現階段高�；@球教學(xué)的狀況及其改革設想論文

現階段高�；@球教學(xué)的狀況及其改革設想論文

　　摘 要：籃球作為一項體育運動(dòng)為眾多運動(dòng)愛(ài)好者所鐘愛(ài)，尤其是在校學(xué)生�；@球課已經(jīng)成為了各大高校體育課的主要科目之一，籃球課的教學(xué)也越來(lái)越受到學(xué)校的重視。文章對高校體育籃球課的教學(xué)現狀，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并對未來(lái)高校體育籃球課教學(xué)的發(fā)展改革提出了個(gè)人的設想，希望能對高校體育籃球課教學(xué)健康、有效的發(fā)展有所幫助，提高我國當代大學(xué)生的身體素質(zhì)，為實(shí)現偉大復興的中國夢(mèng)貢獻力量。

　　關(guān)鍵詞：體育籃球課；教學(xué)現狀；改革措施；高校

　　Abstract: Basketball as a favorite sport for many sports lovers, especially in schools. Basketball has become one ofthe main subjects in the physical education in colleges and universities, and the teaching of basketball course has beenpaid more and more attention by the school. In this paper, the author analyzes the present situation of college basket-ball teaching and puts forward some personal thoughts on the development and reform of college basketball teaching inthe future. It is hoped that it will help the healthy and rapid development of college basketball teaching, So that bas-ketball teaching to better adapt to the “quality of education”, “l(fā)ifelong sports”, “health first” teaching ideas.

　　Keywords: sports basketball class; teaching status; reform measures; universities.

　　籃球一直以來(lái)就是高校體育課的一項重要教學(xué)內容，并且一直是受廣大民眾喜愛(ài)的體育項目�；�本每個(gè)高校都開(kāi)設了籃球選修課，但是籃球課教學(xué)質(zhì)量的高低及其教學(xué)方法的運用都會(huì )影響到教學(xué)效果，甚至是學(xué)生對籃球課的喜愛(ài)程度，乃至今后體育籃球課的發(fā)展狀況。所以了解現階段體育籃球課的教學(xué)現狀，及時(shí)發(fā)現其中的不足之處，并對其進(jìn)行切實(shí)有效的改革是很有必要的。

　　一、體育籃球課的教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬�體育籃球課教學(xué)內容現狀

　　籃球運動(dòng)是一項技術(shù)難度較高且復雜的集體性的體育運動(dòng)項目，在大多數高校的體育籃球課中，都是將這門(mén)課作為選修課進(jìn)行的，除了體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。而且由于高校體育籃球課一般是人多課少，因此體育老師在教學(xué)過(guò)程中往往更側重技術(shù)教學(xué)，缺乏理論知識的教授。但在技術(shù)性的教學(xué)中仍存在很多的缺陷之處，例如技術(shù)分類(lèi)較多，技術(shù)難度較大。而且現行的高校體育教學(xué)沿襲了長(cháng)期形成的傳統性?xún)热�，即“填�?式”教學(xué)，體育籃球課也不例外。一般的籃球選修課課時(shí)較少，但需要學(xué)習的內容卻較多，上課時(shí)間多用于對基本技術(shù)的練習，很多同學(xué)對籃球的技術(shù)要領(lǐng)很少有深度的理解和領(lǐng)會(huì )，這使得了學(xué)生在不甚明了何謂籃球運動(dòng)，何為籃球規則的情況下，被動(dòng)地接受講授內容，就出現了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”脫節的情況。因此，很難達到教學(xué)大綱中的預期目標。

