課堂教學(xué)管理的創(chuàng )新策略論文

課堂教學(xué)管理的創(chuàng )新策略論文

　　【摘要】課堂教學(xué)管理的創(chuàng )新實(shí)效性直接決定了人才培養的質(zhì)量。本文著(zhù)重探討了高校航空維修管理專(zhuān)業(yè)的人才培養過(guò)程中，實(shí)現課堂教學(xué)管理創(chuàng )新的有效策略，以期更好地推動(dòng)航空專(zhuān)業(yè)人才培養事業(yè)的長(cháng)效發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】航空維修管理;課堂教學(xué);管理創(chuàng )新;有效策略

　　近年來(lái)我國航空事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程極為迅速，對于優(yōu)質(zhì)的維修管理專(zhuān)業(yè)人才需求也更加迫切。高校教育作為人才培養的主要陣地，推動(dòng)課堂教學(xué)管理創(chuàng )新有助于提升人才培養的質(zhì)量，實(shí)現人才培養目標和市場(chǎng)需求之間的無(wú)縫對接。

　　一、課堂教學(xué)管理的內涵

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在當前全球化的時(shí)代趨勢背景下，市場(chǎng)發(fā)展對于創(chuàng )新型人才的需求愈加普遍和迫切。高校教育是人才培養的主要陣地，對于人才綜合素養的培育能帶來(lái)極大的推動(dòng)作用。在高校教育過(guò)程中，課堂教學(xué)是實(shí)現知識傳授和素質(zhì)培養的主要渠道，同時(shí)更是培養學(xué)生建立自主探究意識和創(chuàng )新能力培養的重要途徑。因此探討課堂教學(xué)管理創(chuàng )新具備極為重要的現實(shí)意義。實(shí)質(zhì)上課堂教學(xué)管理并不僅僅局限于固定課時(shí)范圍內的具體教學(xué)活動(dòng)，其內涵還涵蓋了教學(xué)計劃的制定，課程科目的設置，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)方法及手段的運用，教學(xué)節奏的控制，教學(xué)評價(jià)的反饋等多樣化的內容。換言之課堂教學(xué)管理是一項長(cháng)期性的動(dòng)態(tài)管理活動(dòng)，這涉及到教師、學(xué)生等主體，包括了師生、生生之間的關(guān)系。針對當前傳統課堂教學(xué)管理模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng )新，這需要貫徹人本教育理念，以創(chuàng )新管理思維、創(chuàng )新教育情感和創(chuàng )新能力培養為重要目標，進(jìn)一步推動(dòng)高效教學(xué)課堂的構建。

