期末考試后家長(cháng)會(huì )班主任發(fā)言稿

期末考試后家長(cháng)會(huì )班主任發(fā)言稿范文

　　1、承認孩子的差異性，接受孩子的不完美。我們不得不承認每個(gè)孩子的愛(ài)好和特長(cháng)千千萬(wàn)，因此，對事物的敏感度差異很大。我們不是要把每一個(gè)孩子培養成一模一樣的偉大的人，構成社會(huì )的元素多種多樣。而是培養他們在社會(huì )上更好的生活的能力：如何待人接物、如何與人溝通、如何表達自我、如何身心健康、如何自我調節......如果因為自己的孩子差而感到有失面子，不愿意更好的愛(ài)他們陪伴他們，是我最不愿意看到的聽(tīng)到的。

　　2、不要因為工作忙而本末倒置。孩子與父母建立最佳感情的年數、最容易交流溝通的年數、最容易朝著(zhù)我們想讓他發(fā)展的方向發(fā)展的年數就這短短幾年時(shí)間。努力掙錢(qián)是為了孩子�？慑e過(guò)一些時(shí)間，一些東西永遠彌補不回來(lái)。一些家長(cháng)總打著(zhù)想給孩子提供更好的成長(cháng)環(huán)境的旗號疏于孩子的成長(cháng)過(guò)程。如果你去關(guān)注他今天在學(xué)校的心情、在同學(xué)朋友間發(fā)生的事情、對所見(jiàn)所聞的感受。去在意他的喜怒哀樂(lè )、去在意他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。也許你會(huì )想更愛(ài)他、更想參與他的生命，陪他一起成長(cháng)。大多問(wèn)題孩子都是家長(cháng)長(cháng)期疏于溝通與引導，放任自流任其發(fā)展。

　　3、雖然現在教育界天天都在提倡教育應該是快樂(lè )、學(xué)習應該是快樂(lè )、知識的獲取應該是快樂(lè )的。但我們每一個(gè)人結合自己的求學(xué)之路想一想，真正的快樂(lè )是你在學(xué)習中獲取并享受成功的那一刻。我不止一次的發(fā)校迅通說(shuō)學(xué)習成績(jì)雖然說(shuō)明不了一切，但它還是能說(shuō)明一些問(wèn)題：我們的孩子是認真還是馬虎？是考慮全面還是急于求成？是一直在努力爭取上進(jìn)還是原地踏步？是思維活躍還是死記硬背不會(huì )拓展？是接受能力強還是稍差一些？這些都會(huì )反應和影響到他生活的各個(gè)方面及未來(lái)的人生。我們是需要從他的學(xué)習能力中了解這些并引導培養他盡量做一個(gè)認真、踏實(shí)、上進(jìn)的人，可以享受成功喜悅的人。所以我很重視孩子們的成績(jì)。當然，教育人士也一直在強調不要扼殺他們的想像力和創(chuàng )新能力。但我一直認為孩子如果對一些基本事物的概念不了解，他哪里來(lái)的想像力？所以對一二年級的孩子，你必須要認識這個(gè)字、你必須要理解這個(gè)詞、你必須要有能分析概括復述的能力并學(xué)習更多更準確的詞語(yǔ)句子表達自己，為能有更大想像空間做準備。學(xué)習必須很努力很刻苦狠下功夫。無(wú)疑，知道的越多創(chuàng )造的更大。當然，在這期間也不單單只是讓孩子記字詞背課文，這都是可以穿插進(jìn)行的。

　　4、家長(cháng)要讓學(xué)生產(chǎn)生這樣一種意識：爸爸媽媽對我的學(xué)習是很重視的。這樣他才愿意去努力去上進(jìn)。如果你不管不問(wèn)，孩子就會(huì )有這樣心理：反正犯錯誤挨批評回家又不會(huì )怎么樣 ，我干嘛還要辛苦寫(xiě)作業(yè)？干嘛還要絞盡腦汁思考問(wèn)題？很多家長(cháng)借口忙而把孩子放輔導班，對孩子學(xué)習情況一無(wú)所知，你最起碼要了解孩子這段時(shí)間的學(xué)習態(tài)度和大概所處的位子。家長(cháng)所具有的影響力是老師取代不了的。所以不管怎樣，一定要每天關(guān)注孩子學(xué)習情況。這種意識的形成不是一天兩天，家長(cháng)朋友要多些耐心。好習慣形成終生受益，孩子一旦有這種意識，以后的教育將得心應手。

　　5、我們可以理解孩子程度差，但我們不愿接受沒(méi)有上進(jìn)心的學(xué)生。相信每一位家長(cháng)也是這樣的。只要我們的孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就好。我們也要經(jīng)常和孩子談心，跟他講一些道理。還要能及時(shí)看到孩子的進(jìn)步加以鼓勵。