高校社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)體系探索和改革論文

高校社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)體系探索和改革論文

　　1高校社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展現狀

　　長(cháng)期以來(lái)由于文科類(lèi)教學(xué)同現代教育技術(shù)相脫離，形成了文科不需要實(shí)驗室的觀(guān)念，高校文科實(shí)驗室的建設沒(méi)有得到應有的重視。體現在勞動(dòng)與社會(huì )保障專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節中，不設置實(shí)驗教學(xué)的高校居多，教學(xué)停留在重理論、輕實(shí)踐的階段，教學(xué)方法和手段都相對單一，學(xué)生只能通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習教材上的理論知識，在學(xué)習中很難把所學(xué)知識與實(shí)踐直觀(guān)地聯(lián)系起來(lái)，其后果是感性認識差、缺乏實(shí)地認知和操作經(jīng)驗。傳統的灌輸式、單向式的教學(xué)，只能使學(xué)生被動(dòng)地接受知識，無(wú)法充分調動(dòng)其學(xué)習興趣和積極性，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。另一方面，目前勞動(dòng)與社會(huì )保障專(zhuān)業(yè)建設比較成熟的部分大學(xué)，如中國人民大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、華東理工大學(xué)等已經(jīng)開(kāi)設了社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，對于教學(xué)起到很大的輔助作用，這種理論與實(shí)驗相結合的教學(xué)模式適應了我國不斷增長(cháng)的對社會(huì )保障領(lǐng)域高級人才的需求。然而，由于社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)在已經(jīng)開(kāi)展的各個(gè)院校也是一個(gè)新生事物，大多數院校教學(xué)體系仍不完善，都在摸索和改革中。

　　2我校社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)體系的初步構建和問(wèn)題分析

　　2.1實(shí)驗室的初期建設

　　我校在2010年設立了公共管理實(shí)驗室，為實(shí)驗課程的開(kāi)設提供了硬件條件。公共管理實(shí)驗室運行的第二年，社會(huì )保險學(xué)課程就引入了社會(huì )保險信息化管理實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，初期安裝了《社會(huì )保險管理信息系統》和《農村社會(huì )保險信息化管理系統》軟件，通過(guò)現代化信息教學(xué)手段，設計了社會(huì )保險信息化管理模擬實(shí)驗。初期的實(shí)驗內容主要是以社會(huì )保險的參保、征收、待遇核發(fā)流程為中心，讓學(xué)生操作體驗社會(huì )保險機構的工作內容。在仿真的環(huán)境中，學(xué)生能夠體驗社會(huì )保險信息化管理的操作過(guò)程，在實(shí)驗課堂上表現出前所未有的學(xué)習興趣。

　　2.2實(shí)驗教學(xué)效果和問(wèn)題分析

　　2014年社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)已實(shí)施3年，我們對現有教學(xué)體系和實(shí)驗效果進(jìn)行了跟蹤分析，就實(shí)驗教學(xué)內容、教學(xué)效果以及實(shí)驗成績(jì)等進(jìn)行分析，并對學(xué)生課堂實(shí)驗情況進(jìn)行了問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。以當年社會(huì )保險學(xué)授課學(xué)生為調查，發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷77份。問(wèn)卷調查結果顯示：42.9%的學(xué)生對于本實(shí)驗課程的評價(jià)為“非常滿(mǎn)意”，50.6%的學(xué)生對于評價(jià)為“比較滿(mǎn)意”；84.4%的學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)；70.1%的學(xué)生對于實(shí)驗課表示出興趣�？梢哉f(shuō)，實(shí)驗教學(xué)相對于傳統的理論教學(xué)模式更加能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，受到了學(xué)生的歡迎。關(guān)于實(shí)驗課的難易程度，16.9%的學(xué)生回答“簡(jiǎn)單”，63.6%的學(xué)生回答“一般”，19.5%的學(xué)生回答“困難”。另一方面，關(guān)于實(shí)驗教學(xué)的效果，只有11.7%的學(xué)生全部掌握，87%的學(xué)生基本掌握，1.3%的學(xué)生沒(méi)有掌握，通過(guò)調查發(fā)現原因主要是實(shí)驗步驟說(shuō)明不足、實(shí)驗大綱及教學(xué)計劃安排不合理、部分實(shí)驗操作步驟繁瑣等問(wèn)題。通過(guò)訪(fǎng)談了解了學(xué)生對于社會(huì )保險實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的需求，學(xué)生們提出了“希望實(shí)驗操作過(guò)程更加詳細明了”“想去社會(huì )保險機構實(shí)地考察”“結合今后工作中遇到的社會(huì )保險相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐”“了解與現實(shí)生活相關(guān)的應用和國家對于社會(huì )保險有關(guān)政策的更新”等等，這些需求對下一環(huán)節的教學(xué)改革提供了重要參考。通過(guò)以上調查和分析發(fā)現我校社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)目前存在以下三點(diǎn)問(wèn)題：第一，目前的實(shí)驗教學(xué)設置受到軟件內容的影響和限制，缺乏綜合性、設計性的實(shí)驗項目，學(xué)生只能按照實(shí)驗操作手冊按部就班地完成，這種教學(xué)模式仍比較呆板，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力和創(chuàng )造性思維。第二，由于使用的實(shí)驗軟件不是針對教學(xué)環(huán)節設計和開(kāi)發(fā)的，雖然在仿真性上完全達到了預期的效果，但缺乏合理的教學(xué)考核標準和關(guān)聯(lián)理論知識的延伸�？茖W(xué)的實(shí)驗教學(xué)考核標準是對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗，是保證實(shí)驗項目順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節之一，由于目前的實(shí)驗操作系統，沒(méi)有實(shí)驗操作計分，很難對學(xué)生操作結果進(jìn)行準確考核，挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。第三，社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)在我校還是一個(gè)新事物，學(xué)生隨時(shí)會(huì )提出各種問(wèn)題，及時(shí)提供幫助和解決此類(lèi)問(wèn)題就需要任課教師、實(shí)驗教師有更多的知識儲備和較強的實(shí)驗技能。本專(zhuān)業(yè)的幾位教師缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，需要加強自身學(xué)習，不斷提高實(shí)驗教學(xué)能力，豐富和完善教學(xué)體系和教學(xué)方法。

