《周莊水韻》課堂優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

《周莊水韻》課堂優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

　　師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇美文《周莊水韻》，這里有獨特的景色，清新的語(yǔ)言，更有創(chuàng )作的快樂(lè )！下面我們進(jìn)行第一項活動(dòng)，理解文意，欣賞美景。（板書(shū)），老師建議你這樣理解文意，速讀課文，試著(zhù)給文章擬一個(gè)標題，并有自己的理由。

　�。▽W(xué)生讀課文，擬標題）

　　師：好！下面我們開(kāi)始交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

　　生1：《春游周莊》

　　師：不錯，抓住了“春”這個(gè)季節，很準確。

　　生2：《依依周莊情 悠悠周莊水》

　　師：?jiǎn)�，這么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀，有地點(diǎn)，有特點(diǎn)。很好。

　　生3：《井鄉之景》

　　師：不錯，一下子找到了文中的井形河道，抓詞很準確。

　　生4：《三訪(fǎng)周莊》

　　師：哦，你的立足點(diǎn)在作者來(lái)周莊的次數上，角度不一般。

　　生5：《夢(mèng)幻般的周莊》

　　師：很好，你是從水霧和水韻的朦朧感中選取了夢(mèng)幻來(lái)形容周莊。

　　生6：《周莊的水》

　　師：周莊在水，水在周莊，重點(diǎn)很突出。

　　生7：《夢(mèng)里水鄉——周莊》

　　師：“夢(mèng)里水鄉”，一首歌的名字呢！很美妙的感覺(jué)，好！

　　生8：《再現威尼斯》

　　師：世界著(zhù)名水城在中國的再現，好！

　　生9：《神話(huà)古鎮》

　　師：古鎮像神話(huà)一般，優(yōu)美而又神秘，好！請大家將自己擬的名字寫(xiě)在課文標題的旁邊，這是咱們的勞動(dòng)成果。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)自己擬的標題）

　　師：老師想請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)出自己擬的標題，誰(shuí)來(lái)？

　�。ㄋ膫�(gè)學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)）

　　師：好！請大家看這幾個(gè)標題，《依依周莊情 悠悠周莊水》重點(diǎn)在——水，《周莊的水》重點(diǎn)也是在水，《夢(mèng)里水鄉——周莊》《再現威尼斯》都強調了周莊的“水”。你看，我們通過(guò)擬題的形式就了解了課文的大意，知道本文重點(diǎn)是在寫(xiě)水，寫(xiě)周莊獨特的水景。再看本文的標題，《周莊水韻》，“韻”是什么意思呢？（學(xué)生答韻味十足）對，韻味韻致。標題意為周莊的水有韻味有韻致。所以，要說(shuō)本文的標題呢，還是“周莊水韻”好。它簡(jiǎn)明、準確、概括性又極強，尤其是“韻”字，把水的情致都表達出來(lái)了！不過(guò)，從創(chuàng )新的角度看，咱們擬的標題也不遜色。

　　【反思：教學(xué)板塊之一：理解文意，欣賞美景。設計意圖是通過(guò)學(xué)生速讀課文和擬題來(lái)把握課文主體內容。從效果看，雖然有些是在課文中截取一些片段來(lái)為課文命名，但總的說(shuō)來(lái)學(xué)生都能夠抓住課文的重點(diǎn)內容“水”。遺憾的是教師在擬題過(guò)程中沒(méi)有引導學(xué)生說(shuō)明自己的擬題理由，失去了一次對文本的深入機會(huì )。否則的話(huà)下面的環(huán)節將進(jìn)行得更流暢、省時(shí)省力�！�

　　師：周莊景美，美景得用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表述。下面，我們進(jìn)行第二項活動(dòng)：品味語(yǔ)言，豐富積淀。老師建議大家這樣朗讀課文，你就是作者，中速深情的朗讀課文，好像你寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣，帶點(diǎn)微笑，我自己寫(xiě)出的文章，我要欣賞它。

　�。▽W(xué)生按照要求朗讀課文）

　　師：讀完課文了，哪些地方寫(xiě)的很美呢？在文中劃出你認為寫(xiě)的美的句子，低聲讀讀，然后我們交流，它美在哪里。

　�。▽W(xué)生低聲讀課文，并動(dòng)筆批注。）

　　師：我發(fā)現咱班好多同學(xué)都有良好的學(xué)習習慣，一邊讀書(shū)一邊批注，真好！下面我們開(kāi)始交流，請站起來(lái)以后告訴大家，你讀的是哪一段，怎樣好，有什么作用。

