為何要進(jìn)行教學(xué)信息化改革論文

為何要進(jìn)行教學(xué)信息化改革論文

　　近些年，各大高等院校都積極推行信息化教學(xué)，全國信息化教學(xué)比賽也進(jìn)行的如火如荼。那么為何各大院校都這么積極的推行信息化教學(xué)呢?

　　相對于我國來(lái)說(shuō)，國外早在1900 年就提出教學(xué)信息化，技術(shù)在其中起到了重要的作用，是教育教學(xué)發(fā)展的自然產(chǎn)物，，早期國外的信息化教學(xué)是漸進(jìn)的過(guò)程，，一般來(lái)說(shuō)我們把國外的信息化教學(xué)分三個(gè)時(shí)段，第一，計算機輔助學(xué)習信息技術(shù)時(shí)段。第二，計算機輔助教學(xué)時(shí)段。第三，課程整合時(shí)段。由此可以看出，它是和計算機應用技術(shù)相接軌。也就是說(shuō)由計算機輔助教學(xué)也可以稱(chēng)之為信息化教學(xué)。

　　而我們國家到2006 年的時(shí)候才開(kāi)始正式提出要求教學(xué)信息化的改革。距今已經(jīng)過(guò)去10 年，這10 年間信息化教學(xué)改革發(fā)展從高等院校到職業(yè)院校轉變，為什么信息化教學(xué)在職業(yè)院校發(fā)展迅猛，而在高等本科院校發(fā)展受到限制呢?

　　1)針對性：職業(yè)院校的宗旨就是培養職業(yè)化技能型人才，而本科院校主要側重學(xué)生全方位的發(fā)展。

　　2)學(xué)生群體教育水平：職業(yè)院校學(xué)生相對本科院校學(xué)生要封閉些。

　　3)方向性：本科院校的課程大多開(kāi)放性很強，而職業(yè)院校的課程大部分針對技能操作方面，實(shí)用性比較強，知識點(diǎn)要求比較高，所以使用信息化教學(xué)能讓學(xué)生最快的了解知識，跟上新技術(shù)的腳步。

　　由此可以看出信息化教學(xué)的必要性。那么和傳統教學(xué)相比信息化教學(xué)有哪些好處，為什么要進(jìn)行教學(xué)上面的信息化呢?

　　首先，從傳統教學(xué)模式上看，傳統教學(xué)就是教師自己根據教材或者現有知識準備教案，在課堂上用講授的方式傳授給學(xué)生知識。在此教學(xué)過(guò)程中是單方面的傳授，學(xué)生是接受者，教師是傳授者，學(xué)生沒(méi)有太大的主動(dòng)性，基本上就是單方面的接受教師的傳授，

　　其次，課堂授課的局限性。因為傳統教學(xué)是用課本加教師的講授，一節課就45 分鐘左右，教師不能全面的展示該課程的全部?jì)热�，知識的局限性很差，學(xué)生只能通過(guò)課本或者教師的講授獲取知識，這樣勢必不能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，影響他們自身的創(chuàng )作力和想象力。所以我們可以看出信息化教學(xué)改革的必要性。

　　一、信息化教學(xué)是順應社會(huì )發(fā)展的

　　衡量一個(gè)國家的綜合國力的現代化水平的重要標志就是信息化水平，所以對于教育來(lái)說(shuō)也是，信息化教學(xué)也是衡量一個(gè)國家或者一個(gè)學(xué)校教育水平和綜合能力的標志。教師應該順應這個(gè)潮流，適應教學(xué)的改革，把信息化教學(xué)引入教學(xué)過(guò)程。

　　二、信息化教學(xué)是一場(chǎng)改革

　　它不但是一個(gè)教學(xué)的改革更是觀(guān)念的一次更新。首先，從教師的角度看，很多老師習慣了傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中課本以外的知識很少去講授，也沒(méi)有條件去講授。但是有了信息化教學(xué)就不一樣，

　　其次，從學(xué)生的角度看，它能更好的讓學(xué)生接觸最新的理論知識，并且和其他的學(xué)習者得到交流，產(chǎn)生更多的互動(dòng)。

　　所以信息化教學(xué)不但是對學(xué)生的一次革新，更多的是對教師的教學(xué)的革新，教師的知識除了利用現有的教學(xué)知識的同時(shí)，還能順應時(shí)代的發(fā)展，，把現代技術(shù)靈活的運用到日常教學(xué)中，提高自身的計算機運用水平。這是一舉兩得的好處。

　　三、信息化教學(xué)是教育教學(xué)再開(kāi)發(fā)的過(guò)程

　　信息化教學(xué)是在教學(xué)的過(guò)程中運用到計算機或者其他信息的技術(shù)手段，把原有的教學(xué)課堂和環(huán)節信息化。把陳舊的教學(xué)過(guò)程利用網(wǎng)絡(luò )和計算機技術(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)。開(kāi)發(fā)了教育資源和教育過(guò)程。利用網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)平臺的同時(shí)，更新知識內容，還能在這個(gè)過(guò)程中糾正錯誤，從而提高教學(xué)質(zhì)量水平。

　　四、信息化教學(xué)是教師繼續教育的一部分

　　繼續教育是每個(gè)教師在課后自我的學(xué)習過(guò)程，目的是為了提高自身的素質(zhì)，充實(shí)自己的能力的教學(xué)水平，在課堂上更好的授課。而信息化教學(xué)就是教師繼續教育的一部分。在這個(gè)過(guò)程中教師以方面學(xué)習新的知識，一方面提高自己的計算機網(wǎng)絡(luò )知識，教育學(xué)生的同時(shí)也教育教師自身。

　　五、知識庫取之不盡用之不竭

　　信息化教學(xué)是用計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)為支持應用起來(lái)的。我們知道網(wǎng)絡(luò )的知識是無(wú)邊的，信息量是非常之大。我們在吸收網(wǎng)絡(luò )知識的同時(shí)，又源源不斷的把自己的知識上傳到網(wǎng)絡(luò )，這樣無(wú)限的循環(huán)，使得網(wǎng)絡(luò )知識庫及時(shí)的更新，我們得到的知識也及時(shí)的更新。這樣的過(guò)程對于教育教學(xué)是最大的幫助。學(xué)生的視野開(kāi)闊，更能提高他們的能力以及教師自身的知識量。

　　雖然我國教育信息化技術(shù)與國外信息化技術(shù)相比還有著(zhù)較大的差距，各種網(wǎng)站和軟件技術(shù)質(zhì)量不高，現代信息技術(shù)手段在每個(gè)學(xué)校課堂教育中運用發(fā)展不平衡，但是我們相信通過(guò)我們的努力以及在國家和學(xué)校的支持下，我們一定能在信息化教學(xué)中取得很好的成績(jì)，推進(jìn)我國教育信息化改革不斷向前發(fā)展。