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《神奇的鳥(niǎo)島》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.運用多種識字方法自主學(xué)習本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習復述“鳥(niǎo)島捍衛戰”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島的神奇之處。
教學(xué)準備
青海湖的資料、鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入。
今天這節課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。
放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島”，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的局面。
板書(shū)課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，感知課文內容并畫(huà)出不認識的字。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫(huà)出的字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識字情況，針對學(xué)生不會(huì )讀的生字，集體記憶。
開(kāi)小火車(chē)認讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點(diǎn)指導多音字，擴詞區分。
卷juǎn（卷起來(lái)）……
juàn（畫(huà)卷）……
4.指導寫(xiě)字。
島：注意它的間架結構。
卷：上下結構，下面的“?”要寫(xiě)好。
學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)后同桌互相評價(jià)，教師點(diǎn)評。
5.學(xué)生練讀課文，讀準帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評價(jià)規范：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫(xiě)本課的生字。
2.練習朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。
第二課時(shí)
一、檢查生字導入。
開(kāi)火車(chē)認讀生字，組詞練習。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文考慮：鳥(niǎo)島神奇在哪里？
2.學(xué)生討論明確：
�。�1）鳥(niǎo)島的美麗
�。�2）鳥(niǎo)島捍衛戰
三、掌握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。
1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。
�。�1）考慮：哪一局部寫(xiě)島上鳥(niǎo)多？（第2自然段）
�。�2）讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？
天空中
地上
湖水里
�。�3）指導朗讀。
a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名扮演讀，集體評價(jià)。
2.鳥(niǎo)島捍衛戰。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復述故事。
�。�1）自學(xué)要求：教師保證充沛的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節，理解故事內容。
�。�2）復述故事：同桌復述→小組內復述→選出代表到班級匯報。
�。�3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、團結）
�。�4）帶著(zhù)剛才對群鳥(niǎo)的情感練習朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥(niǎo)島（總結鳥(niǎo)島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養了鳥(niǎo)嗎？請觀(guān)察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。
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