如何加強地理中學(xué)生的自我評價(jià)論文

如何加強地理中學(xué)生的自我評價(jià)論文

　　一、自我評價(jià)的含義和重要意義

　　自我評價(jià)是對自己學(xué)習能力、學(xué)習行為、道德品質(zhì)的評價(jià)。學(xué)生根據自身的水平，對于學(xué)習情況進(jìn)行體驗、觀(guān)察、分析、總結，在此基礎上制定合理的學(xué)習計劃，調整學(xué)習狀態(tài)，改善學(xué)習策略，從而提高自身學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)。吾日三省吾身，客觀(guān)有效的自我評價(jià)是個(gè)人不斷修正長(cháng)期發(fā)展的重要手段，貫徹了以人為本的精神，從自身出發(fā)進(jìn)行分析，有利于端正個(gè)人人生方向，樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，提高自主學(xué)習能力和效率。在高中地理學(xué)習中加強自我評價(jià)，有利于提高學(xué)生地理成績(jì)，確保學(xué)生的學(xué)習主體地位，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，有助于學(xué)生成為獨立學(xué)習者。

　　二、高中地理學(xué)生自我評價(jià)存在問(wèn)題

　　根據教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗總結，目前高中地理中學(xué)生自我評價(jià)主要存在三個(gè)問(wèn)題：1.自我評價(jià)標準模糊不清，制定評價(jià)標準是開(kāi)展評價(jià)工作的第一步，一些學(xué)生缺乏充分的自我認知，在標準制定時(shí)模糊不清，標準過(guò)低，對學(xué)生激勵鼓舞作用弱，不利于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，標準過(guò)高，不利于目標實(shí)現，打擊學(xué)生自信心。2.自我評價(jià)過(guò)程不會(huì )操作，自我評價(jià)是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程，它指學(xué)生對自我學(xué)習過(guò)程進(jìn)行體驗觀(guān)察、分析總結的過(guò)程，是一種自我審視行為。實(shí)踐中，一些學(xué)生不熟悉過(guò)程操作，輕視自我評價(jià)的作用，影響了自我評價(jià)功能的發(fā)揮。3.自我評價(jià)結果處理不利，一些學(xué)生在面對評價(jià)結果時(shí)，不能客觀(guān)冷靜進(jìn)行分析，影響了評價(jià)結果。

　　三、高中地理中學(xué)生提高自我評價(jià)能力的具體措施

　　1遵守自我評價(jià)原則與活動(dòng)流程。在地理學(xué)習中，要遵循自我觀(guān)察與檢測——設置標準制定計劃——執行策略與檢測——分析評價(jià)結果的流程，規范自我評價(jià)過(guò)程，實(shí)現有效自我評價(jià)。同時(shí)在自我評價(jià)中，還要遵循循序漸進(jìn)、適當頻率、自我評價(jià)與他人評價(jià)相結合的原則，促進(jìn)學(xué)生完善自我，提高自我學(xué)習水平，實(shí)現自我更好的發(fā)展。

　　2.明確地理學(xué)習知識自我評價(jià)標準。地理學(xué)科有利于培養學(xué)生地理知識和地理價(jià)值觀(guān)和地理情感，學(xué)生對地理知識的自我評價(jià)建立在對地理概念、原理、規律的掌握和應用上，包括對知識的正確理解和表達，還包括在實(shí)際問(wèn)題中運用知識解決問(wèn)題，在學(xué)習過(guò)程中不斷完善知識結構，利用知識遷移和原有知識加快對新知識的理解掌握速度。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以有針對性地提出教學(xué)任務(wù)和學(xué)習要求，明確評價(jià)標準，幫助學(xué)生建立評價(jià)標準，例如了解、背誦、掌握、記憶等具體標準。

　　3.充分發(fā)揮教師作用，掌握自我評價(jià)技能。在制定明確評價(jià)標準后，就是下一步學(xué)生開(kāi)展評價(jià)過(guò)程，進(jìn)行評價(jià)結果的處理。教師應該積極引導學(xué)生確立自我評價(jià)的重要作用，言傳身教，發(fā)揮榜樣作用，比如在課中、課后輔導時(shí)講解一些自我評價(jià)實(shí)踐案例、自身實(shí)際體驗，影響學(xué)生觀(guān)念。對于學(xué)生的發(fā)展，教師應該詳細記錄，總結學(xué)生自我評價(jià)的薄弱環(huán)節，提出解決方法，幫助學(xué)生完善自我評價(jià)體系，提高自我評價(jià)過(guò)程的實(shí)施能力。

　　4.豐富學(xué)生自我評價(jià)經(jīng)驗，將評價(jià)與學(xué)習相結合。地理課程目標設置和教師指導幫助學(xué)生建立了自我評價(jià)標準、實(shí)施具體自我評價(jià)過(guò)程，學(xué)生作為評價(jià)的參與主體，在評價(jià)過(guò)程中，將學(xué)習內容融入評價(jià)體系，從學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習行為、學(xué)習認知幾個(gè)方面對自己進(jìn)行分析考察、調整結論，提高學(xué)習成績(jì)和知識水平，改善學(xué)習成果和學(xué)習策略，發(fā)揮自我評價(jià)的積極作用，以評促學(xué)，完善學(xué)生的知識結構，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。

　　5.強化自我效能感，提高自我控制能力。自我效能感是指個(gè)體對自身能夠完成某件任務(wù)的推測與評判能力。在自我評價(jià)過(guò)程中，充分的自身認知是重要前提，強化自我效能感，有利于保證學(xué)習者學(xué)習的成果，提高學(xué)習的效率，使學(xué)習目標與實(shí)際水平相符，源于自身，高于個(gè)人，既有利于目標的實(shí)現，又可以在合理幅度激發(fā)學(xué)生好勝心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。提高自身的控制能力是實(shí)現目標的有力保證，在實(shí)施過(guò)程中學(xué)生要對自身行為、習慣、認知進(jìn)行規范和約束，按照規定流程，同時(shí)在進(jìn)行評價(jià)結果論斷調整時(shí)，通過(guò)強大的控制能力，影響學(xué)生的行為規范，促進(jìn)學(xué)生的完善和發(fā)展。（本文來(lái)自于《教學(xué)交流》雜志�！督虒W(xué)交流》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

　　總之，在自我評價(jià)能力培養過(guò)程中，要發(fā)揮教師和學(xué)生的綜合作用，教師要轉換角色，作為學(xué)生自我評價(jià)的教練學(xué)生作為自我評價(jià)的主體，要深入參與評價(jià)過(guò)程，明確評價(jià)標準，堅持實(shí)施評價(jià)過(guò)程，完善自我認知，提高個(gè)人控制能力，從而實(shí)現既定目標，提高學(xué)生自我評價(jià)能力，發(fā)揮自我評價(jià)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。