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《云南的歌會(huì )》課堂教學(xué)實(shí)錄
【創(chuàng )設情境】
師：（首先播放云南民歌、渲染氣氛）同學(xué)們，云南是一個(gè)多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來(lái)傳授知識，據說(shuō)，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就跟著(zhù)大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會(huì )”，了解云南的民歌！
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
【整體感知】
師：首先我們把文章朗讀一遍，老師先讀，好不好？
生：好�。◣煵シ爬首x音樂(lè )）
師：請同學(xué)聽(tīng)讀的同時(shí)，標出段序。
�。◣煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊標段序）。
師：課文讀完了，誰(shuí)能給老師的朗讀做個(gè)評價(jià)。
生：我認為老師讀的很好，語(yǔ)言流暢，還很有感情！基本沒(méi)有什么錯別字，我希望同學(xué)們都能像您一樣讀得好！
師：謝謝你的評價(jià)，我會(huì )繼續努力的！
師：請同學(xué)們像老師那樣，再把課文讀一遍。
生：讀課文
�。ㄉx完課文后）
師：請同學(xué)們把自己不懂的詞語(yǔ)，句子記下來(lái)，通過(guò)查工具書(shū)排除障礙。同桌之間可小聲討論。
生：（按照教師的要求完成任務(wù)）
師：下面我們看看本文寫(xiě)民什么事？有幾個(gè)場(chǎng)面？請同學(xué)們默讀課文。
生：（默讀后，回答問(wèn)題）
生：本文寫(xiě)了“云南的歌會(huì )”的情景。
生：有三個(gè)場(chǎng)面，分別是“山野對歌”，“山路漫歌”、“村寨傳歌”。
師：回答得很好，那么，這三個(gè)場(chǎng)面唱歌的方式和內容有什么不同？請同學(xué)們以小組為單位，討論并整理問(wèn)題的答案，然后回答
生：（以六人為一組共同探討，時(shí)而大聲爭論，時(shí)而竊竊私語(yǔ)。教師在小組間巡回指導，參與討論，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
師：我們先討論到這里，哪一組先發(fā)表自己的見(jiàn)解？
生：我們第３小組一致認為“山野對歌”具有對抗賽性質(zhì)、主要寫(xiě)了唱歌的人，場(chǎng)面十分歡快，熱鬧。
師：對，“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫(xiě)唱歌的人，對演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。那么，哪一組說(shuō)一說(shuō)“山路漫歌”這一個(gè)場(chǎng)景呢？
生：我們第１組說(shuō)，我們小組成員認為“山路漫歌”是寫(xiě)唱歌人所處的環(huán)境，天藍藍的，花香香的，鳥(niǎo)鳴悠悠的，而在這種環(huán)境里長(cháng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，魅力無(wú)限。
師：很好，“山路漫歌”這一場(chǎng)景是即興的自由歌唱，發(fā)自性情，自然成趣。天如此之藍、花如此之美、悠悠鳥(niǎo)鳴如此婉轉動(dòng)聽(tīng)。當然生長(cháng)在這兒的女孩兒，一定是情韻動(dòng)人，這是以?xún)?yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的歌。
生：我們第４小組認為“村寨傳歌”更是盛況空前，文中寫(xiě)道“金滿(mǎn)斗會(huì )”的場(chǎng)面真是令人神往�！叭迥信嫌�，足足坐滿(mǎn)了三十來(lái)張矮方桌，唱和相續，一連三天才散場(chǎng)”�！胺磸统氯�，直到在家熟為止”
生：還有“小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)，“十年難逢金滿(mǎn)斗，”意思是盛會(huì )難逢”，這些都說(shuō)明“村寨傳歌”場(chǎng)面宏偉，氣勢壯觀(guān)。
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，“村寨傳歌”是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。寫(xiě)場(chǎng)面有全局描繪，有細部刻畫(huà)，宛若電影畫(huà)面中的全景與特寫(xiě)。
�。ń處煱鍟�(shū)文章結構）
師：下面請同學(xué)們研討“文章的字里行間洋溢著(zhù)怎樣的情感？
�。ㄉ懻摚�
生：我認為本文的字里行間洋溢著(zhù)作者對民族的熱愛(ài)。
生：還有對民歌的喜愛(ài)，和對藝術(shù)的贊賞。
生：還有對云南的向往，對幸福生活的熱愛(ài)。
生：還有對美好自然的熱愛(ài)。
師：也就是洋溢著(zhù)對自然、對人生、對藝術(shù)的品味與贊賞。下面我們就來(lái)品味一下文章的精彩之處。
【品味語(yǔ)言】
�。◣煶鍪狙杏戭}）
�。�、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式”，“多”字在文中是否可有可無(wú)？“種種不同方式”具體指的是什么？
�。�、課文第四段，用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花小山坡”，“各種山鳥(niǎo)呼朋引伴”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩的歌唱”有什么關(guān)系？你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意？