　�。ǘ�）體育籃球課教師教學(xué)方式、水平與學(xué)生態(tài)度現狀

　　對于體育籃球課來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生是兩個(gè)必不可少的角色。一個(gè)是“教”的主體，一個(gè)是“學(xué)”的主體。教師的教學(xué)方式、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度都是促進(jìn)體育籃球這門(mén)課能夠達到預期目標起中堅作用的因素。教師教學(xué)的根本任務(wù)是對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負責。教師的教學(xué)水平的體現是讓學(xué)生能將理論性的知識、技術(shù)性的知識運用到實(shí)踐中去，學(xué)以致用�，F在高校的體育籃球課大都是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，教師教授的、學(xué)生練習的也都是一些基本的打籃球的動(dòng)作，而對基本的體育籃球知識知道的少之又少，造成這種現象的原因既與當前高校體育課的教學(xué)制度有關(guān)，同時(shí)與教師的教學(xué)方法有關(guān)。在以往的籃球課教學(xué)中，傳統的教學(xué)的指導思想是練好基本動(dòng)作，掌握技術(shù)動(dòng)作。在教學(xué)內容方面偏重于單個(gè)技術(shù)的整體性的傳授，由于教學(xué)內容單一，容易造成學(xué)生在練習時(shí)產(chǎn)生消極思想。在組織教法上，教學(xué)方式陳舊、呆板且程式化，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的指導。從教學(xué)中來(lái)看，教師還是以傳統的“擠壓式”和“程式化”進(jìn)行教學(xué)，缺乏理論和實(shí)踐的有機結合，學(xué)生很難真正領(lǐng)悟所學(xué)到技術(shù)動(dòng)作的具體作用，使學(xué)生在練習技術(shù)動(dòng)作時(shí)很被動(dòng)。[1]這種狀況急需改善，這樣下去不利于體育籃球課的進(jìn)一步發(fā)展，也不能使學(xué)生真正從這門(mén)課中受益。

　　體育籃球課一直是高校體育選修課中的，可見(jiàn)學(xué)生對于這門(mén)課程的態(tài)度是積極的，大多數學(xué)生都對籃球課感興趣，體育籃球被學(xué)生們普遍地認為一項娛樂(lè )性高又很有益的集體性活動(dòng)，它不僅有助于增進(jìn)身體健康、活躍身心、增長(cháng)知識，更能鍛煉學(xué)生的團隊合作精神。因此更應該改革當前的教師的教學(xué)方式與教學(xué)水平，使其能夠與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度協(xié)調一致。

　�。ㄈ�）體育籃球課考核現狀

　　我國對學(xué)生的成績(jì)評價(jià)是以考試和考查的形式進(jìn)行的，體育籃球教學(xué)中對學(xué)生成績(jì)的評價(jià)也不例外。但在具體實(shí)施上更加重視學(xué)生的實(shí)際操作和運用能力，往往忽視了學(xué)生其他能力的運用，比如：觀(guān)察能力、分析能力。絕大多數的體育籃球課將考核側重點(diǎn)，放在了達標與筆試上，對于技術(shù)能力評價(jià)與口試則被忽視了[2]目前的考核方法很難將學(xué)生對知識的理解運用和自我能力提高反映出來(lái)，這恰恰應該被作為體育籃球課的教學(xué)目標。另外，統一的達標考核方式，會(huì )因為學(xué)生不同的身體素質(zhì)和差異決定他們的考核成績(jì)，這會(huì )讓喜愛(ài)籃球運動(dòng)的學(xué)生望而卻步。故很有必要在其評價(jià)方法、內容和標準上進(jìn)一步完善，對教學(xué)效果有一個(gè)客觀(guān)的度量和評價(jià)。

　　二、體育籃球課改革措施設想

　�。ㄒ唬├^續努力抓好籃球教師隊伍建設

　　體育籃球課師資隊伍建設的優(yōu)劣，直接影響到籃球教學(xué)水平的高低，這是教學(xué)中常抓不懈的重要工作之一。但新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們逐漸認識到，發(fā)展高等體育教育，應該轉變目前高校較為單一的知識結構，要加強一批高學(xué)歷的復合型人才隊伍建設。同時(shí)，拓寬教師執教的能力提高專(zhuān)業(yè)知識水平。教師既要對籃球一般性的知識有所了解，如多掌握一些有關(guān)籃球的中外紀事，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行籃球時(shí)事知識的普及，激發(fā)學(xué)生對籃球的熱愛(ài)，與技術(shù)能力的提高。另一方面，從事籃球課教學(xué)的教師要多學(xué)習當代體育科學(xué)的理論知識，多關(guān)注籃球運動(dòng)最新的科學(xué)研究成果，在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)將自己所學(xué)的新知識、新觀(guān)點(diǎn)、新技術(shù)傳授給學(xué)生們。做到教師與學(xué)生共同提高技術(shù)水平和創(chuàng )新能力，進(jìn)一步達到體育籃球實(shí)現終身體育、素質(zhì)體育的目的。

