高中語(yǔ)文教材教學(xué)啟示論文

高中語(yǔ)文教材教學(xué)啟示論文

　　【摘要】修辭知識作為語(yǔ)文知識體系中極為重要的一個(gè)部分，對于提高學(xué)生的文學(xué)素養和語(yǔ)文功底具有極為重要的意義。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師比較注重學(xué)生對于修辭手法的掌握情況，是否能夠判斷是何種修辭手法等，而沒(méi)有重視學(xué)生對于修辭手法的靈活運用情況，致使學(xué)生在口語(yǔ)交際以及寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)言表達比較干癟、單薄�；�于此，本文通過(guò)分析修辭知識在高中語(yǔ)文教材中的運用情況，并對由此帶來(lái)的教學(xué)啟示進(jìn)行探討，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】修辭知識；高中語(yǔ)文教材；教學(xué)啟示

　　修辭主要分為積極修辭與消極修辭兩種類(lèi)型，其中積極修辭是指傳統的修辭格，如比喻、排比、擬人等修辭手法；而消極修辭則是指選擇合適的句式或者段落安排，從而起到表達情感的作用。作為知識體系中極為重要的組成成分，修辭知識對于提高學(xué)生文學(xué)素養和寫(xiě)作能力具有很重要的意義。這就需要教師提高對于修辭知識的認識程度，從對于修辭知識的教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　一、修辭知識在高中語(yǔ)文教材中的運用

　　魯迅先生的文章是高中語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。本文以《祝�！窞槔�，分析《祝�！分械男揶o知識。

　�。ㄒ唬�《祝�！返姆e極修辭運用其一，比喻�！蹲８！芬晃闹泻�有大量的比喻手法包括明喻和暗喻，比喻是文章寫(xiě)作過(guò)程中的常見(jiàn)修辭手法之一，能夠讓比較抽象的事物形象生動(dòng)地出現在讀者腦海中，給人留下深刻的印象。其二，對比�！蹲８！芬晃闹锌梢哉f(shuō)是處處可見(jiàn)對比，比如祥林嫂變成結尾處所描寫(xiě)的“乞丐一樣的人物”的過(guò)程就是通過(guò)不停對比體現的，利用對比這種修辭手法，使得人們對于祥林嫂更加同情，也就對于當時(shí)的社會(huì )更加痛恨�？v觀(guān)《祝�！芬晃牡陌l(fā)展過(guò)程，就是利用對比推動(dòng)的。其三，襯托。襯托是指通過(guò)對于其他方面的描述，達到“言在此而意在彼”的效果。良好的襯托方式不僅能夠使得讀者直接感受到作者的言外之意，而且能夠突出文中人物的形象。

　�。ǘ�）《祝�！返南麡O修辭手法運用。消極修辭手法由于過(guò)于普遍，反而不像積極修辭那樣被重視。在《祝�！芬晃闹兴�運用的消極修辭主要有：其一，詞語(yǔ)。通過(guò)運用不同的詞語(yǔ)，能夠體現不同作家的風(fēng)格，也能夠直接讓讀者感受到文章的奧妙。例如在《祝�！分械摹巴嫖铩钡仍~表現了祥林嫂飽受蹂躪卻沒(méi)好下場(chǎng)；而運用“厭見(jiàn)者”則是指像魯四老爺那一類(lèi)人，雖然與魯迅先生同為本家，卻道不同不相為謀，等等。這些經(jīng)過(guò)作家錘煉的詞語(yǔ)，每每一出現便帶有強烈的感情色彩。其二，句式。句子是構成文章的重要元素之一，通過(guò)句式的組成運用，能夠很好地表達作者的思想感情。其三，語(yǔ)段。文章結構也是消極修辭手法中的一部分，文章結構直接決定了這篇文章的精彩與否。以《祝�！窞槔�，作者使用倒敘的修辭手法，先描寫(xiě)祥林嫂在“祝�！钡臍夥罩兴廊�，再以“先前所見(jiàn)所聞的她的半生事跡的片斷，至此也連成一片”為頭，開(kāi)始敘述祥林嫂的悲慘故事，大大增加作品的可讀性和悲劇性。

　　二、修辭知識在高中語(yǔ)文教材中的教學(xué)啟示

　�。ㄒ唬�樹(shù)立正確的修辭觀(guān)。由于在教學(xué)過(guò)程中，教師對于積極修辭手法的過(guò)度重視，導致學(xué)生對于修辭知識存在一定程度的偏差，例如修辭知識等于修辭格，這實(shí)際上是一種錯誤的認識。同時(shí)對目前的教學(xué)情況進(jìn)行調查分析可知，學(xué)生對于修辭的理解比較片面，認為修辭就是指修辭格，因此在作文中比較刻意運用比喻、排比等方式，但是由于沒(méi)有錘煉詞語(yǔ)，因此在整體表達上仍然比較單調。

　�。ǘ�）建立修辭知識體系。除了樹(shù)立正確的修辭觀(guān)以外，教師還要幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的、全面的修辭知識體系，從而幫助學(xué)生能夠熟練運用修辭知識。例如在高中語(yǔ)文教材中修辭知識就包括語(yǔ)法、詞匯等多種多類(lèi)，教師需要根據學(xué)生的基礎能力和水平進(jìn)行循序教學(xué)，依次提高學(xué)生的能力。同時(shí)由上述對《祝�！返姆治隹芍�，文章內的修辭知識散落于文章的各個(gè)角落，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀深挖。

　�。ㄈ�）將修辭教學(xué)滲透到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中來(lái)進(jìn)行。將修辭教學(xué)滲透到閱讀和寫(xiě)作當中，就是要求教師要在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生重視修辭知識，使得學(xué)生養成多朗誦、多背誦、多積累的習慣，基于多聽(tīng)多說(shuō)多讀的基礎上，使得學(xué)生能夠自然運用修辭知識。同時(shí)教師也可以利用作者的初稿以及定稿，讓學(xué)生比較兩篇文章的不同，從中學(xué)習如何正確使用修辭。此外，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師重視其中的修辭教學(xué)，引導多讀、多寫(xiě)看，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。多讀就是要求學(xué)生要廣泛閱讀，從大量的優(yōu)秀例文中感悟出運用修辭的方法和竅門(mén)，進(jìn)而在自己寫(xiě)作過(guò)程中自然而然地運用修辭知識。多寫(xiě)就是要求學(xué)生要多寫(xiě)文章、多修改文章，通過(guò)錘煉詞語(yǔ)、優(yōu)化句子、調整文章結構，使得學(xué)生能夠提高對于文章鑒賞能力。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，修辭教學(xué)對于提高學(xué)生的文學(xué)修養以及審美趣味具有極為重要的意義。因此教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重視修辭教學(xué)，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養和鑒賞能力，從而使得學(xué)生學(xué)會(huì )修辭、學(xué)會(huì )運用修辭，提高自身的寫(xiě)作能力。修辭知識的教學(xué)貫穿于高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)修辭知識的學(xué)習，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

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