互聯(lián)網(wǎng)+高校公體武術(shù)課教學(xué)改革新嘗試論文

互聯(lián)網(wǎng)+高校公體武術(shù)課教學(xué)改革新嘗試論文

　　計算機網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨徹底改變人們的生產(chǎn)方式和生活方式，人們足不出戶(hù)可知天下事�，F代的大學(xué)生，早已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò )熟悉的名詞，他們是網(wǎng)絡(luò )的主力軍，因為他們都是敢于接受新鮮事物的90后，然而這種對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)，使傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式受到?jīng)_擊，傳統的公體武術(shù)課教學(xué)面臨改革，而微信群，QQ群在學(xué)生中的普及，卻也給公體武術(shù)課改革帶來(lái)契機。

　　1 傳統高校公體武術(shù)課教學(xué)弊端

　　中國傳統教育很長(cháng)一段時(shí)間內，人們不能突破一位老師，一間可是的時(shí)空界限，在這種環(huán)境下，教師是絕對的權威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習，這種封閉的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生獨立創(chuàng )造性，不足以發(fā)揮學(xué)生的主題作用�；ヂ�(lián)網(wǎng)的出現，改變了傳統的教育，互聯(lián)網(wǎng)+教育，實(shí)現了一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬(wàn)學(xué)生，課程由你挑，老師任你選，從教育意義上真正實(shí)現學(xué)生的主體地位，對豐富課程內容，改變學(xué)習方式，構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺等具有劃時(shí)代意義。

　　1.1 教學(xué)方式單一，難以體現學(xué)生主體地位

　　武術(shù)作為一項高級運動(dòng)項目，其復雜技術(shù)動(dòng)作決定教師必須言傳身教，因此也奠定教師的絕對權威。傳統的工體武術(shù)課教學(xué)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而由于武術(shù)動(dòng)作多，在一節課內要完成教學(xué)目標，不可能留給學(xué)生太多的獨立思考空間，這是武術(shù)項目特點(diǎn)決定的。正因為這種被動(dòng)式學(xué)習，學(xué)生或是壓抑地去接受武術(shù)動(dòng)作學(xué)習，違背學(xué)生意愿的教學(xué)導致學(xué)生的獨立性跟主動(dòng)意識差，造成學(xué)生喜歡武術(shù)，但不喜歡武術(shù)課的尷尬局面。

　　1.2 忽視剖析技術(shù)原理，理論學(xué)時(shí)缺乏

　　中華武術(shù)博大精深，其套路不單純是簡(jiǎn)單的技術(shù)組合，其中包含有豐富的攻防知識。筆著(zhù)在走訪(fǎng)部分高校的公體武術(shù)課堂時(shí)發(fā)現，大多數武術(shù)教師都是只對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，示范，卻極少教師對武術(shù)動(dòng)作的攻防，技術(shù)原理進(jìn)行詳細的剖析。以高校公體太極拳的教學(xué)為例，太極拳講究“含胸拔背”：含胸著(zhù)，使氣沉于丹田，利于腳跟浮起，拔背者，力由脊發(fā)，所向無(wú)敵，這是符合人體生物力學(xué)特點(diǎn)的。另一方面，太極拳包涵豐富的健身理論跟養生知識，教師應多安排理論教學(xué)內容，以擴大學(xué)生對武術(shù)的知識面，大多數公體武術(shù)課教師只注重對技術(shù)的教學(xué)，甚至從來(lái)不開(kāi)設理論課，這種只停留在技術(shù)層面的學(xué)習，難以培養學(xué)生學(xué)習興趣，更別說(shuō)形成終身體育意識了。

　　1.3 教學(xué)內容少，不能滿(mǎn)足學(xué)生習武需求

　　選擇公體武術(shù)課的學(xué)生，絕大多數是對武術(shù)感興趣的，他們希望能在公體課中學(xué)到更多的武術(shù)知識。站在學(xué)校的角度，受競技體育的影響，公體課開(kāi)設的內容以初級長(cháng)拳類(lèi)和刀槍劍棍的套路教學(xué)為主，對于對抗性的散打課程，因安全因素，極少會(huì )開(kāi)設，對于民間傳統武術(shù)，考慮到師資力量跟水平，基本不會(huì )涉及這方面的教學(xué)。對于學(xué)生，特別是受到武俠電影的影響，總以為武術(shù)是那么神秘，他們到公體武術(shù)課來(lái)，一定能學(xué)到很多武術(shù)的東西。然而站在教師角度，考慮到學(xué)生的基礎情況，在短時(shí)間內讓學(xué)生學(xué)到很多武術(shù)套路是不可能的，武術(shù)動(dòng)作比較復雜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，短時(shí)間內很難領(lǐng)會(huì )到武術(shù)的精髓，因此，更多地是選擇教授簡(jiǎn)單的套路，教學(xué)內容極少�？傮w而言，現在高校公體武術(shù)課教學(xué)的內容是遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生習武需求的。

