對初中音樂(lè )考試的一些試驗和思考

對初中音樂(lè )考試的一些試驗和思考

　　對初中音樂(lè )學(xué)科考試的一些試驗和思考

　　音樂(lè )學(xué)科考試是學(xué)校音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節，也是體現素質(zhì)教育成果的重要方面�，F行的湘版初中音樂(lè )教學(xué)課程的大綱，對于音樂(lè )課考試方法也未有明確具體的規定，只是僅僅以"音樂(lè )考查"的形式作為檢測學(xué)生學(xué)習成效的手段。這不符合學(xué)生音樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況。為什么呢？主要有以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

　　一、對音樂(lè )學(xué)習的重要性認識不夠

　　音樂(lè )教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè )教學(xué)對豐富人的精神、提高人的素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人的智力、培養人的能力有著(zhù)潛移默化的重要影響，這已無(wú)需贅言，但是社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生都沒(méi)能上升到這樣一種認識高度，或者雖然認識到了，但沒(méi)有認真去做，沒(méi)有從思想觀(guān)念上完全重視，以致學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習均無(wú)"壓力",上課的積極性雖然較高，但學(xué)習的隨意性較大，對考試也就更"率性"了。

　　二、音樂(lè )考試方法單一

　　長(cháng)期以來(lái)，音樂(lè )課考試基本上是由學(xué)生簡(jiǎn)單"唱一首歌",教師根據學(xué)生的演唱給一個(gè)分數即可，這種考試方法不能全面了解每個(gè)學(xué)生認識音樂(lè )、理解音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造和探索音樂(lè )的能力，也不能使學(xué)生自主學(xué)習音樂(lè )，形成音樂(lè )審美、音樂(lè )思維。再反過(guò)來(lái)，就歌曲演唱來(lái)說(shuō)，每一位學(xué)生的演唱又有多少"表演性"而能夠感染聽(tīng)眾呢？

　　三、音樂(lè )考試的不嚴格，使學(xué)生的學(xué)科能力逐漸薄弱

　　音樂(lè )學(xué)科雖是普通中小學(xué)教育的組成部分，但在各學(xué)段的升學(xué)考試中均不列入考試范圍，只是近年因高中學(xué)段的"新課程改革",才將藝術(shù)學(xué)科的學(xué)分修習列為學(xué)生的一項學(xué)習任務(wù)。這種現象使學(xué)生從小學(xué)階段就對音樂(lè )課不夠重視，雖有多年的音樂(lè )課學(xué)習積累，但絕大部分學(xué)生的音樂(lè )能力還是很弱。不能很好地完成比如七年級"流動(dòng)的音符"這一單元。那么，如何改進(jìn)我們的音樂(lè )考試，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生在有一定的"壓力"下學(xué)習音樂(lè )，提高音樂(lè )能力呢？

　　初中音樂(lè )課所具有的基礎性、實(shí)踐性、欣賞性等特點(diǎn)，決定了其考試方法的多樣性與獨特性。根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，在這幾個(gè)學(xué)期的音樂(lè )考試中，進(jìn)行了一些探索。

　　1.音樂(lè )筆試考試。在七年級采用了筆試的考試模式。題目有：?jiǎn)?wèn)卷調查題、音樂(lè )知識題、音樂(lè )常識題、音樂(lè )設計題，還包括了加分項：學(xué)生在校內外學(xué)習了樂(lè )器、歌曲演唱、舞蹈、戲劇、曲藝等藝術(shù)門(mén)類(lèi)后學(xué)生對此的認識和感受。尤其通過(guò)問(wèn)卷調查題，教師可以了解學(xué)生對課本內容的認同感、興趣及其掌握的程度，更易在今后的備課和教學(xué)中推陳出新，因材施教。除筆試外，平時(shí)的音樂(lè )課可以以"師生交流"的形式進(jìn)行抽查，作為平時(shí)成績(jì)計入學(xué)生音樂(lè )能力表現的總分。

　　2.音樂(lè )技能考試。這是耗費時(shí)間的一種檢測形式，一個(gè)教師要面對許多學(xué)生，在時(shí)間允許的情況下是能夠依次進(jìn)行的。這可以多樣化，無(wú)論是樂(lè )器演奏、演唱還是表演，學(xué)生可以單個(gè)考，也可以以"小組合"幾個(gè)人同時(shí)考，少數學(xué)生由于緊張或不適可以推遲考。如，在七年級的"零點(diǎn)樂(lè )隊"單元和"班級演唱組合"單元，可作為"技能考試"內容。

　　3.音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)考試。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生具有一定的聽(tīng)辨能力，是音樂(lè )素養的重要方面。在播放音樂(lè )片段后，讓學(xué)生聽(tīng)出是什么拍子？是由什么樂(lè )器演奏（演唱）的？是什么風(fēng)格？表達了什么情緒等。如，在七年級"美妙的人聲"和"七彩的管弦"單元，就可作為聽(tīng)覺(jué)考試的內容。

　　4.音樂(lè )論文能力考試。對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )思維辨析能力更強一些，所以可以在"音樂(lè )欣賞模塊"中，由學(xué)生自主欣賞一部分樂(lè )曲，如馬思聰的《思鄉曲》、朱踐耳的《蜜蜂過(guò)江》、比才的《小步舞曲》等。在教師的引導和要求下，學(xué)生自己搜索音響資料，自己了解樂(lè )曲背景及作曲家的藝術(shù)成就，學(xué)生之間在交流、欣賞后，撰寫(xiě)音樂(lè )論文，談?wù)勛约簩��?lè )曲的認識和感受。以此提高學(xué)生自主學(xué)習音樂(lè )的能力，真正做到"授人以漁".

　　總之，音樂(lè )考試的多樣性不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于激勵、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，提高音樂(lè )能力；而且也是對學(xué)生的音樂(lè )特長(cháng)給予充分肯定和鼓勵，利于學(xué)生在課余時(shí)間多體驗音樂(lè )生活，可以全面了解學(xué)生的各種素質(zhì)，注意學(xué)生課外的全面發(fā)展。所以學(xué)校音樂(lè )課考試的多樣性，需要音樂(lè )教師全方位地統籌自己的教學(xué)工作，舍得花時(shí)間、花精力、不怕麻煩，需要我們去探討如何達到既減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔、考試負擔，又能提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生音樂(lè )能力的方法，為學(xué)生今后的學(xué)習、發(fā)展打好基礎。

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