　�。ǘ�）改革教學(xué)方法

　　目前大多數高�；@球課仍采用傳統的教學(xué)方法，過(guò)于強調教師的主導作用，而且有運動(dòng)訓練化的趨勢，整個(gè)教學(xué)過(guò)程單向、生硬，教師只注重自己怎么教，而不注重學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習才是教學(xué)的根本。教師完成了授課任務(wù)但不見(jiàn)得就能完成授課目標，很多學(xué)生對于籃球缺乏動(dòng)作原理的了解，更難體會(huì )籃球對于他們的情感體驗和思想品質(zhì)的教育。適應調整教學(xué)模式，建立“健康第一”的教學(xué)指導思想勢在必行。

　　[4]體育籃球的教師可以通過(guò)更加深入的研究籃球課的教學(xué)內容和目標，與所教學(xué)生的自身情況有機結合，了解每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加之現代的教學(xué)方法和教育理論，引入籃球課教學(xué)之中，形成有自身獨立特點(diǎn)的創(chuàng )新型教學(xué)方式。在授課形式上由“傳授型”向“引導型”轉變；教學(xué)過(guò)程中多注重學(xué)生學(xué)習的能力，并打破傳統的單向教學(xué)模式，改為開(kāi)放型課堂，與同學(xué)們互動(dòng)，提高籃球課教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目的。

　　[5]在進(jìn)行選修課分班的時(shí)候，應先對學(xué)生的籃球基礎進(jìn)行檢測，按照學(xué)生技術(shù)水平的高低進(jìn)行分班，可增設基礎訓練班，提高班，興趣愛(ài)好班等不同層次的班種進(jìn)行有計劃、有針對性的教學(xué)。教學(xué)方法的改革創(chuàng )新也能成為激發(fā)當代大學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習意識的重要因素，因此也要兼顧學(xué)生的興趣與特長(cháng)。

　�。ㄈ�）改革體育籃球課考核方式

　　考核真正的目的是評價(jià)教學(xué)效果。傳統的籃球教學(xué)考核內容片面，重視了學(xué)生技術(shù)水平的考核，而忽略了學(xué)生本身的個(gè)體差異性。創(chuàng )新體育籃球考核內容可以從理論知識的、技術(shù)的運用能力、其他能力發(fā)展以及對體育籃球的態(tài)度等方面進(jìn)行著(zhù)手。改革體育籃球課的考核首先要明確培養目標，使得評價(jià)目標與教學(xué)目標相一致。打破單一評價(jià)方式為多元化評價(jià)方式，將對籃球的認知能力、技術(shù)能力涵蓋進(jìn)評價(jià)目標。同時(shí)，改變期末的統一達標考核方式為單元測評與期中測評，這樣能將學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)及時(shí)反饋給教師，教師根據測評結果進(jìn)行診斷、分析從而調整教師的教學(xué)方案，這種動(dòng)態(tài)的成績(jì)也加深學(xué)生的自我認識，及時(shí)調整自己的學(xué)習狀態(tài)和提高能力。改變考核側重點(diǎn)，多元化考核方式，單元測試的方法都有利于提高學(xué)生的積極性和成績(jì)，讓學(xué)生更好的將理論與實(shí)際相結合，值得注意的是在重視成績(jì)的同時(shí)要秉承“健康第一”的指導思想。

　　三、結束語(yǔ)

　　高�；@球運動(dòng)已經(jīng)成為一項“育人工程”和素質(zhì)教育的重要途徑

　　[7]但當前我國高校的體育籃球課的教學(xué)現狀仍然暴露出了很多問(wèn)題，亟待解決。我國高校體育籃球課的改革之路還很漫長(cháng)，應當積極主動(dòng)的發(fā)現學(xué)校本身存在的缺陷，根據自身實(shí)際情況制定具有針對性、可行性、有效性的改革措施，并將體育籃球的理論與技術(shù)有機結合，使得學(xué)校體育教育能夠健康穩定發(fā)展，將“健康第一”的指導思想貫徹到底，在培養學(xué)生自我鍛煉的能力的同時(shí)，普遍提高當代大學(xué)生的身體素質(zhì)，為早日實(shí)現偉大復興的中國夢(mèng)，培養出更多健康全面發(fā)展的新型人才。

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