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六年級語(yǔ)文《最后一頭戰象》的教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們要一起來(lái)讀一篇動(dòng)物小說(shuō)，同學(xué)們看老師來(lái)板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）
師：我們齊讀課題：最后一頭戰象。
�。▽W(xué)生讀得沒(méi)有感覺(jué)）
師：這可是一頭戰象啊。再讀。
�。ㄉ僮x，把“戰象”的堅定讀出來(lái)了。）
師：我們來(lái)看看，這是本單元的單元導語(yǔ)，它向我們提出了哪些要求？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生（讀，大意為）：閱讀時(shí)用較快的速度（學(xué)習方法上的要求）；本單元課文都是寫(xiě)人與動(dòng)物，或者動(dòng)物與動(dòng)物并揣摩它如何將人與人之間的和諧相處寫(xiě)清楚的。
師：（大屏幕出示：快速瀏覽揣摩人物感情）這也是我們本單元的訓練重點(diǎn)。就我們手中的這篇課文，你希望老師給你們幾分鐘時(shí)間，合適？
生：兩分鐘
師：老師多給大家一點(diǎn)時(shí)間，三分鐘。不要著(zhù)急，我們有兩項學(xué)習任務(wù)：一邊讀，一邊圈畫(huà)中本課中的生字。讀的時(shí)候想一想，這篇課文寫(xiě)了哪些事情。
師：好，同學(xué)們咱們來(lái)交流一下。你在這篇課文中找到了哪些情節？愿意和大家交流一下？
生：我發(fā)現第一個(gè)情節是西雙版納象兵打仗。大家發(fā)現大象嘎羧它走黃泉路了，向人們索要它的象鞍。
師：其它同學(xué)，你還找到了哪些情節。
生：請大家看到二十小節，這里說(shuō)了，嘎羧在那里挖地，它在那里找自己的墳地。
師：那就是說(shuō)嘎羧想回到曾經(jīng)的戰場(chǎng)。
生：村民們泣不成聲地為它送行。
生：它到了曾經(jīng)浴血奮戰的戰場(chǎng)
師：是呀，這是嘎羧又回戰場(chǎng)。我們通過(guò)快速默讀，不僅把握了課文的敘述線(xiàn)索，而且把握了三個(gè)主要的情節：重批象鞍重回戰場(chǎng)歸去
師：人物的感情往往隱藏在關(guān)鍵字詞中，這篇課文中，嘎羧的感情隱藏在哪些關(guān)鍵字詞中呢？請你默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。開(kāi)始。
師：好，我們來(lái)交流一下，看看你從文中找到了哪些語(yǔ)句。
生：請大家看第七小節。我找到的是——（學(xué)生讀自己找到的相關(guān)語(yǔ)句）
師：通過(guò)這段文字，你觸摸到了嘎羧什么樣的情感？
生：它對象鞍很深的情感。
師：就帶著(zhù)這種感情讀。
生：讀 最后一頭戰象課堂教學(xué)實(shí)錄
師：象鞍是嘎羧的老朋友，它是怎樣的？請同學(xué)們自己讀讀寫(xiě)象鞍的句子。透過(guò)這段文字，你看到了什么？
生：象鞍非常破舊，因為它年代久遠。
生：這個(gè)象鞍仔細看，應該還是挺漂亮的。
師：當嘎羧用長(cháng)鼻子久久地在象鞍上摩挲時(shí)，他會(huì )想起什么呢？
生：想起當年在戰場(chǎng)上的場(chǎng)景。
生：想起那時(shí)候和戰友們一起浴血奮戰的情景。
師：是呀，它一定看到了這樣的場(chǎng)景：
我們一起來(lái)。
�。ù笃聊怀鍪井斈昱c日本侵略者打仗的句子）
師：一個(gè)象鞍，引起了嘎羧無(wú)限的回憶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一部分。
生：讀
師：從你的朗讀中，我感覺(jué)到嘎羧的感情就蘊含在他久久摩挲的動(dòng)作中。還蘊含在哪里？
生：讀句子
師：從哪里能看出它的感情
生：讀句子
師：一個(gè)個(gè)動(dòng)作，一個(gè)個(gè)神態(tài)，帶我們走進(jìn)了嘎羧的內心世界。此時(shí)，你們再來(lái)讀這段話(huà)，你們想讀出什么？還僅僅是它的神態(tài)、它的動(dòng)作。
生：還讀出了它的內心
師：都帶著(zhù)我們的感受，讀讀這段話(huà)吧。讀出嘎羧對同伴的懷念，對過(guò)去的無(wú)限向往。
生讀
師：我們通過(guò)動(dòng)物外在的動(dòng)作，讀出了它豐富的內心。好，我們繼續交流，
生：請大家看第十四節。生讀重歸戰場(chǎng)的部分。通過(guò)這段話(huà)我看出嘎羧現在的心情非常激動(dòng)，看出它對那塊巨石的感情很深。
師：就在一天前，嘎羧還不是這樣的。自己讀讀這一段話(huà)，你有什么發(fā)現？
一天之間，同是嘎羧……
生：我覺(jué)得它很不一樣。
師：是呀，居然有這么大的變化。我們來(lái)合作讀，我讀前邊，你讀后邊。讀出它的感受。
師：如果老師讀的是一頭老象
你們讀的是……
生：一頭戰象
師：如果老師讀是一頭生命垂危的老象，你們讀的是——
生：一頭精力旺盛英姿勃發(fā)的戰象。
師：好，這樣一頭戰象，誰(shuí)能用自己的朗讀，將它帶到大家的眼前。
配樂(lè )，學(xué)生朗讀。
師：此時(shí)的嘎羧，站在江灘的卵石上（示范讀）
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生：也跟著(zhù)配樂(lè )讀。（讀出那種激越悲壯）
師：從你的神情中，我可以感受到，此時(shí)，你的心和嘎羧的心是一樣的。
師：此時(shí)的嘎羧，一定看到了什么？
生：看到了他和戰友們共同抵抗敵人的場(chǎng)景。
生：讀
師：透過(guò)震耳欲聾的吼聲，你仿佛看到了什么？
生：嘎羧非常想念 最后一頭戰象課堂教學(xué)實(shí)錄
師：我們讀懂了嘎羧此時(shí)的情感。同學(xué)們，你知道嗎？象是一種很有靈性的動(dòng)物，它們感覺(jué)到自己死期臨近時(shí)，就會(huì )回歸到自己祖先的墳地�？墒�，嘎羧卻沒(méi)有回到自己的祖墳去�，F在老師想給大家一分鐘時(shí)間，快速瀏覽一下歸去這個(gè)情節，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容嘎羧歸去的情節，你想用什么詞？
生：交流：我想用“豪邁”這個(gè)詞來(lái)形容
生：我想用悲壯來(lái)形容他的歸去
生：我想用驚心動(dòng)魄來(lái)形容他的歸去
生：我相信你對這個(gè)詞一定有你自己的理解。
生：好，同學(xué)們，就像你們說(shuō)的那樣，嘎羧一日為戰士，終身為戰象。
總結：
下節課，我們就要去感受嘎羧的悲壯。
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