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細微之處顯真情 -親情作文的教學(xué)案例
細微之處顯真情
——親情作文教學(xué)案例
衢州華茂外國語(yǔ)學(xué)校 藍翠英
[案例背景]
人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習中要求學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現“我愛(ài)我家”的親情作文。針對很多學(xué)生覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己想抒發(fā)的情感的狀況，我進(jìn)行了一堂親情作文指導課。
[案例描述]
這節課我是這樣引入的：古今往來(lái)，親情是人間真摯而美好的感情，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。請你說(shuō)說(shuō)看，除了本單元所學(xué)的文章外，你還閱讀過(guò)哪些表現親情的詩(shī)文？
學(xué)生紛紛舉手回答說(shuō)：朱自清的《背影》、劉恒的《生命中的傘》、劉燕敏的《母愛(ài)是一條河》、孟郊的《游子吟》、古代的《孟母三遷》等等。
我又問(wèn)：在《散步》和《背影》這兩篇文章中最打動(dòng)讀者的是什么？
學(xué)生說(shuō)：《散步》中最打動(dòng)讀者的是“文中的我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子，在小路上散步”這一細節；《背影》中最打動(dòng)讀者的是“父親艱難地爬過(guò)鐵路為我買(mǎi)橘子”這一細節。
于是我又說(shuō)：在我們的生活中，有許多人對自己父母及長(cháng)輩為他們所做的一切視為理所當然，從不知道感恩。叫他寫(xiě)表現親情的文章，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，事實(shí)上只要抓住生活中的一些細節進(jìn)行描寫(xiě)，就能打動(dòng)讀者。但是細節描寫(xiě)能不能編呢？
學(xué)生異口同聲說(shuō)“不能”。
那你們知道為什么不能編嗎？
學(xué)生說(shuō)：那樣不真實(shí)、不感人、不能引起讀者的共鳴……
說(shuō)得很對，老師這里有這樣一段話(huà)，請你們想一想作者想用這一細節描寫(xiě)來(lái)表現什么，評一評這一細節寫(xiě)得好不好？
“母親要動(dòng)手術(shù)，我被允許呆在手術(shù)室里，我看著(zhù)醫生忙碌著(zhù)，嘴里一直唱著(zhù)那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。至少我們還有夢(mèng)，媽媽你一定要好起來(lái)。
學(xué)生1：他想用這個(gè)細節來(lái)表現自己對母親的祝福之情
學(xué)生2：我認為這一細節的描寫(xiě)是假的，因為手術(shù)室里家人是不能進(jìn)去的。
學(xué)生3，我也認為是不真實(shí)的，因為醫生做手術(shù)時(shí)是聚精會(huì )神的，不允許唱歌。
這時(shí)我說(shuō)：：應該說(shuō)作者想要表現的對母親的情感是真的，語(yǔ)言功底也很好，知道用細節描寫(xiě)來(lái)感動(dòng)人也是好的，但這一細節的描寫(xiě)明顯是經(jīng)不起推敲的，自然也就很難打動(dòng)人心了。
其實(shí)親情無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢在我們的身邊，我們怎樣才能捕捉到生活中的細節呢？
學(xué)生1：細致地觀(guān)察生活，用心去感受身邊的母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親。
學(xué)生2：做生活的有心人，不放過(guò)與父母等親人相處的每一個(gè)生活小鏡頭。
學(xué)生3：注意積累，生活中有一點(diǎn)感動(dòng)的東西，就要用日記等形式記下來(lái)，就不會(huì )忘記了。
學(xué)生4：平時(shí)要多跟親人交流。
……
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫(xiě)作的素材，怎樣從細微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細節描寫(xiě)將真情實(shí)感抒寫(xiě)出來(lái)呢？
學(xué)生1：羅列發(fā)生在自己身上的能體現親情的生活細節，篩選出最值得去寫(xiě)的細節。
學(xué)生2：思考自己最想抒發(fā)的對親情感悟最深的是哪一點(diǎn)，自己所選的細節是否切合所要抒發(fā)的情感？
學(xué)生3：可以從多角度、多層次去描寫(xiě)細節。
學(xué)生4：要將看似普通的生活細節寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
學(xué)生5：還要注意寫(xiě)出自己的真實(shí)感受
……
說(shuō)得很好。只要我們仔細觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現在生活中有很多的小事同樣能體現親情的偉大。如果我們在寫(xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細節進(jìn)行定格放大，運用多種手法將細節寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到細微之處顯真情，同時(shí)用最美的語(yǔ)言將自己的對親情的體會(huì )、理解和感悟真實(shí)地表達出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。
接下去請同學(xué)們選擇自己生活中最感人的事情，以“我愛(ài)我家”為話(huà)題，自主擬題，寫(xiě)一篇表現家庭親情的文章。
從學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章看，本次作文教學(xué)應該說(shuō)是成功的。在學(xué)生的作文中表現出的不再是假、大、空的東西，而是由一個(gè)個(gè)生活細節組成的體現親情的好文章.如有一位學(xué)生在《父親為我梳頭》中寫(xiě)道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細細地把我的頭發(fā)攏順——他的動(dòng)作柔柔的，有時(shí)會(huì )撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個(gè)不停。我猛一回頭，看見(jiàn)爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無(wú)不讓人心動(dòng)。
看到一篇篇情真意切的文章，我被感動(dòng)了。于是我又有了一個(gè)新的設想，那就是讓學(xué)生的父母們參與到此次作文中來(lái)，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。因而，我要求學(xué)生將自己的作文帶回去給父母閱讀、評改。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(cháng)評語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒(méi)有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì )對孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
[案例反思]
此次作文使學(xué)生們認識到關(guān)注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的態(tài)度去觀(guān)察生活，善于捕捉生活中的每一個(gè)細節，每一個(gè)亮點(diǎn)，便不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可抒了。
此次作文還使學(xué)生們認識到細節描寫(xiě)在文章中的重要性：生活中，給我們留下深刻印象的常常是一些細節，如草地上歸來(lái)，我們記住的可能只是一朵花，一株草；與友人分別后，記住的可能只是他的某一個(gè)習慣性動(dòng)作或富有個(gè)性的語(yǔ)言。只要我們善于抓住這些真實(shí)、生動(dòng)的細節，并將這些細節寫(xiě)具體、細致，進(jìn)行必要的“定格放大”，便能更好地抒發(fā)真切、自然的情感，使文章于細微處顯真情。
此次作文也使學(xué)生們受到了一次心靈的洗禮：學(xué)會(huì )了以感恩的心態(tài)看待父母的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，學(xué)會(huì )了以滿(mǎn)含幸福的情懷去抒寫(xiě)平常的事情，學(xué)會(huì )了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無(wú)形之中增進(jìn)了家長(cháng)與孩子之間的情感。
生活處處有真情。有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì )覺(jué)得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。也只有自己真切感受過(guò)的每一個(gè)細節，表達起來(lái)才能得心應手；只有打動(dòng)過(guò)自己的真切情感體驗，寫(xiě)出來(lái)才會(huì )打動(dòng)別人。所以說(shuō)“細微之處顯真情”是寫(xiě)好情感作文不變的主旋律。
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