《天上的街市》課堂教學(xué)實(shí)錄

《天上的街市》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、激發(fā)導入，簡(jiǎn)介作者(3分鐘)

　　師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風(fēng)習習，確實(shí)沁人心脾。仰望星空，我們會(huì )想到什么?

　　生1：月亮、星星上有什么?

　　生2：天上有街市嗎?街市怎樣?

　　生3：天上的街市都有誰(shuí)?他們的生活怎樣?

　　師：同學(xué)們的想象真豐富、新奇。郭沫若先生和同學(xué)們一樣有豐富的想象，有著(zhù)美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著(zhù)名詩(shī)篇──《天上的街市》(板書(shū)課題并作者)

　　師：看注釋①，了解作者。

　　板書(shū)重點(diǎn)詞：原名郭開(kāi)貞，四川人，詩(shī)人，代表詩(shī)集《女神》、《星空》。

　　二、指導朗讀，熟悉詩(shī)歌(10分鐘)

　　師：下面請同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，感受大意。

　　生：(自由朗讀)。

　　師：請同學(xué)們聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用筆在書(shū)上標出朗讀節奏和重音。

　　(放錄音，生邊聽(tīng)邊劃。聽(tīng)完后，個(gè)別同學(xué)還小聲討論。)

　　師：(打出幻燈片)老師也準備了一份。請同學(xué)們對照一下，認真修改。

　　生：(學(xué)生認真修改)。

　　師：對老師的節奏劃分和重音標注同學(xué)們有什么意見(jiàn)?

　　生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”后面要有一停頓，因為“我想”后面的部分是想象世界。

　　生2：詩(shī)中幾個(gè)“定然”，必須重讀，因為它表達作者堅定的理想信念。

　　師：有幾個(gè)地方的停頓須注意一下�！拔蚁肽恰�、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著(zhù)河的”的停頓較特殊要注意。請同學(xué)們再聽(tīng)一遍錄音，對照節奏、重音，小聲的跟讀。

　　生：(輕聲跟讀)。

　　師：這么好的詩(shī)歌要多讀。請每位同學(xué)選一段美美的讀一遍。等下請同學(xué)們比賽一下，看誰(shuí)讀得更好。

　　師：同桌對讀，讀給同桌聽(tīng)。

　　生：(讀，很有情感)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

　　生1：我讀第1節，……(鼓掌)

　　生2：我讀第4節，……(鼓掌)

　　生3，我讀第2節，……(鼓掌)

　　生4：我讀第3節，……(鼓掌)

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　　師：同學(xué)們讀得真有感情。

　　下面請全班同學(xué)飽含感情地齊讀一遍。

　　三、據導讀框，析想像，仙境、理想，重點(diǎn)體會(huì )想像，學(xué)習想像(29分鐘)

　　師：請同學(xué)們看看導讀框，請一位同學(xué)讀一下。

　　1、析導讀框(2分鐘)

　　(生讀導讀框)

　　師：導讀框起導讀作用，它往往提示了我們的學(xué)習內容、學(xué)習方法，在預習時(shí)我們尤其要注意。導讀框提示了哪些內容?

　　生1：提示了“想象”、“描畫(huà)出令人神往的仙境”、“寄托著(zhù)自己的理想”等三方面的內容

　　生2：提示了“想像”、“描畫(huà)了怎樣的仙境”、“寄托著(zhù)怎樣的理想”三個(gè)方面的內容。

　　(生邊答，師邊板書(shū)：想像、描畫(huà)的仙境、理想。)

　　2、析“聯(lián)想”和“想像”(5分鐘)

　　師：在詩(shī)中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想”。(邊說(shuō)邊在想像上面板書(shū)：聯(lián)想)。

　　請同學(xué)們想想：什么是聯(lián)想?什么是想像?

　　(生沉默片刻有，有生舉手)

　　生1：聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。

　　想像是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的心理、過(guò)程。

　　生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點(diǎn)。聯(lián)想又分為相關(guān)聯(lián)想，對此聯(lián)想，因果聯(lián)想等。例如《天上的街市》中，由街燈想到明星是相關(guān)聯(lián)想。

　　生3：聯(lián)想是由此及彼，想像是無(wú)中生有。

　　(生邊答，師邊板書(shū))

　　相似點(diǎn)

　　聯(lián)想：甲物────────────→乙物

　　相關(guān)、對比、邏輯、因果

　　創(chuàng )造

　　想象：甲物────────────→乙物

　　3、詩(shī)中“想像”內容的理解和體驗活動(dòng)，寫(xiě)一段話(huà)，描述自己所理解的詩(shī)中的想像世界(10分鐘)

　　師：那么，在詩(shī)中詩(shī)人想到什么呢?

