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《蟻球漂流》湘教版教學(xué)設計
一、教學(xué)要求：
1.認識、會(huì )寫(xiě)“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個(gè)生字。
2.朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3.體會(huì )到只要團結協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災難。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個(gè)自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊涵的深刻道理。
三、教學(xué)準備：
1.自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)緊扣話(huà)題，談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們知道什么是“漂流”嗎?(板書(shū)：漂流)
2.你們看到過(guò)“蟻球”嗎?想像一下它會(huì )是什么樣的?(板書(shū)：蟻球)
3.“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)，進(jìn)行“領(lǐng)讀—搶讀—開(kāi)火車(chē)讀”競賽。
重點(diǎn)指導：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“蟻”不要讀成yì;“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動(dòng)魄、秩序井然。
(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?當它和“皮”組成詞時(shí)讀什么呢?(出示：剝皮)你還能給“剝bāo”組幾個(gè)詞嗎?
(3)指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評議，糾正字音。
3.默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么?(同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō))
(三)鞏固識字，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。(可以按結構歸為一類(lèi)讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀)
2.交流識記難字或易錯字的方法。
(“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;將“堤、波、涂”的部首換成另一個(gè)部首，變成另一個(gè)字)
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(本課生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。重點(diǎn)指導：“撕、糊”各部分應寫(xiě)得窄一點(diǎn)，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫(xiě)得略長(cháng)，以托住里邊部分)
4.學(xué)生練寫(xiě)難字，教師巡視，及時(shí)評議，注意寫(xiě)字姿勢。
(四)默讀課文，了解大意
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。.體會(huì )到只要團結協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災難。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個(gè)自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊涵的深刻道理。
三、教學(xué)準備：
1.自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)聽(tīng)寫(xiě)字詞，復習導入：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：猛獸、撕開(kāi)、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。
2.讀題，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
(二)精讀課文，深入理解
1.學(xué)習第1自然段，了解洪水。
(1)自由讀第1自然段，用“----”畫(huà)出描寫(xiě)洪水來(lái)臨的句子，并想想你從中體會(huì )到了什么?
(2)匯報交流。(引導學(xué)生扣住“像猛獸”、“撕”來(lái)體會(huì )洪水來(lái)勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機板書(shū)：洪水來(lái)臨、像猛獸、一片汪洋)
(3)出示句子：“洪水像猛獸撕開(kāi)了江堤，垸內一片汪洋�！闭l(shuí)能照樣子說(shuō)幾個(gè)形象的比喻句?用“……像……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
(4)指導朗讀。(“撕”字應重讀，后半句語(yǔ)速稍慢。指導學(xué)生讀出洪水的兇猛)
(5)此時(shí)此刻，人們是怎樣做的，又會(huì )怎樣想?(聯(lián)系課文中“凝望著(zhù)水中的家園”想像人們的心情)
2.學(xué)習第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)洪水來(lái)勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?螞蟻的頑強勇敢。(相機板書(shū)：蟻球漂流，跳著(zhù)、滾著(zhù))
(2)指導朗讀。(表示蟻球漂流動(dòng)作的詞“緊緊抱”、“跳著(zhù)”、“滾著(zhù)”應重讀)
(3)蟻球在波峰上跳著(zhù)，在波谷里滾著(zhù)，那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來(lái)了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來(lái)越猛，浪頭越來(lái)越高，我們會(huì )遇到什么樣的危險呢?(學(xué)生展開(kāi)想像，自由描述)
(4)出示句子：“小團螞蟻被浪頭打開(kāi)，像鐵器上的油漆片兒剝離開(kāi)去�！鄙杂衫首x，聯(lián)系生活實(shí)際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說(shuō)明了什么?(引導學(xué)生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會(huì )螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無(wú)懼)
(5)小小的螞蟻與洪水做著(zhù)頑強的斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?(指名讀，師生評議，再指名讀)
3.學(xué)習第8自然段，領(lǐng)悟團結就是力量。
(1)弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強的斗爭，結果怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，反復讀一讀，并想想你為什么感動(dòng)?
(2)把最令你感動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。(學(xué)生說(shuō)到哪一句，教師就相機點(diǎn)撥)
1“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開(kāi)，迅速而秩序井然地沖上堤岸�！�
(引導學(xué)生結合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導說(shuō)話(huà)。
教師質(zhì)疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結果會(huì )怎么樣呢?讓學(xué)生感悟小小的螞蟻不僅團結，而且紀律嚴明)
2“岸邊水中仍然留下了不小的一團螞蟻……但它們仍然緊緊地抱在一起�！�
緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來(lái)了絕大多數螞蟻的平安和勝利。指導朗讀應語(yǔ)氣低沉，語(yǔ)速稍慢)
(3)教師小結：團結就是力量，弱小的螞蟻通過(guò)團結協(xié)作，絕大部分得救了。(板書(shū)：螞蟻得救，迅速、秩序井然)
(三)拓展延伸，升華感悟
1.看著(zhù)這一切，聚在堤岸上的人們會(huì )想些什么?又會(huì )說(shuō)些什么?
2.向家人復述蟻球漂流的經(jīng)過(guò)并談?wù)勛约旱母惺?/p>
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