　　生1：細細諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著(zhù)萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升。 這樣的聲音，用人類(lèi)的樂(lè )器永遠也無(wú)法模仿。

　　師：好在哪里？

　　生1：使用了比喻的修辭手法。

　　師：把什么比做什么了呢？

　　生1：把“水聲”比做“神秘悠遠的江南絲竹”。

　　師：是啊，“神秘悠遠的江南絲竹”，流水的輕柔和音樂(lè )感都表達出來(lái)了，我們仿佛聽(tīng)到了流水在叮咚作響，猶如天籟之音。這個(gè)比喻用得真好！另外你看，句子后面寫(xiě)道“從地下裊裊回旋上升”，水聲能上升嗎？

　　生：不能。

　　師：這是一種修辭手法，叫做通感（板書(shū)）。通感就是人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)互相溝通,互相轉化�？�，這里把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的通感融合起來(lái)，仿佛水聲的熱鬧觸手可及，表現出了水聲的輕婉、柔媚、悠揚。你來(lái)讀讀看。

　�。ㄉ�1讀這句）

　　師（范讀并提示）：在讀的時(shí)候速度稍慢些，帶上感情。

　�。▽W(xué)生練習讀、齊讀。）

　　師：好，接著(zhù)來(lái)。

　　生2：有什么事情比在周莊的小河里泛舟更富有詩(shī)意呢？

　　師：這句用了什么樣的修辭手法？

　　生2：反問(wèn)。

　　師：反問(wèn)句的作用是什么呢？

　　生2：強調沒(méi)有地方比周莊泛舟更有詩(shī)意了。

　　師：不錯，斬釘截鐵、不容置疑的告訴讀者，沒(méi)有事情比在周莊的小河里泛舟更富有詩(shī)意。

　　生3：一支彎曲的木櫓，在水面上一來(lái)一回悠然攪動(dòng)，倒映在水中的石橋、樓屋、樹(shù)影，還有天上的云彩和飛鳥(niǎo)，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(cháng)長(cháng)的彩綢，沒(méi)有人能描繪它朦朧眩目的花紋……

　　師：你讀出了什么呢？

　　生3：我讀出了一種安詳的景色。

　　師：水面上我們看到了什么？

　　生3：石橋、樓屋、樹(shù)影還有云彩和飛鳥(niǎo)。

　　師：那后來(lái)呢？

　　生3：成了一匹長(cháng)長(cháng)的彩綢，沒(méi)有人能描繪它朦朧眩目的花紋……

　　師：怎么變成了花紋呢？

　　生3：木櫓把水面攪碎后……

　　師：是啊，由靜到動(dòng)，周莊的古樸、寧靜、神秘都表現出來(lái)了！這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，可以體現周莊人的生活。

　　生3：前面的是“悠然”，后面的是“不慌不忙”。

　　師：對。這兩個(gè)詞語(yǔ)表現了周莊人生活的閑適與緩慢，使人浮想聯(lián)翩、無(wú)限向往。再來(lái)！

　　生4：我很難忘記這個(gè)奇妙的夜晚，這是一個(gè)夢(mèng)幻一般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話(huà)，古鎮幽遠的歷史和繽紛的現實(shí)，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中。

　　師：你覺(jué)得它好在哪里呢？

　　生4：“夢(mèng)幻一般的夜晚”“神奇的童話(huà)”寫(xiě)出了周莊的神秘，給人的感覺(jué)很好！

　　師：是啊，讓人不禁想親自去體驗一下呢！好！再來(lái)！

　　生5：“已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時(shí)如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線(xiàn)變成了活潑流動(dòng)的彩光�！�

　　師：這句好在哪里呢？

　　生5：這句的顏色很美。有焰火，有墨黑的屋脊，還有彩光。

　　師：你一下子抓住了重點(diǎn)，本句確實(shí)寫(xiě)出了色彩美。

　　生6：“在陽(yáng)光下，積雪正在融化，到處可以聽(tīng)見(jiàn)滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來(lái)�！钡嗡�、流水、淌水寫(xiě)出水很多。