　　3對現有社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)體系的改進(jìn)

　　為了進(jìn)一步完善社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)體系，2014年下半年針對我校目前實(shí)驗教學(xué)的問(wèn)題，實(shí)施了四個(gè)方面的改革：第一，增加實(shí)驗教學(xué)課時(shí)、豐富實(shí)驗內容，編寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)材料。目前我校的社會(huì )保險學(xué)課程總學(xué)時(shí)是32學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)，今后將逐步增加實(shí)驗學(xué)時(shí)，3年內達到實(shí)驗學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為70%以上。編制科學(xué)合理的實(shí)驗教學(xué)大綱、實(shí)驗教學(xué)任務(wù)書(shū)、實(shí)驗指導手冊，及時(shí)更新實(shí)驗數據。第二，對實(shí)驗教學(xué)模塊的設計進(jìn)行了調整和優(yōu)化。設計一個(gè)系統的實(shí)驗教學(xué)體系，實(shí)驗內容包括七個(gè)模塊：收繳子系統、養老支付子系統、失業(yè)支付子系統、醫療支付子系統、工傷支付子系統、生育支付子系統、大廳前后臺。各個(gè)子系統之間可分可合，采用組件式管理模式，在數據和功能上采用數據集中管理和功能分布處理的模式，能夠完全真實(shí)呈現社保機構信息化管理環(huán)境。第三，在原有公共管理實(shí)驗室建設的基礎上，開(kāi)發(fā)了新的社會(huì )保險管理實(shí)訓平臺。這一實(shí)訓平臺既保持了原有的仿真性，同時(shí)又導入了配合教學(xué)環(huán)節的內容設計。教師可以對實(shí)驗步驟和學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行管理，學(xué)生可以對實(shí)驗成績(jì)、實(shí)驗進(jìn)度進(jìn)行查詢(xún)，并可在線(xiàn)完成實(shí)驗報告，每個(gè)子系統根據業(yè)務(wù)流程設置相應的得分點(diǎn)，學(xué)生在操作完成后得到相應的評價(jià)。該實(shí)訓平臺實(shí)現了對實(shí)驗步驟的有效指導、試驗進(jìn)度的在線(xiàn)跟蹤、實(shí)驗成績(jì)的科學(xué)評價(jià)以及實(shí)驗數據的及時(shí)更新。在新的實(shí)訓平臺上，學(xué)生可以作為任何角色的社保工作人員進(jìn)行系統管理和業(yè)務(wù)操作，在教師的指導下，還可根據具體的實(shí)驗項目進(jìn)行自主設計、角色分配和自主實(shí)驗，最終達到創(chuàng )新的目的。

　　4結論

　　新一輪的社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)施一年來(lái)取得了顯著(zhù)的效果，絕大多數學(xué)生都能積極參與課堂實(shí)驗，按時(shí)完成課后練習，教學(xué)考核的結果顯示學(xué)生普遍實(shí)驗成績(jì)優(yōu)良。同時(shí)，新的實(shí)驗實(shí)訓平臺充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，學(xué)生能夠發(fā)揮自主性、創(chuàng )造性解決實(shí)驗中設計的案例問(wèn)題。學(xué)生們對社會(huì )保險的各個(gè)環(huán)節有了全面了解，同時(shí)體會(huì )到社會(huì )保險實(shí)際工作的嚴謹性和操作流程的復雜性，加深了對理論知識的理解和鞏固，享受到實(shí)際工作的樂(lè )趣，另外還掌握了信息化管理操作技能，感覺(jué)非常有意義。社會(huì )保險課程應用性強，為了適應社會(huì )對相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的需求，在教學(xué)中應樹(shù)立理論與實(shí)踐并重的教學(xué)原則，培養既懂理論又能解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性人才。實(shí)驗教學(xué)正是實(shí)現這一目的的有效手段，社會(huì )保險實(shí)驗教學(xué)能利用現代信息化手段模擬社會(huì )保險機構的工作流程和具體操作，讓學(xué)生親身體驗，以促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)知識的掌握和操作技能的提高。在加強實(shí)驗教學(xué)建設的同時(shí)，傳統的課堂講授部分也應進(jìn)行改革，更加注重政策現狀分析、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題討論，力求實(shí)現課堂講授與實(shí)驗教學(xué)有機結合，實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。