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高一英語(yǔ)備課組總結報告
在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，高一英語(yǔ)備課組全體成員根據各級領(lǐng)導要求，努力學(xué)習新課程標準，以課改為契機，在教學(xué)新課程時(shí)注意與新理念接軌，融入自主、合作、探究學(xué)習的新學(xué)習理念，特別注意做好高一起始年段學(xué)生初中與高中英語(yǔ)學(xué)習銜接工作，有效地提高學(xué)生的學(xué)習能力和成績(jì)，大部分班級平衡發(fā)展。
1.首先，我們注意實(shí)現觀(guān)念上的轉變�！锤咧行抡n標〉特別強調高中英語(yǔ)課程應有利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力。因此，為從根本上轉變觀(guān)念，擺脫傳統教學(xué)模式的束縛，我們積極參加全市高一英語(yǔ)教師的新課程培訓，積極參加本校組織的全體高中教師培訓，認真學(xué)習有關(guān)課改文件，深刻理解把握課改精神，在各級行政部門(mén)具體指導下認真做好課改工作。
2.根據學(xué)校要求，全體高一英語(yǔ)教師在開(kāi)學(xué)初率先在校內開(kāi)公開(kāi)課，并圓滿(mǎn)地完成了第三屆全國“激活課堂”的任務(wù)。在學(xué)校的指導和幫助下，我們在公開(kāi)課中貫穿新課程的提倡自主學(xué)習，以學(xué)生為學(xué)習主體的主線(xiàn)，通過(guò)課堂上教師的激勵，學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。
3.提倡自主學(xué)習，改變過(guò)去的那種“過(guò)于強調接受學(xué)習”的傾向，不是完全否定接受式的學(xué)習方式，而是在傳統基礎上的完善和創(chuàng )新。因此，我們在英語(yǔ)課改過(guò)程中結合必修課的學(xué)分認定，在繼承和發(fā)揚的基礎上對自主學(xué)習模式進(jìn)行了有益的探索，通過(guò)學(xué)生自己選課，（盡管還有點(diǎn)形式主義，）有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習的愿望，在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力上狠下功夫，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，特別是學(xué)生在學(xué)完必修1后第一次參與學(xué)分認定時(shí)，親身體會(huì )到平時(shí)作業(yè)、上課發(fā)言、小組討論、主動(dòng)參與學(xué)習等都列入終結性評價(jià)，在一定程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，發(fā)揮自己的潛能，形成有效的學(xué)習策略，提高了自主學(xué)習能力。
4. 積極參加市教科院、區進(jìn)修學(xué)校組織的集體備課，本備課組每周三在市、區集體備課的基礎上討論教學(xué)中出現的問(wèn)題，加深了解教材特點(diǎn)，吃透教學(xué)內容，做好高初中教學(xué)內容的銜接。樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想。調整對教材的認識，反思教材的使用方法和使用效果，積極參與教材的評價(jià)和選用工作，并在實(shí)際教學(xué)中對教材進(jìn)行適當的取舍和調整，使教材在實(shí)施高中英語(yǔ)新課程的過(guò)程中發(fā)揮更好的作用。
5.積極參加全國教育科學(xué)規劃教育部規劃課題組的《新課程理念下的課堂教學(xué)》專(zhuān)項研究課題的研究工作。
6.特別注意做好高一起始年段學(xué)生初中與高中英語(yǔ)學(xué)習銜接工作，研究探討初高中學(xué)生生理、心理特征，加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使他們能盡快適應高中學(xué)習生活，作好教學(xué)方法銜接。
不足之處：
課改將近一年了，經(jīng)過(guò)三次階段性考試，本年段學(xué)生兩極分化十分明顯。所以在作好課改工作的同時(shí)，我們還應繼續抓好學(xué)生基礎知識的掌握，抓好單詞、詞組的背誦。加強導優(yōu)輔差工作，爭取本學(xué)期英語(yǔ)成績(jì)有較大的進(jìn)步。
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