　　生1：詩(shī)人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。

　　生2：詩(shī)人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。

　　(生答，師板書(shū))

　　師：回答得真精彩。下面請同學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習，讀著(zhù)想像部分，用自己的話(huà)描述“天上的街市”，寫(xiě)成一段話(huà)。要求：語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

　　(學(xué)生四人一小組合作學(xué)習，主要學(xué)習表現為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習時(shí)間8分鐘)

　　4、組際交流我所理解的詩(shī)中的想像世界(5分鐘)

　　師：下面請同學(xué)們匯報一下自己小組的學(xué)習成果吧!

　　生1：我們小組是這樣寫(xiě)的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿(mǎn)目，街上人來(lái)人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣(mài)自己的新品種──猴桃，太上老君也在街上推銷(xiāo)仙丹呢?(掌聲響起)

　　生2：你看，天河淺淺，水波蕩漾，清澈見(jiàn)底，牛郎織女的兩個(gè)孩子在河星嬉戲呢?(掌聲)

　　生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著(zhù)牛兒，去拜訪(fǎng)七仙女了，他們多么幸福啊!

　　師：同學(xué)們真會(huì )想，想象的情景真有趣。

　　5、析“理想”(1分鐘)

　　向往自由、幸福、美滿(mǎn)的生活。

　　6、集體齊誦(1分20秒)

　　7、拓展和遷移練習，完成課后練習后半部分(5分鐘)

　　下面，請同學(xué)們繼續發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿照示例，續寫(xiě)下邊的句子。(打出幻燈片)

　　形式：依舊小組合作學(xué)習。比賽一下，看看哪組想得妙。

　　生：(討論得興致勃勃，用時(shí)3分鐘)

　　師：好了，時(shí)間到，請學(xué)習小組匯報本組的學(xué)習情況。

　　生1：牽�；ㄩ_(kāi)了，好像一排吹奏著(zhù)理想之歌的小喇叭。

　　我不在父母身邊的時(shí)候，就像離開(kāi)了鳥(niǎo)巢的小鳥(niǎo)一樣無(wú)依無(wú)靠。

　　生2：籠中的小鸚鵡，好像監獄中的囚犯。

　　生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨生女。

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　　四、總結全課，背誦詩(shī)歌(2分鐘)

　　師：《天上的街市》借助豐富、新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。

　　下面請同學(xué)們用上3分鐘，熟讀，爭取當堂背誦。

　　(生讀詩(shī))

　　師：請全體同學(xué)背誦《天上的街市》。

　　(生背誦，基本能背誦)

　　師：下課，同學(xué)們再見(jiàn)。

　　【板書(shū)設計】

　　天上的街市

　　相似點(diǎn)

　　聯(lián)想：甲物────────────→乙物

　　相關(guān)、對比、邏輯、因果

　　創(chuàng )造

　　想象：甲物────────────→乙物

　　街市→物品→天河→牛郎織女

　　描畫(huà)的仙境：商品琳瑯滿(mǎn)目、街上人來(lái)人往。

　　理想：追求自由、幸福、美滿(mǎn)的新生活。

　　【課后反思】

　　本堂課突出了詩(shī)歌教學(xué)的特色──注重朗讀，突破了本課的訓練重點(diǎn)──欣賞詩(shī)中的奇妙想象，并展開(kāi)自己的想象，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，尤其是動(dòng)手寫(xiě)的能力得到全面的訓練，激活學(xué)生的獨立思維能力，活躍課堂氣氛。

　　由于本人的經(jīng)驗不足，學(xué)生的熱情還沒(méi)有全部激發(fā)，詩(shī)歌語(yǔ)言的體會(huì )，欣賞還未涉及，這些失誤，在今后的教學(xué)中都應注意。

　　【教研員點(diǎn)評】

　　本節課是該文教學(xué)的第一課時(shí)，教者在學(xué)生學(xué)習目標的定位上，考慮到詩(shī)歌在表達和欣賞方面的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程方面的參與、學(xué)習方法的運用和本詩(shī)決定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的要求。在學(xué)習媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依托導讀框和課后研討與練習。在學(xué)生學(xué)習方式上，化課后研討與練習為活動(dòng)，安排朗誦與背誦、詩(shī)中“想像”內容的理解和體驗，適當增加與課文一般閱讀要求內容如詩(shī)歌主題的理解等活動(dòng)，符合主體性、活動(dòng)性和一課一得等原則。小組學(xué)習中每個(gè)學(xué)生的獨立學(xué)習時(shí)間16分鐘左右，小組學(xué)習的層次分明。教師組織語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)生廣泛參與和投入，興奮，喜歡，積極思考和探索，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到發(fā)展。但在對全體學(xué)生進(jìn)行了有效的了解和引導、落實(shí)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思方面還需多做深入的思考，如“我所理解的詩(shī)中的想像世界”這一小組學(xué)習活動(dòng)中第一層次是否應要求每個(gè)學(xué)生在課堂筆記本中寫(xiě)些東西，然后進(jìn)入口頭交流，讓每個(gè)學(xué)生既動(dòng)口動(dòng)腦又動(dòng)手。建議第二課時(shí)安排一開(kāi)放性的個(gè)性閱讀活動(dòng)，即學(xué)生提出閱讀中的問(wèn)題，然后討論解決。