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一年級語(yǔ)文新教材學(xué)習感受
一、新版教材的改變
翻開(kāi)這本新教材，第一感覺(jué)是舒服而美觀(guān)。課本版面比原教材大了一倍，是A4大小的頁(yè)面。內容的編排更清晰明了，課文插圖畫(huà)得精美細致，如同圖畫(huà)書(shū)一般。
外觀(guān)只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語(yǔ)文園地以及教材與現代生活的關(guān)系。我覺(jué)得這本新教材的第一個(gè)變化是改變了教學(xué)內容的結構體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識字改為先識字后學(xué)拼音的呈現模式；第二個(gè)變化是口語(yǔ)交際的內容更貼近生活，增強了對話(huà)性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說(shuō)你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話(huà)，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。從這，我們可以體會(huì )到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是“一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”；教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。那具體教學(xué)應該怎樣實(shí)施呢？參加了省、市級組織的新教材培訓后，我有了一些收獲。
二、課堂教學(xué)的實(shí)施
省教材培訓時(shí)，王琴玉老師給我們示范了“聰明小食指”識字的做法。王老師用“聰明小食指”指讀、指誦、指認來(lái)告訴我們一年級孩子就算不學(xué)拼音也可以識字，識字與學(xué)拼音是不分先后的。拼音學(xué)得好的孩子可以借拼音識字，識字能力強的孩子可以先記字再記音。
市教材培訓時(shí)，實(shí)驗小學(xué)林戀老師示范的《小書(shū)包》一課給我們提供了更多具體操作的模式。
1、課堂常規組織
林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的課文學(xué)習內容融入了課堂組織中。一開(kāi)課，老師和孩子們玩對口令游戲。老師一句話(huà)“一二三四五”，孩子們馬上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。
隨后的課堂中，老師只要發(fā)現孩子們的注意力不夠集中了，對口令的游戲就開(kāi)始了。老師一句“天地分上下”，孩子們齊誦“日月照古今”，馬上坐直身子。
整堂課上，師生就在這樣的對口令輕松游戲中投入學(xué)習，孩子們學(xué)得津津有味，老師教得開(kāi)開(kāi)心心。
2、多樣誦讀識字
林老師的課上，巧妙利用“聰明小食指”指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節奏演讀，個(gè)別讀課文，填充式補讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來(lái)。當孩子們把課文背誦出來(lái)了，課文中的生字、詞語(yǔ)就認得差不多了。而林老師的鞏固識字手段也富有游戲性。借助圖片對應識字、聽(tīng)字音找字卡識字、聰明小食指識字、聽(tīng)序號找字卡識字、聽(tīng)字音藏字卡識字……孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得有趣。
3、生活中識字學(xué)話(huà)
林老師的課，從始至終都與生活緊密聯(lián)系。一開(kāi)課，讓學(xué)生緊扣課題小書(shū)包說(shuō)一句話(huà)。有孩子說(shuō)：“我有一個(gè)漂亮的小書(shū)包�！币灿泻⒆诱f(shuō)：“我的小書(shū)包里有很多文具�！边�有孩子說(shuō)：“我的小書(shū)包上面有可愛(ài)的卡通小人�！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)說(shuō)話(huà)對自己的小書(shū)包有了更多的了解。
學(xué)生讀熟課文，認識課文中出現的學(xué)習用品：作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀。林老師再次引導學(xué)生在生活實(shí)際中識字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習用品——筆袋，打開(kāi)袋子取得一件件學(xué)習用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子�！苯又�(zhù)林老師利用PPT將實(shí)物圖片與物品名稱(chēng)出示在屏幕上，孩子們對照著(zhù)實(shí)物圖片認讀物品名稱(chēng)。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對物品名稱(chēng)的認識情況。最后林老師引導孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包有哪些學(xué)習用品。孩子們在說(shuō)一說(shuō)中再次鞏固了本課詞語(yǔ)“鉛筆、作業(yè)本、轉筆刀”的認識，又說(shuō)出了很多本課沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
將學(xué)習與生活緊密融合，讓學(xué)習自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學(xué)得開(kāi)心又有效。
面對新教材，認真學(xué)習，用心吸納，勇于實(shí)踐，勤于總結，這是我們應有的教學(xué)態(tài)度 。
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