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小學(xué)動(dòng)滑輪和定滑輪的科學(xué)教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究，讓學(xué)生認識定滑輪、動(dòng)滑輪，知道其各自的特點(diǎn)，以及實(shí)際
生活中的應用。
2、通過(guò)探究，培養學(xué)生制定計劃、動(dòng)手操作、觀(guān)察描述等能力。
3、通過(guò)探究，使學(xué)生感悟到周?chē)钐幪幊錆M(mǎn)科學(xué)，只有掌握其規律，才能更好地為我們服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究中讓學(xué)生認識定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養學(xué)生定計劃、動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察描述等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)探究，使學(xué)生感悟到周?chē)畹教幊錆M(mǎn)科學(xué)，掌握好規律，更好地為人類(lèi)服務(wù)。
師：能有機會(huì )與小朋友們共同上一節科學(xué)課，我感到非常高興，所以特意給大家送上一首嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌曲。等一會(huì )兒我放歌曲時(shí)同學(xué)站起來(lái)，嚴肅一點(diǎn)，眼看著(zhù)黑板上面的五星紅旗，大家一齊用雄壯有力的聲音唱出來(lái)。
師：請同學(xué)們先猜一猜這首是什么歌曲。（學(xué)生思考并猜測）
師：誰(shuí)給同學(xué)們匯報一下？
生：我覺(jué)得這首歌曲對祖國有關(guān)。
生：我發(fā)現教師剛說(shuō)的話(huà)和提出的要求，這首歌應該是國歌吧。
師：剛才兩位同學(xué)說(shuō)的都有道理，正是一首我們在每星期一或者有重大意義節日升國旗的時(shí)候唱起來(lái)的國歌。
�。ń處熼_(kāi)始播放升旗片段，同學(xué)們以深情之聲唱起來(lái)。）
[評析：教師用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)及多煤體的形式引入新課的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識，而且也隱含了“動(dòng)滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。]
師：升旗時(shí)，大家想過(guò)沒(méi)有，它為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？
生：我認為有一個(gè)輪子在轉動(dòng)，一拉繩子，輪子起著(zhù)潤滑作用，旗幟就能輕輕升上去。
生：不對，如這樣太費力了，應是有一個(gè)輪子當拉繩子時(shí)就會(huì )活動(dòng)，使拉繩更垂直向上動(dòng)力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。
生：我認為這種說(shuō)法也不對，只有一個(gè)會(huì )動(dòng)的輪子也不能這么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高。
生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會(huì )偏動(dòng)才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。
師：大多數同學(xué)會(huì )想到可能與旗桿頂部的輪子有關(guān)，為了進(jìn)一步研究升旗的秘密，讓我們來(lái)模擬一個(gè)升旗的裝置吧。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：動(dòng)滑輪和定滑輪）-此實(shí)錄 由 小 學(xué)教 學(xué) 設計 網(wǎng) WW w.xxjxS J.cN 收 錄
[評析；在觀(guān)察升旗過(guò)程，讓學(xué)生有感性的認識。通過(guò)體驗、交流、匯集學(xué)生對升旗的認知，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。]
生齊：好。
師：請看老師出示的幻燈片，同學(xué)們利用提示組裝升旗的裝置。請你邊操作邊觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生分小組操作并觀(guān)察）
師：操作好了沒(méi)有？
生：好了。
師：哪一小組的同學(xué)愿意把自己操作中發(fā)現的情況告訴大家？
生：當我向下抖動(dòng)繩子的時(shí)候，旗桿頂部的輪子是固定不動(dòng)的。
師：你真聰明，觀(guān)察得很仔細。那么，我們把這種像旗桿頂部的輪子一樣，固定在支架上不隨重物移動(dòng)的輪子叫做定滑輪。
生：當我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，掛有旗幟的那部分繩子會(huì )向上移動(dòng)。
生：由于這個(gè)輪子是滑輪，輕輕一拉繩子就把旗幟升到桿頂部了。
師：你們真棒。
師：那么是什么起了作用？這說(shuō)明定滑輪有什么作用呢？
生：說(shuō)明利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向。
師：不錯，我們發(fā)現定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？我們可以怎樣來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
生：應組裝一個(gè)定滑輪來(lái)做個(gè)實(shí)驗，就清楚了。
生：老師，我們一起來(lái)研究好嗎？