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關(guān)于《優(yōu)秀教師最重要的標準》的讀書(shū)體會(huì )
寒假讀書(shū)活動(dòng)中，我選擇了趙國忠主編的《優(yōu)秀教師最重要的標準》一書(shū)，在書(shū)的封面上有著(zhù)這樣一段話(huà)：“大凡優(yōu)秀的教師，都有其特殊的品質(zhì)，正是這些特殊的品質(zhì)使他們成為教師中的優(yōu)秀者。世界各國在優(yōu)秀教師評選時(shí)，都不約而同在將這些特殊的品質(zhì)作為最重要的標準：優(yōu)秀教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、是高尚靈魂的塑造者、是美好人生的導航者、是智慧的管理者、是快樂(lè )和智�！�
有人說(shuō)激情、專(zhuān)業(yè)化和毅力是優(yōu)秀教師三大特質(zhì)，其中激情是最關(guān)鍵的特質(zhì)，它是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力、是教師成長(cháng)的毅力、是課堂教學(xué)的催化劑。我們都曾經(jīng)是學(xué)生，在課堂上聽(tīng)老師講課，當老師的講解不再吸引學(xué)生時(shí)感覺(jué)一節課時(shí)間很長(cháng)、而當老師滿(mǎn)懷激情，用生動(dòng)的課堂教學(xué)緊緊吸引住學(xué)生時(shí)，我們就感覺(jué)到一節課的時(shí)間很短暫，師生其意猶未盡卻已鈴聲響起，學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識不覺(jué)吃力。所以，激情是讓課堂充滿(mǎn)吸引力的一個(gè)重要因素。激情使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、感性十足，能充分激發(fā)學(xué)生的情感，全身心投入到聽(tīng)課、思考和體驗中。該書(shū)提到，激情是教師修養、素質(zhì)和能力的沉淀，要做到激情教學(xué)，首先需要教師“豪情萬(wàn)丈”。只要一進(jìn)教室，就會(huì )忘卻生活中的煩惱，進(jìn)入教學(xué)內容的情景和角色，妙語(yǔ)連珠、引人入勝加上豐富的肢體語(yǔ)言，讓聽(tīng)者得到一種享受。其次，激情需要教師“身懷絕技”。教師專(zhuān)業(yè)水平高，有特色、有創(chuàng )新；對教材爛熟于胸，運用教學(xué)方法得心應手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然會(huì )好，從而贏(yíng)得學(xué)生的贊嘆與欽佩。再次，激情需要教師“滿(mǎn)腹活水”。這就需要教師思維敏捷、熱情奔放、知識廣博。為此最關(guān)鍵的是要做到勤讀書(shū)、勤看報、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、勤做資料卡片、勤反思領(lǐng)悟�？傊�，是一個(gè)“勤”字引入源源不斷的知識活水，這是保持教學(xué)激情的根本所在。
書(shū)中提出了三種應用好激情教師的方法手段。一是自信式激勵法激情，首先是自信，然后是要信任學(xué)生，放開(kāi)學(xué)生手腳，讓他們自主學(xué)習，自主解決問(wèn)題，體現其主觀(guān)能動(dòng)性。二是恰當運用激勵手段�？梢允箤W(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和信任，樹(shù)立起信心。三是直觀(guān)形式激情。運用直觀(guān)教具、多媒體技術(shù)以及動(dòng)作表演、語(yǔ)言表情等形式，激發(fā)學(xué)生情感，使其與教材、教師產(chǎn)生情感共鳴。
從該書(shū)中我體會(huì )到，盡管自己熱愛(ài)教育事業(yè)，但在教學(xué)中離“激情”教學(xué)還有很大的差距，一是知識不夠廣博，不能盡情的廣引博論。二是思維不夠敏捷，無(wú)法做豐富的肢體語(yǔ)言和“妙語(yǔ)連珠”。三是在運用教學(xué)方法上沒(méi)能做到得心應手。四是缺乏足夠的自信，對學(xué)生的自主學(xué)習引導效果不能滿(mǎn)意。今后，還是要從“勤”字上下功夫，多學(xué)、多寫(xiě)、多思考，本學(xué)期，我要繼續學(xué)習該書(shū)，做好筆記，并認真體會(huì )，積極實(shí)踐，努力提高工作實(shí)效。
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