�。ㄉ孕〗M為單位探究以上兩個(gè)問(wèn)題，老師巡回指導。）
師：現在請各組把解決問(wèn)題的情況向全班說(shuō)一說(shuō)，先說(shuō)第１個(gè)問(wèn)題。
生：“多”字在文中不能去掉，因為云南的對歌以情歌為主，但也有其他的方面，課文中寫(xiě)到“也唱其他故事”，因此，這里用“多”字準確，不能去掉。
生：我們也認為不能去掉，理由和他們一樣。
師：我同意你們的看法，那么，“種種不同方式”具體指的是什么？
生：“種種不同方式”有總領(lǐng)的作用。具體指“見(jiàn)景生情，即物起興；提問(wèn)，互嘲互贊。
師：所以我們在探究問(wèn)題時(shí)，應注意總領(lǐng)與分說(shuō)這一結構方式。第二個(gè)問(wèn)題哪個(gè)組能回答？
生：“趕馬女孩”生活在“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”，這里“各種山鳥(niǎo)呼朋引伴”還有“戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱”。寫(xiě)這些美麗的風(fēng)光是對主要部分的輔墊，也是一種烘托，映襯。
師：的確�！摆s馬女孩的歌唱”是這一段的主要部分。但是作者并沒(méi)有直奔主題來(lái)寫(xiě)這些內容。首先，這是一種寫(xiě)實(shí)；云南確實(shí)有著(zhù)如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據實(shí)而錄――他一筆一筆地描繪，為讀者畫(huà)出了一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光，然后再自然而然地寫(xiě)到“趕馬女孩的歌唱”。其次，為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。山花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，這又是何等的生機活潑，而生活在其間的“女孩”日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。地杰人靈，承哉斯言。第三，山鳥(niǎo)或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和、互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
四、比較閱讀、賞析語(yǔ)段
�。◣煶鍪菊Z(yǔ)段）
師：下面兩段文字描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同？你喜歡哪一種？請說(shuō)說(shuō)理由。
這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉、滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
翠翠在風(fēng)日里長(cháng)養著(zhù)，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長(cháng)養她且教育他，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（沈從文《邊城》）
�。▽W(xué)生默讀，分析、以小組為單位研討，時(shí)而爭論不休，時(shí)而點(diǎn)頭共識，教師走入學(xué)生中去，巡回指導，參與學(xué)生的討論）
師：剛才，大家的討論真是異彩紛呈，各有千秋！現在，就請小組派個(gè)優(yōu)秀組員，代表發(fā)言，陳述本組意見(jiàn)！
生：第一段的描寫(xiě)十分細膩，真實(shí)，讓人讀后，如見(jiàn)其人，如聞其聲。
生：作者的態(tài)度也隱含在字里行間。
師：是的，這一段可以說(shuō)是以工筆描繪為主，如同一副人物肖像：寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒，寫(xiě)衣飾，筆筆細致，如在眼前。
生：老師，我想談一下，第二段文字的描寫(xiě)。
師：好，你說(shuō)！
生：我認為第二段描寫(xiě)的是人物的氣質(zhì)，寫(xiě)出了作者對她的喜愛(ài)。
師：是的，這段文字著(zhù)力描寫(xiě)人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫(xiě)出人物內在的精神風(fēng)貌，作者運用了比喻，擬人等手法，意在寫(xiě)出人物機靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。這兩段人物描寫(xiě)各有千秋，第一段以寫(xiě)實(shí)為主，寫(xiě)出了人物的面目神態(tài)；第二段側重寫(xiě)虛，寫(xiě)出了人物的精神風(fēng)貌。
五、總結全文
師：同學(xué)們談的不錯，這節課我們不僅學(xué)習了知識，品味了沈從文的文章，還領(lǐng)略了云南的風(fēng)光，“參加”了云南的歌會(huì )，下面誰(shuí)能總結一下本節課的學(xué)習情況？
生：在本節課，我了解了沈從文這位作家，并且還理清了文章的結構，本文主要寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，文章的語(yǔ)言很美，這種寫(xiě)法值得我們去學(xué)習，去品味！
師：你總結得真好！這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著(zhù)對自然，對人生，對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)現生活中的美，熱愛(ài)生活吧！這節課就上到這里，同學(xué)們，下課！