換一種教學(xué)方式將是海闊天空散文

換一種教學(xué)方式將是海闊天空散文

　　昨天兩節語(yǔ)文課，兩個(gè)班都是講評期中考的試卷，雖然講解相同內容，但效果大不相同。

　　第一個(gè)班級講解一道關(guān)于用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)一句珍惜水資源的廣告詞時(shí)，我問(wèn)學(xué)生的滿(mǎn)分3分的同學(xué)請舉手，六十多人的班級舉手的同學(xué)有二十多人，當我一抽一其中正在舉手的三位學(xué)生讀一下自己寫(xiě)的廣告詞時(shí)，他們這樣寫(xiě)：“節約用水是實(shí)施可持續發(fā)展戰略的重要措施；大力普及節水型生活用水器一具；節約用水、保護水資源，是全社會(huì )共同的責任�！蔽艺f(shuō)：“這三句公益廣告詞很簡(jiǎn)潔，表達也很準確�！蔽矣謫�(wèn)：“再請的滿(mǎn)分的同學(xué)回答，最好是表達生動(dòng)的�！贝藭r(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答。在再三催促，還是沒(méi)有動(dòng)靜，我有些惱火了，狠狠地批評學(xué)生：才讀高一，就像高三學(xué)生一樣不愛(ài)發(fā)言，愛(ài)玩深沉，如此下去，豈不是要變成無(wú)言的語(yǔ)文教學(xué)了嗎？”此話(huà)一講，教室里更是沉默無(wú)言，使人仿佛就像走進(jìn)冰箱似的。幸好這一節語(yǔ)文課距離下課沒(méi)有幾分鐘了，尷尬的場(chǎng)面很快結束。

　　下一個(gè)講授相同的內容，當講到這道題時(shí)，照舊先問(wèn)學(xué)生的滿(mǎn)分的請舉手，有三十一人。我并沒(méi)有像前一個(gè)班急于點(diǎn)名讓的滿(mǎn)分的學(xué)生站起來(lái)讀自己寫(xiě)的廣告詞，而是這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們竟有這么多的學(xué)生的滿(mǎn)分，真棒，老師替你們高興��！”接著(zhù)說(shuō)：“這么多學(xué)生廣告詞的滿(mǎn)分，請每組把寫(xiě)得最好的廣告詞挑選出來(lái)，你們先討論，把寫(xiě)得最好的推選出四句，以為小組為單位，分成四個(gè)小組，到黑板上寫(xiě)出，再由同學(xué)們來(lái)評選，看一看，比一比那一個(gè)組的廣告詞寫(xiě)得最棒！”四個(gè)組積極討論，很快推選出最好的廣告，并工工整整寫(xiě)在黑板上，再積極爭論、評比，最后，把最有質(zhì)量的那一組“節約用水、保護水資源” 公益廣告詞評選出來(lái)，它們分別：1、如果人類(lèi)不從現在節約水源，保護環(huán)境，人類(lèi)看到的最后一滴水將是自己的眼淚。2、保護水資源，生命真永遠。3、人一體的70%是水，你污染的水早晚也會(huì )污染你，把純凈的水留給下一代吧。4、水是生命的源泉、農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。緊接著(zhù)，我布置學(xué)生把這四句節約用水的廣告詞抄在筆記本上，剛剛抄好就下課了。

　　評講同樣的內容，由于不同的組織方式，產(chǎn)生的教學(xué)效果就迥然不同。以上我教授相同的知識點(diǎn)，由于吸收第一班教學(xué)的失敗教訓，在第二個(gè)班講授時(shí)，先是熱情鼓勵，在讓學(xué)生充當學(xué)習主人，兩次主動(dòng)評選，非常積極，教學(xué)效果明顯。

　　我想當我們的教學(xué)陷入僵局時(shí)，老師千萬(wàn)不要去責怪學(xué)生，而是要積極鼓勵，尋找最好的組織教學(xué)的方法，努力取得最佳的教學(xué)效果��！