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《我要的是葫蘆》 冀教版二年級教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。理解“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”和“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕�！北磉_的是同一個(gè)意思；明白“葉子上的蟲(chóng)還用治？”即是“葉子上的蟲(chóng)子不用治�！钡恼Z(yǔ)氣更強的另一種表達方式。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。會(huì )分析“小葫蘆”、“葫蘆葉子”和“蟲(chóng)子之間”存在著(zhù)聯(lián)系的道理。
3、能角色朗讀那個(gè)人和鄰居的對話(huà)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟寓意。會(huì )分析“小葫蘆”、“葫蘆葉子”和“蟲(chóng)子之間”存在著(zhù)聯(lián)系的道理。
【課前準備】制作課文課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、復習本課詞語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第十四課，《我要的是葫蘆》。老師帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，你認識他們嗎？
同桌互考。指名讀、男女生配合讀。
【設計意圖：復習舊知，帶動(dòng)學(xué)習積極性，為接下來(lái)的合作學(xué)習熱身�！�
二、品悟課文，體會(huì )葫蘆的可愛(ài)以及那個(gè)人對葫蘆的喜愛(ài)
從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆，ppt出圖。
你看，他的葫蘆長(cháng)的怎么樣？請在文中找到答案完成填空。
讀短語(yǔ)
課文具體是怎樣描寫(xiě)這棵葫蘆呢？用波浪線(xiàn)劃出答案。
這么可愛(ài)的葫蘆，我們一起讀讀這個(gè)句子。
ppt：細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾多雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！
從你們的朗讀里我感覺(jué)到你們很喜歡這葫蘆，其實(shí)那個(gè)人也很喜愛(ài)他的葫蘆，你能從文中哪些句子看出？
ppt出示句子1、2
ppt1：那個(gè)人每天都要去看幾次。
我們把那個(gè)人對葫蘆的喜歡通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
ppt2：他盯著(zhù)小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”
你能體會(huì )他這時(shí)的心情嗎？從哪里體現？動(dòng)作表演盯，理解自言自語(yǔ)，感情讀。
【設計意圖：結合課文的插圖讓學(xué)生在觀(guān)察中走進(jìn)課文描寫(xiě)的情境，讓學(xué)生直觀(guān)地感受小葫蘆的可愛(ài)，學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貙π『J產(chǎn)生喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感，為后文與鄰居的對話(huà)情感打好鋪墊，后文的感情朗讀水到渠成。抓關(guān)鍵詞動(dòng)作演讀課文，能將學(xué)生和文本融為一體，更好地理解那個(gè)人當時(shí)的心情�！�
三、那個(gè)人這么關(guān)心他的葫蘆，那他收獲了葫蘆沒(méi)？
ppt圖二
這棵葫蘆發(fā)生了什么變化。
課文那個(gè)自然段描寫(xiě)了這幅圖的內容？ 太可惜了，你能讀好這句話(huà)。
ppt：沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
【設計意圖：通過(guò)變序教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的疑問(wèn)和探究的興趣�！�
四、學(xué)習第二、三段
為什么那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，還是會(huì )一個(gè)一個(gè)都落了呢？你能用“因為……所以”的句式說(shuō)一說(shuō)其中的原因嗎？.
�。▽W(xué)生四人小組合作學(xué)習段2、段3。先合作朗讀課文，再討論、交流）
ppt：先合作讀段2、段3，再交流為什么那個(gè)人沒(méi)有收獲到葫蘆。用上“因為……所以……”來(lái)說(shuō)明原因。
從哪些地方可以看出他不懂這個(gè)道理？
�。ㄖ饕憩F在以下幾個(gè)地方：（1）他看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？（2）當鄰居勸他時(shí)，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲(chóng)還用治，我要的是葫蘆�！保�
那個(gè)人是怎么想的呢？
ppt
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么�。ㄓ袔讉�(gè)蟲(chóng)子不可怕。）
葉子上的蟲(chóng)還用治？（葉子上的蟲(chóng)子不用治。）
你能想象他在說(shuō)這些話(huà)時(shí)臉上的表情嗎？（不屑、不在乎、沒(méi)所謂！驚奇）
《課課練》31頁(yè)
仿說(shuō)句子：
1、這種話(huà)還用聽(tīng)嗎？
2、自己的事情還要爸爸去做？
3、小河不過(guò)十米寬，還用游那么久嗎？
學(xué)到這里，我也有點(diǎn)疑惑了，那個(gè)人要的只是葫蘆吧了，長(cháng)蟲(chóng)子的是葉子而已，為什么葫蘆會(huì )掉落呢？你們能結合平時(shí)所了解的知識幫我解答嗎？
看到那個(gè)人那么愚昧無(wú)知，你覺(jué)得著(zhù)急不？他的鄰居看見(jiàn)了，實(shí)在看不下去，我們看看他鄰居是怎么說(shuō)的。
ppt“你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”
誰(shuí)來(lái)扮演一下這位熱心的鄰居來(lái)勸勸他？
指名讀，男女生讀
那個(gè)人是怎么回應：
ppt：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！�
同桌練習角色朗讀，讀出鄰居的熱心與著(zhù)急，讀出那個(gè)人的無(wú)所謂和無(wú)知。
男女生角色讀
【設計意圖：通過(guò)對比朗讀，體會(huì )感嘆句、反問(wèn)句所包含的強烈感情。讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或者閱讀時(shí)積累到的知識來(lái)解釋葫蘆藤、葫蘆葉、小葫蘆之間的聯(lián)系，從而明白那個(gè)人的收獲不到葫蘆的原因—看問(wèn)題只看片面，不看全部，看不到事物之間的聯(lián)系。從多個(gè)角度引導孩子們體會(huì )種葫蘆的人的心態(tài)，通過(guò)合作學(xué)習，思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界�！�
五、學(xué)習段四
那個(gè)人最終還是沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，去治一治葉子上的蚜蟲(chóng)，所以---讀
ppt：沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
六、拓展
1、ppt1：種葫蘆的人看見(jiàn)葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì )（ ）地說(shuō):( )
2、拓展2：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆的葉子上又長(cháng)了一些蚜蟲(chóng)……那個(gè)人會(huì )怎么做？結果會(huì )怎么樣呢？
3、你想以什么成語(yǔ)來(lái)概括種葫蘆的人的行為？
【設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的各種感官，引領(lǐng)他們走進(jìn)作者的感情世界去體驗、捕捉作者瞬息萬(wàn)變的情感旋律，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界，并結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生個(gè)性閱讀體驗，傾吐自己的情與意；運用之前所學(xué)概括課文，學(xué)以致用，理解課文，理解寓意�！�
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