　　師：是啊，水多，更重要的是水聲有韻，美妙動(dòng)人。

　　生7：“那一天下著(zhù)小雨，古鎮被飄動(dòng)的雨霧籠罩著(zhù)，石橋和屋脊都隱約出沒(méi)在飄忽的雨霧中，那天打著(zhù)傘坐船游覽，看到的是一幅畫(huà)在宣紙上的水墨畫(huà)�！睂�(xiě)得很美，把雨中的周莊比做了“水墨畫(huà)”。

　　師：嗯，雨中周莊，景色隱約。像一位頭戴面紗的少女，朦朧綽約而又富有魅力！

　　生8：“古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風(fēng)格，過(guò)一座橋，便換了一道風(fēng)景�！睂�(xiě)出了橋的樣式很多。

　　師：橋的樣式真多，各不相同。好，大家往下再讀一句！

　�。ㄉ�讀：“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動(dòng)人的景象�！保�

　　師：這上半句是化用現在詩(shī)人卞之琳的《斷章》里的句子“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”，很美的意境。那么下句呢？它又化用誰(shuí)的句子呢？

　　生（齊答）：《獨坐敬亭山》，李白。

　　師：對，不過(guò)這里是“相看兩不厭，只有周莊景�！笨�，我們發(fā)現了這么多優(yōu)美的句子，了解了它們的寫(xiě)作技巧，下次作文的時(shí)候就可以拿來(lái)一用了！

　　【教學(xué)板塊之二：品味語(yǔ)言，豐富積淀。設計意圖是通過(guò)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，發(fā)現優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品析，然后在讀、析中獲得語(yǔ)言素養提升，了解課文主要內容。這是這節課的重頭戲，過(guò)程中學(xué)生們也將主要重要的內容都品析出來(lái)了。但是由于教師引導語(yǔ)言不到位和設計的漏洞，沒(méi)有將學(xué)生的微觀(guān)的課文學(xué)習進(jìn)行整合，所以，整體把握原文、課文結構的分析，本文的語(yǔ)言技巧的總結做得都不到位�！�

　　師：做周莊的人是幸福的，做欣賞周莊的人也是幸福的！周莊水韻，韻在水巷曲橋，韻在櫓聲燈影里的寧靜、素雅、悠遠的鼓點(diǎn)情韻和當代水鄉的流光溢彩。我們用一個(gè)詞（標題）來(lái)概括，一篇文章來(lái)描�。ㄆ肺墩Z(yǔ)言），還可以寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)宣傳。下面，讓我們跳讀課文，提取有用信息，放飛思維，快樂(lè )創(chuàng )作。

　�。▽W(xué)生跳讀課文，提取信息，按照老師要求準備。有的在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，有的在筆記本上寫(xiě)句子，教師在學(xué)生中間巡視、指導。）

　　師：剛才在轉的過(guò)程中發(fā)現大家的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔“周莊真美麗呀！”，這樣子就不夠生動(dòng)文雅詩(shī)意。下面，將濟水的學(xué)生寫(xiě)的兩句話(huà)獻給大家，希望大家下面寫(xiě)得比她們的更好！

　　“周莊，紛碎在木櫓的攪動(dòng)中，融化在水波的晃動(dòng)里，飄渺在神秘的絲竹之韻中，模糊了天與地的界限�！�

　　“那水，那橋，那屋，那木櫓，全部集中在虛實(shí)結合的周莊中，想進(jìn)入童話(huà)世界，來(lái)周莊吧！想進(jìn)入幽深古城，來(lái)周莊吧！”

　　師：這節課我們賞周莊水韻，品清新語(yǔ)言，更體驗了創(chuàng )作的快樂(lè )！謝謝大家！

　　【教學(xué)板塊之三：放飛思維，快樂(lè )創(chuàng )作。設計意圖是通過(guò)學(xué)生對課文內容提取，然后進(jìn)行想象加工，提升提取信息能力、書(shū)面表達能力、語(yǔ)言概括能力。通過(guò)前面的閱讀，學(xué)生們對課文主要內容、周莊景色印象比較深刻的，但是由于表達能力所限，在規定時(shí)間內，寫(xiě)作效果并不好，所以將濟水學(xué)生的例文拿來(lái)一用，但這樣子做反倒更不好。應該再多些等待，用他們自己的例子�！