高中物理信息技術(shù)的教學(xué)論文

高中物理信息技術(shù)的教學(xué)論文

　　信息技術(shù)教學(xué)包含多媒體課件教學(xué)、電子白板技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )資源教學(xué)。這些新興的教學(xué)模式都是依托于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在為師生帶來(lái)便利的同時(shí)也為傳統的教學(xué)帶來(lái)新的挑戰。物理教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)是未來(lái)必然的發(fā)展方向，因此開(kāi)展本次研究也就具有重要的現實(shí)意義。

　　一、結合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理教學(xué)模式

　　信息技術(shù)和學(xué)科知識之間的銜接和整合本質(zhì)是對傳統教學(xué)結構的整合，創(chuàng )建出新的可以明確體現出學(xué)生在課堂主導地位的教學(xué)模式。高中物理信息技術(shù)教學(xué)模式根據具體操作方式不同可以分為專(zhuān)題教學(xué)模式、探究式以及創(chuàng )新教學(xué)模式等。本次開(kāi)展研究的基礎是“機械能守恒定律”，因此結合所教授知識的具體特點(diǎn)，選擇探究式信息技術(shù)教學(xué)模式。機械能守恒定律就自身概念而言，相對抽象，學(xué)生理解難度大，應用起來(lái)更是具有較大困難。因此，就需要教師利用多媒體的直觀(guān)、形象性為學(xué)生們創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習場(chǎng)景，通過(guò)圖片、文字和視頻，充分調動(dòng)學(xué)生各方面的感官神經(jīng)。

　　二、具體教學(xué)環(huán)節的設計流程

　�。保�做好導入環(huán)節。教師可以在多媒體課件上放置圖片或者視頻，比如游樂(lè )園的過(guò)山車(chē)、蕩秋千等，再提出問(wèn)題，為什么過(guò)山車(chē)或者秋千可以記得自己最高點(diǎn)的位置而且還能第二次到達？通過(guò)利用學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的事物來(lái)導入新課程，這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)課程很輕松、新穎，提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。再將秋千等簡(jiǎn)化為單擺模型，讓學(xué)生對簡(jiǎn)化后的模型進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

　�。玻畮椭鷮W(xué)生自我學(xué)習。成功導入，引出本節課的問(wèn)題之后，教師可以利用多媒體公布自己的問(wèn)題。針對“機械能守恒定律”相關(guān)內容的學(xué)習，教師可以設置如下問(wèn)題：

　�。ǎ保┳屑氶喿x課本上關(guān)于機械能守恒定律的概念，你認為“不變的量”具體指的是什么呢？

　�。ǎ玻┱�?wù)勀阕约簩τ跈C械能守恒定律的理解。

　�。常畮熒�合作探究學(xué)習。為了驗證機械能守恒定律，教師可以在講臺上做實(shí)驗將長(cháng)直鐵棒放置在鐵架臺上，然后將綁著(zhù)小球的繩子釋放，比較擺動(dòng)的位置以及鐵棒的水平線(xiàn)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗可以觀(guān)察到鐵棒的水平線(xiàn)以及小球擺動(dòng)的最高點(diǎn)。實(shí)驗簡(jiǎn)圖如圖１所示，借助于這個(gè)實(shí)驗讓學(xué)生明白動(dòng)能和重力勢能以及機械能之間的關(guān)系。了解了基本的關(guān)系之后，向學(xué)生們展示作業(yè)，加深學(xué)生對這個(gè)概念的理解，便于靈活運用。  習題１：讓學(xué)生證明初始位置的機械能等于任意位置的重力勢能和動(dòng)能的和，可以采用動(dòng)能定理進(jìn)行證明。待學(xué)生完成習題后，可以將正確的證明步驟呈現在多媒體屏幕上。具體證明步驟為：分別假設小球的初始高度、質(zhì)量以及下落高度為ｈ１、ｈ２和ｍ，速度為ｖ，使用動(dòng)能定理來(lái)證明小球的下落過(guò)程。Ｗ合＝ΔＥｋ，ｍｇ（ｈ１－ｈ２）＝１／２ｍｖ２－０。通過(guò)移項整理，最終可以得到Ｅ２＝Ｅ１。學(xué)生完成習題之后，教師應當對學(xué)生的表現情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評價(jià)。然后教師可以調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)讓他們幫助自己歸納機械能守恒常見(jiàn)的幾種表達方式（教師需要對公式進(jìn)行板書(shū)），加深學(xué)生們對于幾種不同表達形式的印象。

　�。矗�小組合作探究學(xué)習。老師針對機械能守恒所需要遵循的條件提出問(wèn)題，如：如果將空氣阻力納入到考慮范圍之內，那么機械能還會(huì )不會(huì )守恒呢？使用多媒體課件將習題１的形式進(jìn)行相應的改變，即在ｍｇ（ｈ１－ｈ２）＝１／２ｍｖ２－０公式的左邊添加Ｗｆ，且Ｗｆ＜０，通過(guò)移項整理可以得到如下結果：Ｅ２＝Ｅ１＋Ｗｆ。通過(guò)對公式的變形，引導學(xué)生明確機械能守恒的條件，也就是空氣阻力不做功。

　�。担�拓展延伸學(xué)習。除了讓學(xué)生掌握機械能守恒定律的基本概念、機械能守恒的不同表達形式以及滿(mǎn)足守恒需要遵循的條件等，還需要讓學(xué)生通過(guò)拓展練習來(lái)擴大學(xué)習視野。教師應當充分發(fā)揮多媒體課件的作用，在多媒體課件中超鏈接加入Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫(huà)。本次拓展延伸練習的目的是要讓學(xué)生明白在彈簧和小球所構成的系統過(guò)程中，如果只有彈力做功，那么整個(gè)系統的機械能也守恒。這就需要教師播放彈簧與小球構成的動(dòng)畫(huà)

　　參考文獻：

　�。郏保荻∷�燕．信息意義建構理論對高中物理實(shí)驗的應用研究［Ｄ］．重慶師范大學(xué)，２０１５．

　�。郏玻葜旖◤姡�信息技術(shù)活化高中物理教與學(xué)———以“機械能守恒定律”教學(xué)為例［Ｊ］．科教文匯，２０１２，（１１）：１３０－１３１．