　　1.4 課堂氣氛僵化，違�？鞓�(lè )體育原則

　　開(kāi)設公體課的目的之一是通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，讓學(xué)生能體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的感覺(jué)。然而公體武術(shù)課的學(xué)生，來(lái)自不同學(xué)院，不同的系，他們除開(kāi)平時(shí)的上課學(xué)習，很少有時(shí)間聚在一起交流，這是導致課堂氣氛僵硬的主要原因。雖然課堂上教師起主導作用，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生間互不認識的局面時(shí)有發(fā)生，這種陌生的學(xué)生，師生關(guān)系常常弄到課堂氣氛尷尬，因為他們互相交流時(shí)間真的很少。這對培養學(xué)生的體育道德和合作精神是不利的，學(xué)生間應互愛(ài)互助，相互交流學(xué)習體會(huì )，以達到共同的提高。本來(lái)上公體武術(shù)課是一個(gè)快樂(lè )，放松身心的過(guò)程，因為同學(xué)間不認識，難以體會(huì )到快樂(lè )的身心感受。

　　2 互聯(lián)網(wǎng)+高校公體武術(shù)課教學(xué)改革新嘗試

　　根據傳統公體武術(shù)課弊端問(wèn)題，結合時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，為公體武術(shù)課的改革開(kāi)創(chuàng )出路�；�于現在微信群，QQ群在大學(xué)生中的普及，教師可利用這些網(wǎng)絡(luò )平臺提高公體武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。

　　2.1 改變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

　　以公體武術(shù)課班級為單位，建立專(zhuān)屬微信群、QQ群，這種由網(wǎng)絡(luò )搭建的虛擬學(xué)習平臺，卻可以突破時(shí)間空間的限制。傳統公體武術(shù)課教師由于教授教武術(shù)動(dòng)作沒(méi)能給學(xué)生留太多空余的時(shí)間，那么在課外可以鼓勵學(xué)生在群上暢所欲言，傾聽(tīng)下學(xué)生心聲，當學(xué)生對武術(shù)動(dòng)作的見(jiàn)解，對課堂的感受或是對教師上課可能出現的教學(xué)錯誤以文字或語(yǔ)音的形式發(fā)給教師時(shí)，教師一定能體會(huì )到不同的感受，這對課堂質(zhì)量的改進(jìn)會(huì )提供很大幫助，也真正意義上體現到了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生內心想法得到教師理解時(shí)，上課效率，學(xué)生的積極性會(huì )提高，這對培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高上課積極性，養成自覺(jué)鍛煉習慣有一定幫助。

　　2.2 完善理論知識，提高學(xué)習效率

　　當公體課武術(shù)教師沒(méi)有多余的時(shí)間開(kāi)設理論課時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以解決這個(gè)難題，這跟上課前的預習，課后的復習一樣。教師在網(wǎng)絡(luò )上搜索與上課內容相關(guān)的ppt課件，武術(shù)的健身，養生理論文章，通過(guò)打包，壓縮，以文件形式上傳到微信群或QQ群，供學(xué)生下載學(xué)習，學(xué)生也可以搜索相關(guān)的理論，或是對武術(shù)動(dòng)作的體會(huì )，發(fā)到群上相互交流，教師加以指點(diǎn)改正，那么對于上公體課缺乏理論教學(xué)的這一塊便會(huì )迎刃而解，只有技術(shù)跟理論同步進(jìn)行，學(xué)生才能體會(huì )到武術(shù)的博大精深，感受到了武術(shù)的魅力，才會(huì )真正投入到公體課學(xué)習中去。

　　2.3 充分利用可視化視頻，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新

　　如今網(wǎng)上可以搜索到大量的武術(shù)視屏，這些資源大可為師生利用，教師鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)視屏，上傳微信、QQ群，與同學(xué)一起分享，另外可以自己錄制視頻，發(fā)送給老師給予糾正，結合線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習，學(xué)習成績(jì)會(huì )提高。學(xué)生也可以在群上曬自己的武動(dòng)作照片，視屏，這種迎合90后生活風(fēng)格的做法，學(xué)生積極性肯定會(huì )大大提高，并且在一定程度上增強了相互間的交流，學(xué)生上課時(shí)再也不用感到很尷尬了。師生間的感情因此也會(huì )慢慢變好，課堂氛圍的活躍，師生的上課心情，上課效率會(huì )大大提高。另外教師鼓勵學(xué)生對武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )新，然后加以引導，提高學(xué)生的創(chuàng )造性，自學(xué)及自練的能力。

　　2.4 搭建網(wǎng)絡(luò )考核平臺，突破場(chǎng)地氣候界限

　　期末的技術(shù)考核是檢驗一個(gè)學(xué)生學(xué)習成果的最后階段，然而遇到下雨天等惡劣天氣，考核就會(huì )受到影響，如果是室內場(chǎng)場(chǎng)地影響不大，但高校不可能提供充足的室內場(chǎng)地供教學(xué)的。此時(shí)網(wǎng)絡(luò )的微信群，QQ群恰巧能搭建一個(gè)考試平臺，學(xué)生可以錄制自己的視屏上傳給老師，老師對動(dòng)作加以評定，這樣就能突破時(shí)空的界限，使學(xué)生在宿舍也能考試，提高考核效率。

　　技術(shù)并不可怕，可怕的是不會(huì )對技術(shù)加以利用。在21世紀，技術(shù)就是金錢(qián)，技術(shù)就是核心競爭力。這種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教育逐漸融合的教學(xué)方式，是對傳統教育的一種很好的改進(jìn)，學(xué)校只有迎合時(shí)代要求，教育才會(huì )生生不息�；ヂ�(lián)網(wǎng)+高校公體武術(shù)課是一種創(chuàng )新，利用微信群，QQ群進(jìn)行教學(xué)，效率大大提高。教師學(xué)生應不斷加強學(xué)習，使網(wǎng)絡(luò )技術(shù)真正融入學(xué)習，融入生活。