教師贊美學(xué)生的策略

教師贊美學(xué)生的策略

　　引導語(yǔ)：贊美,發(fā)自?xún)刃牡膶τ谧陨硭�支持的事物表示肯定的一種表達。下面是小編為你帶來(lái)的教師贊美學(xué)生的策略，希望對你有所幫助。

　　學(xué)生長(cháng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養成積極向上的健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習新知識、探索新方法、研究新問(wèn)題。只要能讓贊美發(fā)揮它的魔力，就不僅能使課堂充滿(mǎn)生命活力，而且還使學(xué)生的人生旅途充滿(mǎn)著(zhù)掌聲笑聲、充滿(mǎn)著(zhù)決心和信心。

　　贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過(guò)程中的滲透，體現了學(xué)生和老師人格尊嚴上的平等。它倡導個(gè)性解放，要求老師應看到人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時(shí)，我們必須以平常心去看待他們每一個(gè)人的長(cháng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì )善于發(fā)現學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹(shù)立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對待學(xué)生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，并為他們指出一條解決問(wèn)題、改正錯誤的途徑。

　　那么，在教育教學(xué)過(guò)程中如何滲透這育人理念呢?在此談?wù)勎业淖疽?jiàn)。

　　一、贊美學(xué)生的特長(cháng)

　　抓學(xué)生的特長(cháng)去贊美，學(xué)生會(huì )感到一種滿(mǎn)足，會(huì )全面地審視自己，會(huì )意識到自己也有所不足，同時(shí)，也能接受別人的意見(jiàn)，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。我班有個(gè)姓李的小朋友，他特別好動(dòng)，還欺負班里的同學(xué)。小朋友都對他有意見(jiàn)。對此，我也多次找他談過(guò)，可沒(méi)過(guò)多久，他又犯了。后來(lái)，我發(fā)現他體育特別好，我抓住有利時(shí)機，在班中大大表?yè)P了他。同時(shí)又讓他擔任體育班長(cháng)。這對他的幫助很大，他像變了個(gè)樣。不久，在評比單項先進(jìn)中，還被學(xué)生一致評為文明學(xué)生呢!

　　還有一位學(xué)生，他不愛(ài)學(xué)習，就愛(ài)玩游戲。有一節課，孩子們都在認真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導時(shí)，發(fā)現這個(gè)孩子一反常態(tài)，既沒(méi)有吵鬧，也沒(méi)有去影響別人，而是埋頭畫(huà)畫(huà)，一臉的專(zhuān)注。于是，我走近一看，呀!他畫(huà)得很特別：雨是五顏六色的，落在屋頂和地面上，還濺出了水花。大地也是五顏綠色的，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小河里的水清清的。他的畫(huà)畫(huà)得可真漂亮。于是，我俯下身，親切地問(wèn)：為什么你把雨畫(huà)成五顏六色的呢?他愣了一下，有些驚訝地看著(zhù)我，然后緊張地說(shuō)：沒(méi)什么。接著(zhù)，又埋頭畫(huà)起來(lái)。我有些失望，心想，可能平時(shí)對他太嚴厲了，所以他才不敢對我說(shuō)心里話(huà)吧。

　　于是，我摸摸他的腦袋，微笑著(zhù)看著(zhù)他，很友好、很肯定地說(shuō)：我覺(jué)得你畫(huà)得很好呢!與眾不同!他手中的筆停了一下，偷偷看了我一眼。我又接著(zhù)說(shuō)：其他同學(xué)都用藍色來(lái)畫(huà)雨，你就能用各種顏色來(lái)畫(huà)。能不能告訴我你的想法呢?老師很想知道這么棒的想法是怎么產(chǎn)生的。聽(tīng)了我的話(huà)，孩子抬起頭看著(zhù)我。我對他微笑，用期盼的眼神看著(zhù)他。他猶豫了一下，又看了我一眼，然后小聲地說(shuō)：我很喜歡下雨，覺(jué)得雨的聲音很好聽(tīng)�？墒�，雨是透明的，一點(diǎn)也不好看。要是雨也能有各種顏色，我就會(huì )更喜歡雨了，所以我把雨畫(huà)成五顏六色了。真是個(gè)了不起的想法!太棒了!我特意提高音量贊嘆道。

