電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革論文

電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革論文

　　對于技術(shù)院校的學(xué)生而言，電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗是機械類(lèi)或者電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生提高自身的創(chuàng )新與實(shí)踐能力，并且培養學(xué)生的自主研究能力。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)的學(xué)習，學(xué)生不僅可以了解并掌握與電子電路相關(guān)的實(shí)驗知識，也通過(guò)探究掌握必要的實(shí)驗技能，進(jìn)而在后續學(xué)習中通過(guò)自主探究去發(fā)現和解決問(wèn)題。而實(shí)驗教學(xué)的傳統教學(xué)模式，多是采用知識灌輸的形式，忽視了對學(xué)生動(dòng)手與探究能力的培養，并且過(guò)分注重理論教學(xué)，學(xué)生即使完成實(shí)驗教學(xué)對于很多實(shí)驗設備也并不能熟練應用。而這樣的實(shí)驗教學(xué)模式對于技工學(xué)校培養應用型人才是不利的，因此革新電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)模式是非常必要的。

　　1改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的重要意義

　　技工院校電工技術(shù)與電子技術(shù)的傳統實(shí)驗教學(xué)，一般是對書(shū)本上的理論知識進(jìn)行驗證，設置的實(shí)驗項目比較少且形式單一。而在實(shí)驗課堂上教師會(huì )通過(guò)必要的講解，讓學(xué)生了解并掌握各種實(shí)驗設備以及儀器的操作方法，學(xué)習常用的電子元器件，并可以自行設計常見(jiàn)的電路，進(jìn)而對書(shū)本上所學(xué)的定理等進(jìn)行驗證。由于實(shí)驗教學(xué)的原有教學(xué)方式多是以小隊或者小組為單位，并且實(shí)驗教材與地點(diǎn)較為固定，而教材中一般會(huì )詳細列出實(shí)驗的步驟、注意事項等，并且教師也會(huì )對相關(guān)內容進(jìn)行講解，且教學(xué)前已經(jīng)準備好各種實(shí)驗設備。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多是依據教師的講解或者書(shū)本上的內容按部就班地操作，實(shí)驗過(guò)程較為簡(jiǎn)單，并且將是否完成實(shí)驗報告作為考核依據。這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并且制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，也不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，因此有必要改變原有的實(shí)驗教學(xué)模式。對技工院�，F有的電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，其發(fā)揮的積極作用主要表現在：①有助于培養學(xué)生的綜合能力。革新實(shí)驗教學(xué)原有的模式，可以保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生掌握各種實(shí)驗儀器的操作以及常見(jiàn)實(shí)驗的操作方法。在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對書(shū)本上的各種理論進(jìn)行驗證，也可以培養學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng )新與實(shí)踐等綜合能力，并學(xué)會(huì )去發(fā)現和解決問(wèn)題。②提升學(xué)生的學(xué)習積極性。革新實(shí)驗教學(xué)原有的模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性。若學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗，就可能很快掌握所學(xué)的知識與技能。而革新電工電子技術(shù)的傳統實(shí)驗方式，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，并且做到寓教于樂(lè )，進(jìn)而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習中提高積極性。③讓學(xué)生養成嚴謹的探索精神。實(shí)驗教學(xué)中通過(guò)培養學(xué)生的各種非智力因素，讓學(xué)生養成嚴謹的實(shí)驗作風(fēng)與探索精神，可以改變機械模仿或隨意改造數據的習慣，并嚴格依據實(shí)驗規范操作。

　　2改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的具體措施

　　我院根據電工電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的現狀，依據電工電子實(shí)驗的具體教學(xué)目標，堅持優(yōu)化配置實(shí)驗資源并協(xié)調發(fā)展的理念，結合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求開(kāi)展了實(shí)驗教學(xué)改革工作。通過(guò)分層次設置實(shí)驗教學(xué)內容并采用多樣的實(shí)驗教學(xué)模式，按照由淺入深、由基礎逐漸深入的實(shí)驗教學(xué)改革思路，進(jìn)而構建出分層實(shí)驗教學(xué)體系。我院的具體改革措施包括以下幾點(diǎn)。

　　2.1推行多樣化的實(shí)驗教學(xué)模式

　　將選修課、理論教學(xué)等綜合起來(lái)，開(kāi)展多元化的電工電子實(shí)驗教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中向學(xué)生講解實(shí)驗的具體內容，讓他們了解設計以及驗證實(shí)驗的具體方法。在課堂教學(xué)中將實(shí)驗方法與技能作為講解重點(diǎn)，以提高學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。其次，推行開(kāi)放式的教學(xué)方式，在實(shí)驗教學(xué)中教師可以事先選擇與實(shí)驗相關(guān)的應用型項目，并設置實(shí)驗任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生根據任務(wù)書(shū)來(lái)自行設計實(shí)驗內容，并在規定時(shí)間內完成實(shí)驗并實(shí)現必要的功能。這樣的實(shí)驗方式可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與個(gè)性，并可以提高學(xué)生的探究能力。第三，可以在開(kāi)展必修實(shí)驗課的同時(shí)設置實(shí)驗選修課，進(jìn)而彌補實(shí)驗課時(shí)不足的缺陷。

　　2.2對實(shí)驗內容進(jìn)行優(yōu)化設計

　　實(shí)驗內容的設置應該根據每個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同要求，并考慮學(xué)生的實(shí)驗技能掌握情況。因此設置實(shí)驗內容時(shí)，首先需要做到將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，讓學(xué)生在鞏固理論知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力。其次，注重實(shí)驗內容設置的創(chuàng )新性。由于現有的電工電路實(shí)驗指導教材種類(lèi)繁多，且涉及到多個(gè)實(shí)驗項目，參考性很強。而部分學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中為了盡快完成任務(wù)或者單純?yōu)榱颂岣叻謹�，多是直接依據現有的參考資料進(jìn)行設計與操作，完全缺乏創(chuàng )新性。而教師應該根據需求對教材中的部分實(shí)驗項目進(jìn)行優(yōu)化設計，并提出一些全新的要求，讓學(xué)生在參考現有資料的同時(shí)注重思考，進(jìn)而達成提高學(xué)生創(chuàng )新能力的目標。

　　2.3完善實(shí)驗教學(xué)的考核體系

　　作為實(shí)驗教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節，科學(xué)合理的實(shí)驗考核能夠很好地反映教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，實(shí)驗考核應該做到結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)并從實(shí)際出發(fā)，將提高學(xué)生的實(shí)驗技能與學(xué)習興趣作為目標，完善現有的實(shí)驗教學(xué)考核體系，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習效果做出綜合性的評價(jià)。

　　3結語(yǔ)

　　改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)模式，這是推行素質(zhì)教育并培養復合型人才的要求。而教育工作者應不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，并從實(shí)驗教學(xué)內容、考核方式等方面探索更為合理的教學(xué)模式，進(jìn)而為社會(huì )輸送更多高素質(zhì)應用型人才。