　　二、實(shí)現課堂教學(xué)管理創(chuàng )新的有效策略

　　近年來(lái)，我國航空事業(yè)的發(fā)展極為迅速，眾多航空相關(guān)企業(yè)的數量和規模不斷拓展，民航客貨運輸及相關(guān)旅游服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈已成為吸納專(zhuān)業(yè)人最多的行業(yè)群之一。隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，航空事業(yè)的發(fā)展對于高質(zhì)量的人才隊伍的需求愈加旺盛，對于人才自身的素質(zhì)要求極高。但實(shí)質(zhì)上，航空行業(yè)的的發(fā)展對于人才的素質(zhì)要求和學(xué)校教育的培養目標兩者之間卻存在一定的錯位和斷層，學(xué)生的綜合素養較難迅速適應崗位需求，基于此現狀，高校教育需要依托于課堂教學(xué)的主渠道，大力推進(jìn)課堂教學(xué)管理的優(yōu)化和創(chuàng )新。1.創(chuàng )新課堂教學(xué)的管理思維課堂教學(xué)管理思維實(shí)質(zhì)上是指導教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本思想，不同的管理思維會(huì )對教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性帶來(lái)差異化的影響。傳統課堂教學(xué)的管理思維是注重教師的主體作用，以教師的教學(xué)活動(dòng)為課堂管理的貫穿主線(xiàn)，這實(shí)質(zhì)上并不利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。因此實(shí)現課堂教學(xué)管理層面的創(chuàng )新，首先需要創(chuàng )新課堂教學(xué)的管理思維。以《航空維修管理》這門(mén)課程為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，可適當實(shí)現“重教”向“重學(xué)”的管理思維的轉變，由航空維修管理的基礎知識傳授的單一過(guò)程向師生雙方實(shí)現積極互動(dòng)的雙向過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng )新，更好地貫徹人本管理的理念，注重學(xué)生自主探究意識和思維的培育，從而更好地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。2.創(chuàng )新課堂教學(xué)的管理情感《航空維修管理》是航空專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中的核心課程知識，所涵蓋的知識范圍非常廣泛，同時(shí)也具備一定的理解難度。如果一味采用傳統的課堂教學(xué)模式，教師處于知識傳遞的主導地位，學(xué)生處于知識接受的被動(dòng)地位，則較難真正激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習驅動(dòng)力，從而對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習產(chǎn)生一定的畏難情緒。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷創(chuàng )新課堂教學(xué)的管理情感，優(yōu)化自身的角色定位，避免與學(xué)生主體構成不對等的管理地位，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)能夠秉持積極和完整的價(jià)值觀(guān)念，設置具備發(fā)展性的教學(xué)目標，引導學(xué)生實(shí)現專(zhuān)心學(xué)習，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，構建健康和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。這不僅能直接推動(dòng)課堂教學(xué)管理的創(chuàng )新和優(yōu)化，同時(shí)還能促進(jìn)和諧的課堂生態(tài)的構建。為了實(shí)現這一創(chuàng )新管理目標，教師可以有效運用行為激勵創(chuàng )新策略，通過(guò)有效的人際溝通和積極的言語(yǔ)暗示，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和探究航空專(zhuān)業(yè)知識的興趣。3.創(chuàng )新課堂教學(xué)的管理模式為了便于整體管理，傳統課堂教學(xué)的管理模式往往沿用單一化的目標和標準化的手段方法，甚至在某種程度上還會(huì )進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)管理。隨著(zhù)沿用這樣的模式能在一定程度上實(shí)現航空知識的系統傳遞和教學(xué)，但究其本質(zhì)而言則忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了更好地推動(dòng)課堂教學(xué)管理模式的創(chuàng )新，培養更具創(chuàng )新意識及能力的綜合型航空維修管理專(zhuān)業(yè)人才隊伍，這需要加強課堂教學(xué)管理模式的創(chuàng )新，運用更加富有多樣性和生動(dòng)性的教學(xué)手段。在當前信息化時(shí)代背景下，教師可不斷開(kāi)拓教學(xué)管理思路，通過(guò)多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等多種新興教學(xué)手段講解航空專(zhuān)業(yè)知識，真正能實(shí)現深入淺出的專(zhuān)項知識教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程則可以融入更多的互動(dòng)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求的表達。通過(guò)課堂教學(xué)管理模式的創(chuàng )新，能更好地推動(dòng)學(xué)生主體的全面發(fā)展，將自身的個(gè)體學(xué)習目標和整體課堂教學(xué)目標進(jìn)行有效融合，共同構建更具創(chuàng )新實(shí)效性的課堂環(huán)境。

　　三、結束語(yǔ)

　　課堂教學(xué)管理不僅僅是在固定課時(shí)內的管理活動(dòng)，也并不是一個(gè)冷冰冰的科學(xué)控制性話(huà)語(yǔ)，而是充滿(mǎn)理解和感情的人本情感性話(huà)語(yǔ)。實(shí)現課堂教學(xué)管理的創(chuàng )新也并不僅需要策略上的優(yōu)化，更為重要的是需要導入創(chuàng )新的管理思維，以此帶動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新發(fā)展。

　　參考文獻：

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