防溺水安全教育觀(guān)摩課感想

防溺水安全教育觀(guān)摩課感想

　　【摘要】傳統德育課死板的說(shuō)教，灌輸式的教育效果蒼白無(wú)力。如何與時(shí)俱進(jìn)，講究德育實(shí)效，讓德育課好上、有效，讓同學(xué)們愿聽(tīng)、受益，這是現代教育技術(shù)運用于課堂的目的，也是其應該要起到的作用。

　　【關(guān)鍵詞】德育 現代教育技術(shù) 課堂教學(xué)

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)，德育都是教師的首要職責，確實(shí)，德育是每個(gè)學(xué)校日常教育工作的重要內容，也是學(xué)校管理的永恒話(huà)題，上至校領(lǐng)導，下至每一位教師都有責任有義務(wù)給學(xué)生進(jìn)行德育教育，正因為如此，不少學(xué)校把“以德立�！弊鳛樾Ｓ�，無(wú)不彰顯德育的重要性。但實(shí)際上，大部分的德育工作還是落到了班主任頭上，自然而然班會(huì )課也就成了德育的主陣地，因而每星期都安排了班會(huì )課或主題班會(huì )，班主任周周講、天天說(shuō)，甚至課前也要順帶提醒，絕不放過(guò)任何機會(huì )，真可謂“用心良苦，責任心強”。殊不知，這種死板的說(shuō)教，灌輸式的教育效果如何呢，從學(xué)生的一句“老調重彈”盡顯傳統德育的蒼白無(wú)力。

　　如何與時(shí)俱進(jìn)，講究德育實(shí)效是我們?yōu)閹熣弑仨毥鉀Q的問(wèn)題，德育內容緊跟時(shí)代主旋律，創(chuàng )新的余地不大，但是德育的形式千變萬(wàn)化，老師各顯神通，大有文章可做。隨著(zhù)新課程理念更新，現代教育技術(shù)水平的進(jìn)步，課堂教學(xué)要求教師創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和使用課程資源，班會(huì )課當然也不例外。要想上好一堂班會(huì )課，讓德育有實(shí)效，現代教育技術(shù)的運用非常重要，我校的一節防溺水安全教育觀(guān)摩課讓我感觸頗深。

　　首先，班主任老師并未像往常一樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山板書(shū)本節課的主題，而是打開(kāi)“搜索”，輸入“贛州6名小學(xué)生溺水”，搜索結果好幾萬(wàn)條，可見(jiàn)事件的影響力之大，也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )功能的及時(shí)快捷。老師隨意點(diǎn)擊一條進(jìn)入，全班同學(xué)都集中注意力閱讀起來(lái)，還不時(shí)發(fā)出“哇”“嘖嘖”驚嘆聲，一下子同學(xué)們的興趣全調動(dòng)起來(lái)了，馬上就有人回應“不能去玩水啦”！老師就此接過(guò)話(huà)題，“沒(méi)錯，事故的教訓是慘痛的。但我們不能因噎廢食，游泳還是一項很好的運動(dòng)，關(guān)鍵是我們要注意方法，做好防范措施，出現意外，要沉著(zhù)冷靜，恰當施救”，引出課題--防溺水安全教育（板書(shū)）。

　　老師開(kāi)課方式新穎，網(wǎng)絡(luò )搜索功能簡(jiǎn)易常用，同學(xué)們也熟悉，易吸引興趣，調動(dòng)積極性，引出課題，水到渠成，效果明顯。

　　說(shuō)到游泳，同學(xué)們開(kāi)始討論起來(lái)了。老師并未制止，相反請同學(xué)們回憶過(guò)去是在哪里游泳，有沒(méi)有出現過(guò)危險情況，是怎么處理的等等，氣氛非常熱烈。討論之余，老師開(kāi)始播放“酷6視頻《野泳》”，請同學(xué)們對照身邊是否有相同情況發(fā)生，大家都饒有興趣觀(guān)看節目，節奏流暢，控制得當。

　　教師：有沒(méi)有野泳經(jīng)歷？

　　學(xué)生（女）：沒(méi)有。

　　學(xué)生（男）：有，每年夏天都要去貢江浮橋邊游泳，很多人，爽。

　　教師：有沒(méi)有碰到危險情況？

　　學(xué)生（男）：沒(méi)有，技術(shù)還行，一兩百米能堅持。但是每年都有人在浮橋邊淹死，還是要注意。

　　教師打開(kāi)一張浮橋邊游泳的熱鬧景象圖片，總結到：“浮橋邊游泳是贛州人納涼消暑好去處，但江河也算是野泳，不會(huì )游泳千萬(wàn)別隨便跳下去，或者帶好救生圈�！�

　　PPT顯示，野泳包括山塘水庫，溪流湖泊，人工湖水等處，然后用紅色粗體字警告，游泳要嚴格遵守“四不”：未經(jīng)家長(cháng)、老師同意不去，沒(méi)有會(huì )游泳的成年人陪同不去，深水的地方不去，江溪池塘不去。

　　打開(kāi)視頻，讓學(xué)生觀(guān)看同時(shí)要求歸納溺水的原因，老師總結。

　　本節課最重要的內容是萬(wàn)一發(fā)生溺水事故，該如何展開(kāi)急救施救，傳統的教法是老師按照專(zhuān)家的概述一一詳細地教授給學(xué)生，讓學(xué)生做好筆記，再好一點(diǎn)就是挑選兩個(gè)學(xué)生記熟急救步驟到講臺前演示，老師進(jìn)行講解，加深印象。而本節觀(guān)摩課的做法是，老師經(jīng)過(guò)課前大量的準備工作，剪輯制作成多個(gè)片段，然后點(diǎn)擊觀(guān)看，由學(xué)生來(lái)回答正確還是錯誤的做法，理由是什么，最有效的方法是什么。

　　這是發(fā)現溺水后如何救上岸邊的做法，老師小結兩條方法，特別是下水救溺水者時(shí)注意防止被抱死。此時(shí)，PPT打字聲警告，未成年人發(fā)現有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救。

　　接下來(lái)，醫生到來(lái)之前的岸上急救也非常關(guān)鍵，處理得當，可以為挽救生命爭取時(shí)間，施救欠妥，可能帶來(lái)嚴重后果。老師并沒(méi)有馬上教給大家如何處理，而是讓同學(xué)們展開(kāi)討論自己會(huì )怎么做。2-3分鐘后，老師打開(kāi)之前準備的剪輯視頻，請同學(xué)們判斷正確與否，錯在哪里，自己會(huì )否這樣做，從而學(xué)習到正確有效的施救措施。

　　最后，老師打開(kāi)視頻播放《安全寶典》，觀(guān)看專(zhuān)家示范。同時(shí)小結進(jìn)行安全意識升華，讓同學(xué)們養成安全游泳的好習慣，防患溺水事故。不知不覺(jué)中，同學(xué)們在輕松愉快的課堂上接受了一堂安全教育課。

　　一堂課下來(lái)，無(wú)論是從我作為觀(guān)摩者的感受，還是從同學(xué)們學(xué)習教育的反響，我認為這堂課是成功的，是有效的。老師能夠熟練地把現代教育技術(shù)恰到好處地運用于課堂各環(huán)節，讓課堂氣氛活而不亂。媒體技術(shù)運用流暢準確，不至于走馬觀(guān)花，也不會(huì )電影式演示，把多媒體教育的輔助地位詮釋清楚，改變過(guò)去主題班會(huì )索然無(wú)味的局面。

　　讓德育課好上、有效，讓同學(xué)們愿聽(tīng)、受益。這是現代教育技術(shù)運用于課堂的目的，也是其應該要起到的作用。

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統的教學(xué)手段讓教學(xué)顯得特別枯燥，多媒體技術(shù)聲、色、圖文并茂，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了，隨之而來(lái)的是教學(xué)質(zhì)量提高了。從這節與以往形式截然不同的生動(dòng)、活潑的觀(guān)摩課可以看出，多媒體技術(shù)把大家的興趣全部調動(dòng)了起來(lái)，都說(shuō)“興趣是最好的老師”。

　　二、培養自主意識，提高課堂效率。多媒體課件經(jīng)過(guò)教師采集、整合大量素材，構思巧妙、新穎、有創(chuàng )意，自然引人入勝，讓多媒體課件的新功能從多種渠道激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生懸念和探索的心理，引導學(xué)生在多媒體創(chuàng )設的意境中自己發(fā)現他們能夠發(fā)現的事物，培養創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )造能力。三、轉變教師觀(guān)念，實(shí)現課程要求�，F代教育技術(shù)輔助課堂是一種普遍現象，知識日新月異要求觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，廣大教師要把現代教育技術(shù)運用成為自覺(jué)習慣，要讓觀(guān)摩課成為常態(tài)課，要讓新鮮感變成必修課，要讓新課標化作善行動(dòng)。