生活環(huán)境等漸漸的離我們遠去，要把作者的內心涌動(dòng)的情愫讓學(xué)生領(lǐng)悟，不要說(shuō)對學(xué)生，對科班出身的語(yǔ)文教師都不見(jiàn)得是容易的事情�？晌衣�(tīng)完她的一節課，直觀(guān)感受是：我聽(tīng)懂了《故都的秋》，我被她的課感染了，當然更多的是被作者感染了。細細回味她講的這節課，似乎沒(méi)有多少深奧的內容。我順著(zhù)她提問(wèn)學(xué)生的思路，輕松地走進(jìn)去了，聽(tīng)懂了。就這么簡(jiǎn)單！她的多媒體應用很嫻熟，但并不夸張，而是結合課文，畫(huà)面顯得落寞凄美，很好的烘托了文章的主旨。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，文學(xué)鑒賞類(lèi)的觀(guān)摩課我也聽(tīng)過(guò)不少，但總起感覺(jué)是比較花、照搬別人的比較多，語(yǔ)文老師只是一個(gè)演員，把人家的表演一番而已。聲情并茂的自我陶醉、華美艷麗的多媒體畫(huà)面，都使語(yǔ)文課落入花架子的誤區。再說(shuō)像郁達夫的《故都的秋》這類(lèi)文章，網(wǎng)上的課件不少，可我總感到有些華而不實(shí)，我好歹作為內行，瀏覽課件，看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案，都沒(méi)有被感染，更何況學(xué)生？我如果講觀(guān)摩課，一般情況絕不選語(yǔ)文課本中的主流作品，這類(lèi)作品講的人多，我受的約束就多，很難講出自己的特色。所以我常常挑選新課文、或者很少有人觀(guān)摩的作品講解。說(shuō)到底，還是心虛呀！看看胡老師，講課不避名家，而能講出自己的特色，能真正的讓學(xué)生理解比較雅的文學(xué)作品，不得不讓人佩服。敢于在魯班門(mén)前耍大刀，這才顯出一個(gè)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)功底。

　　教師和學(xué)者的最大不同，學(xué)者的最高境界，就在于成果等身；而教師的最高境界，就在將自己知道的變?yōu)閷W(xué)生知道的；將自己的能力，轉化為學(xué)生的能力。

　　如此說(shuō)來(lái)，胡慧珍老師是一名名符其實(shí)的優(yōu)秀教師，應該說(shuō)是當之無(wú)愧了！

　　胡慧珍是一個(gè)樂(lè )于助人的唯美型的教師。

　　前年，我要作《長(cháng)恨歌》的觀(guān)摩課�？烧n件是我的軟肋。盡管我對語(yǔ)文教學(xué)中的課件頗有微辭，但課件的積極作用卻是我沒(méi)法憑自己的感情抹殺的。教案寫(xiě)好了，把教案翻譯成課件，卻成了我一大難題。那天下午，我把胡慧珍老師約到我家，她聽(tīng)我談了我的課堂構思，細心的看了我做的慘淡的課件，開(kāi)始打磨了，首先是對我課件中的文字進(jìn)行處理，不大工夫，我生硬的課件文字，變得像演員出場(chǎng)一樣，以各種新穎的動(dòng)畫(huà)形式，跳入屏幕的恰當位置。然后插圖設背景色，我真的感到很繁瑣，要在那么多體現主題的圖片中，挑選最能體現我的講課要點(diǎn)重點(diǎn)、又能體現課文悲劇風(fēng)格的圖片來(lái)陪襯真是難事，要是我，隨意選一張就得了，而胡老師認真比對，和我商量哪個(gè)圖片意境最美、放在課件的什么位置上最合適；背景用什么顏色，最能烘托白居易的《長(cháng)恨歌》的主題，而且還考慮我的講課風(fēng)格，真是細致。弄得我都累了。做完這些，已經(jīng)三個(gè)小時(shí)過(guò)去了。面對全新的課件，我真的很感激，而胡慧珍還說(shuō)：“時(shí)間太短，我晚上還有輔導，先這樣吧。上完后，我再教你怎么做復雜的課件�！崩咸鞝斞�，就這，還是“來(lái)不及細細打磨”，我不知道細細打磨的課件，又是什么樣子？我為了表示感激，提出請他們全家吃下午飯，她開(kāi)玩笑的說(shuō)：“你怎么這么會(huì )請人，你明明知道我晚上有輔導，落空頭人情？等著(zhù)吧，課講完了好好請我們吧�！�

　　后來(lái)，我的那堂觀(guān)摩課還被學(xué)校評為“優(yōu)質(zhì)探究課”�，F在寫(xiě)文章時(shí)，忽然想起學(xué)校的獎勵我已經(jīng)拿到手了，可還沒(méi)請他們全家吃飯呢。胡慧珍和我同在一個(gè)辦公室，盡管愛(ài)和我開(kāi)玩笑，可從沒(méi)有用讓我兌現承諾的事情開(kāi)玩笑，一定完全忘了吧。這才是胡慧珍老師的性格。

　　讀胡慧珍老師的文章，更是一種享受。

　　以前，我對胡慧珍的感覺(jué)專(zhuān)業(yè)功底的認識，僅僅停留在一個(gè)教學(xué)實(shí)力雄厚的層面上。其實(shí)，語(yǔ)文老師寫(xiě)不出好文章，也是很自然的事情，誰(shuí)也不會(huì )責備吃雞蛋的人一定要會(huì )下雞蛋�？蓭啄昵暗囊患�事情，讓 我對她刮目相待。

　　大概是前年吧。學(xué)校分配給語(yǔ)文組一個(gè)任務(wù)：為曲江什么活動(dòng)準備一個(gè)國學(xué)詩(shī)朗誦。接到這個(gè)任務(wù)，我一下子懵了。這可是一個(gè)大活路，主題要大氣，還要有自己的風(fēng)格，還要有別的藝術(shù)形式的參與，真是太難了。且說(shuō)目前的朗誦底稿就是問(wèn)題。當然我在網(wǎng)站上搜索，也可能會(huì )得到一個(gè)滿(mǎn)意的現成的朗誦稿子，我們只要照貓畫(huà)虎就可以了�？晌沂菤v來(lái)主張拿出自己的東西，語(yǔ)文組辦活動(dòng)，借用人家的底稿，太沒(méi)面子了。只要我做語(yǔ)文組的看家人，語(yǔ)文組搞的所有與文字有關(guān)的活動(dòng)，都必須是原創(chuàng )，這一則可以彰顯語(yǔ)文組的實(shí)力，再則可以錘煉語(yǔ)文組教師的文字敏感性�？上敕ㄊ敲篮玫�，現實(shí)讓我犯難了。我們不過(guò)是一個(gè)區區的語(yǔ)文教師，要自己拿出這個(gè)作品，是不是有些趕鴨子上架了？我有些懷疑自己，懷疑語(yǔ)文組能不能圓滿(mǎn)完成這個(gè)活路。

　　我把我的困難給有關(guān)領(lǐng)導談了，教務(wù)主任茹廣權用開(kāi)玩笑的口氣對我說(shuō)：”你不是愛(ài)發(fā)表文章嗎？你還難？你們語(yǔ)文組人才濟濟，像胡慧珍、黃昕、劉歡歡呀等等等等，都可以給你幫忙。想法好著(zhù)呢，寫(xiě)吧，沒(méi)事，我支持！”你支持？你拿什么支持？你替我們寫(xiě)一份朗誦稿子？說(shuō)得輕巧！看來(lái)我真是騎虎難下。下午放學(xué)，我和胡慧珍一路（她和我同住一小區），我有意聊到這件煩心事，想托她寫(xiě)底稿。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)對想不想答應這件事，心里沒(méi)多少把握。胡慧珍老師認真地說(shuō)：“老王，這活路的確很大。我先試試吧。你也別急，語(yǔ)文組的事情，是大家的事情。我盡量給咱寫(xiě)個(gè)初稿�！�

　　大概不到三天，初稿出來(lái)了。我一看，《讀唐詩(shī)，愛(ài)中華》。題目好，將傳統文化與構建和諧社會(huì )緊密結合起來(lái)。國學(xué)風(fēng)味濃厚，又有文學(xué)氣息，好！我本來(lái)想粗略地看一下內容，可不知不覺(jué)得我細細品味了，寫(xiě)的太好了，語(yǔ)言典雅凝重又不失激情四溢，婉約柔美而不失剛健之氣。是散文？是詩(shī)歌？亦或是散文詩(shī)吧！不錯，幾乎是文不加點(diǎn)，太美了！

　　遺憾的是，我們精心排練的節目，因教育局的原因而沒(méi)法參加演出。后來(lái)，教育局為了彌補這次的失誤，給我們分配了另一個(gè)西安市體育藝術(shù)節參展詩(shī)朗誦，我們組織了一個(gè)八人的中學(xué)生詩(shī)朗誦《青春放歌》，那是我們組黃昕老師寫(xiě)的底稿，由胡慧珍老師等組織排練，該作品獲西安市體育藝術(shù)節一等獎�？吹竭@個(gè)獎項，我在想，胡慧珍老師的那個(gè)詩(shī)歌，完全可以拿大獎的，太可惜了。

　　那件事后，我看了胡老師的一些作品，深深地被她的作品濃郁的抒情氣息和深厚的文化底蘊打動(dòng)了。她的文筆精美，精美到一個(gè)標點(diǎn)符號，都精心考慮。去年，她和我成功地為我們年級組教師合作創(chuàng )作了一個(gè)教師組詩(shī)朗誦節目《生命在歌唱》（在我的空間中，用了作品的原名《園丁之歌》），在元旦聯(lián)歡會(huì )上演出，獲得好評。她的作品柔美細膩、而又透出一股剛氣，讓人愛(ài)不釋手。

　　胡慧珍老師常�？次业奈恼聲r(shí)，總在糾正我的錯別字。說(shuō)實(shí)話(huà)，我現在已經(jīng)不習慣用筆寫(xiě)文章了�？汕脫翩I盤(pán)，無(wú)論搜狗還是智能狂拼，都是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音致命的弱點(diǎn)是錯別字多�？梢哉f(shuō)，錯別字已經(jīng)成了我文章中驅之不去的不速之客，以至于報紙上發(fā)表我的文章時(shí)，可能編輯不留意，我都常常發(fā)現錯別字，為此我深感頭疼。而胡慧珍也在用拼音打字，她的文章中，你很難發(fā)現錯別字，甚至標點(diǎn)符號都那么恰到好處，你不得不佩服她的精細、她的唯美風(fēng)格。

　　讀著(zhù)她的文章，我有時(shí)候覺(jué)得遺憾：這么好的文章，為什么不投稿呢？我那種粗毛大骨頭的文章，都有編輯看錯眼，發(fā)出來(lái)影響讀者的視覺(jué)衛生，她的文章，這么精美，一定會(huì )有很多人喜歡的。而我每每和她談及此事，她總是靦腆的一笑：“拿不出手呀。寫(xiě)文章，自?shī)首詷?lè )罷了 �！� 好一個(gè)胡慧珍，內秀而有不顯山露水！也許這就是“桃李不言，下自成蹊”的境界吧！

　　胡慧珍，名如其人，文如其人。你若不信，看看她莊重典雅而又不失時(shí)代風(fēng)味的衣著(zhù)、看看她透著(zhù)濃郁書(shū)卷味的青春笑臉，你絕對想不到她已經(jīng)是一個(gè)有著(zhù)十六七年教齡的“老”教師了。不知道哪位名人說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“人因思想而秀美�！边@大概用在胡慧珍老師身上再恰當不過(guò)了吧。

　　王根生20XX年11月9日晨，于臨潼迂公齋

【我們辦公室的美女教師們散文】相關(guān)文章：

贊美女人如花的散文06-26

后來(lái)的我們隨筆散文06-25

她們我們隨筆散文06-25

我們班的同學(xué)們作文03-20

我們班的“小美女”為作文06-22

我們的夢(mèng)散文隨筆06-25

經(jīng)典散文 我們的傳統節日07-02

我們的愛(ài)戀愛(ài)情散文06-23

今天我們戀愛(ài)愛(ài)情散文07-03

我們來(lái)了高考散文賞析06-25