　　接著(zhù)，我把他的畫(huà)拿到前面展示給同學(xué)們看，并贊揚了他的想法。當同學(xué)們也對此發(fā)出贊嘆，并將驚訝的目光投向他時(shí)，我發(fā)現他眼中閃出從未有過(guò)的光芒!我想，打鐵要趁熱。于是，孩子們繼續作畫(huà)時(shí)，我又走到他身邊，俯下身，輕輕地說(shuō)：你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，畫(huà)又畫(huà)得那么好，如果學(xué)習上態(tài)度再認真些，那你肯定會(huì )趕上班中的優(yōu)秀生。他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后，我欣喜地發(fā)現，我講課時(shí)，他聽(tīng)得很認真，還積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言。不管他回答得是否完整，我都會(huì )面帶微笑，耐心地傾聽(tīng)，對滿(mǎn)意之處，表示贊賞;對有錯誤的地方，及時(shí)加以引導。從此，課堂上，時(shí)常能看到他開(kāi)心的笑臉。

　　特長(cháng)是孩子們的閃光點(diǎn)。我們教師要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予贊美，樹(shù)立他們的信心，從而發(fā)揮其內在的潛能。

　　二、贊美學(xué)生的生活瑣事

　　一位哲人說(shuō)過(guò)：只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈。教師對學(xué)生的贊美要從學(xué)生的生活瑣事入手，實(shí)事求是，不要單純地對孩子說(shuō)：你真棒!你真聰明你是個(gè)好學(xué)生之類(lèi)的話(huà)，因為這會(huì )讓孩子覺(jué)得他各方面都做得很好了，而這是很不現實(shí)的。贊美是為了增強孩子良好的行為。良好的行為來(lái)源于生活，所以你必須特別強調那些使你滿(mǎn)意的具體生活瑣事，讓你的贊美更具體。我班一個(gè)叫李新超的學(xué)生，上課總是不能專(zhuān)心，和家長(cháng)談了幾次以后，不良的習慣還是不能改正。有一次班會(huì )上，我讓學(xué)生開(kāi)辯論會(huì )，他竟然可以針?shù)h相對地反駁對方的觀(guān)點(diǎn)，我抓住了這一贊美契機，和顏悅色地說(shuō)：你的觀(guān)點(diǎn)真有說(shuō)服力，如果上課專(zhuān)心聽(tīng)講，接受更多的課本知識，老師相信一個(gè)出色的辯論家將在咱們班誕生。說(shuō)完拍拍他的肩膀表示欣賞。這樣的贊美有著(zhù)自然、真切與和諧之美，具有強烈的感染力和親和力，會(huì )讓學(xué)生體驗到美就在身邊，進(jìn)而激發(fā)良好的道德動(dòng)機，支配道德行為，從小點(diǎn)燃起他們正確的人生觀(guān)的火花。結果，他真的轉變了，讓我堅信贊美的魔力了。

　　孩子生活中每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予贊美。比如孩子今天書(shū)包整理得很好，教室打掃得非常干凈，能幫小朋友解決困難我都會(huì )立即表?yè)P，肯定進(jìn)步。這樣會(huì )讓孩子們認為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著(zhù)他。如果孩子認識到只有他表現得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會(huì )盡量表現得更好，以得到老師的贊美。

　　請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風(fēng)，它使人溫馨和感激;請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為名教師，如能時(shí)時(shí)以飽滿(mǎn)的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話(huà)語(yǔ)對待學(xué)生，必能起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的作用。最后，由衷地希望我們的老師在工作中及時(shí)有效地發(fā)揮贊美的魔力!

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