《我不是最弱小的》聽(tīng)課心得體會(huì )

《我不是最弱小的》聽(tīng)課心得體會(huì )范文

　　《我不是最弱小的》一課，同一篇課文在三位老師的不同教學(xué)方法上，也各展示出不同的精彩，真是另我受益匪淺。

　　首先，對教材的理解，三位老師都以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線(xiàn)——“誰(shuí)是最弱小的”，再以“保護”一詞為情眼，抓住文章的情感暗線(xiàn)——“保護比自己弱小的”。通過(guò)“對話(huà)”的形式，深化學(xué)生對文本的認識，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語(yǔ)言的思維，并從中得到感悟。

　　其次，在教學(xué)設計中的理解上，課文中語(yǔ)言是外在的，情感是內含的，在教學(xué)中老師讓學(xué)生領(lǐng)悟文本精煉的語(yǔ)言，深邃的思想，感受到情感的熏陶和力求凸顯學(xué)生閱讀的獨特體驗，體現了學(xué)生對文本的個(gè)性化。

　　最后，確定有效的學(xué)習方法，在讀中整體感知，有所感悟，“讀”是語(yǔ)文學(xué)習最有效的方法。老師根據《語(yǔ)文課程標準》精神和課文的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的閱讀規律，三位老師對本課教學(xué)都采用圖文結合、以讀生情、以情促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟、品味、體驗。