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區委書(shū)記在教科研會(huì )議上的演講
同志們：
在我們喜獲高考再創(chuàng )佳績(jì)的美好時(shí)刻，在我們城區16所學(xué)校建設加緊推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，我們召開(kāi)全區教科研工作會(huì )議，其用意就是要表明我們全面加強教育各項工作，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，加快建設省級教育強區的信心和決心。剛才，xxx局長(cháng)和教研室的負責同志就我區過(guò)去幾年的教科研工作講了很好的意見(jiàn)，我完全同意。
對我區過(guò)去幾年的教科研工作情況，剛才教研室的負責同志總結得比較到位，我就不再細說(shuō)。我對全區教科研工作的總體評價(jià)是：工作積極，但思想理念相對落后；局部推進(jìn)，但覆蓋面還不夠廣；取得了一些成果，但對教育工作的助推作用不明顯。成績(jì)和經(jīng)驗是我們做好今后工作的基礎，差距和不足是我們今后追趕的方向和動(dòng)力。我主管教育這兩年多來(lái)，在工作中也接觸了一些先進(jìn)地區、名牌學(xué)校的教育管理干部、優(yōu)秀校長(cháng)和知名教師，越來(lái)越感到xx缺少思想理念新、檔次水平高的學(xué)校，缺少省內外、國內外知名的名師大師。xx教育與先進(jìn)地區的差距，說(shuō)到底還是自身發(fā)展上差距，是教育科研上的差距。因此，我們必須進(jìn)一步加強教科研工作，推進(jìn)xx教育內涵式發(fā)展，才能推動(dòng)xx教育持續健康快速發(fā)展，才能真正把xx建成全省教育強區。
借這個(gè)機會(huì )，就如何做好教科研工作，我講三句話(huà)，與大家共同交流。
第一句話(huà)：讓教育充滿(mǎn)科研。
教育是一項培育人的思想和靈魂的事業(yè)，是一項十分復雜的系統工程。如何推動(dòng)教育科學(xué)有效發(fā)展，這是每一個(gè)教育人都必須思考的問(wèn)題，必須付諸努力的事情。我一直認為，除教育科研之外，再也沒(méi)有什么更好的辦法、手段。如果我們的教育不依靠科研，或者將教科研工作邊緣化，那么我們很難做到教育工作持續科學(xué)發(fā)展。我說(shuō)這些話(huà)的意思，歸根到底就是要表達這樣一個(gè)思想：讓教育充滿(mǎn)科研！
“xx“期間xx教育的總體目標定位是：推動(dòng)教育全面均衡科學(xué)發(fā)展，建成省級教育強區。實(shí)現這一戰略目標，其中最重要的一條就是堅持讓教育充滿(mǎn)科研，讓教育科研為xx教育內涵式發(fā)展、可持續發(fā)展服務(wù)。堅持讓教育充滿(mǎn)科研，我認為有三點(diǎn)意義：
一是只有讓教育充滿(mǎn)科研，才能推動(dòng)xx教育持續科學(xué)發(fā)展。近年來(lái)，通過(guò)大家的共同努力，xx教育取得了較大的成績(jì)，在全市、及至全省都產(chǎn)生了較大的影響。但是，我們也應該清醒地認識到xx教育發(fā)展也已出現了“高原現象”，尤其是教育理念快速轉變、教學(xué)改革不斷推進(jìn)的新形勢下，沿襲多年的靠拼時(shí)間、加班加點(diǎn)，靠埋頭苦干、死干提高成績(jì)的方式已經(jīng)無(wú)法再延續。今后，我們要持續推動(dòng)xx教育不斷向前發(fā)展，真正打造全省教育強區，就必須沉心靜氣走好科研興教、科研興校之路，用教育科研的高度和深度，來(lái)推動(dòng)xx教育的科學(xué)發(fā)展，打造xx教育的品牌和名片。
二是只有讓教育充滿(mǎn)科研，才能提高教師專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)快樂(lè )�，F在有不少教師總感到做教師太苦太累，我也覺(jué)得當前教師隊伍中“職業(yè)倦怠”現象相當嚴重。我們知道不少名師、大師，盡管他們每天工作負荷很大，但他們精神狀態(tài)特別好，從他們身上你能感受到陽(yáng)光和幸福。我們電視上看“神州九號”宇宙飛船的設計研究人員，每天工作15、16個(gè)小時(shí)，一個(gè)小小的按鈕和程序就要反復研究幾個(gè)月甚至一兩年、研究幾百次上千次，他們的工作強度和單調程度與教學(xué)相比，應該說(shuō)我們相差甚遠。但他們那種敬業(yè)精神和工作幸福感卻很高。究其原因，還是他們進(jìn)入了研究狀態(tài)之中，已經(jīng)享受到了研究帶來(lái)的樂(lè )趣。正如巨廣在講話(huà)中所說(shuō)：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于成為一種單調乏味的義務(wù)，那就引導每一位教師走上從事研究的道路上來(lái)”。不讓一個(gè)教師游離于教科研之外，千方百計引導教師向科研型、學(xué)者型、專(zhuān)家型教師轉變，必須成為我們今后加強教師隊伍建設的一項重要工作。
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