民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養提升思考論文

民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養提升思考論文

　　摘要：民辦高校其辦學(xué)體制和運作機制使得其教師隊伍存在一定特殊性，專(zhuān)任教師作為民辦高校教學(xué)的主力軍，其教學(xué)素養水平嚴重影響著(zhù)民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，因此提高民辦高校專(zhuān)任教師的教學(xué)素養修養顯得尤為重要。介紹了民辦高校的基本情況，分析了民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養存在的問(wèn)題及危害，并提出了提升對策，以促進(jìn)民辦高校的持續健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：民辦高校；專(zhuān)任教師；教學(xué)素養；問(wèn)題；對策

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國民辦高等教育發(fā)展迅速。根據教育部最新發(fā)布數據整理顯示，截至2015年5月23日，我國有正規民辦高校722所。從辦學(xué)層次來(lái)看，民辦高校本科類(lèi)院校數量達416所，專(zhuān)科院校306所。民辦高校靈活的辦學(xué)體制和運作機制使得其教師隊伍存在一定的特殊性，對教師的教學(xué)素養修養提出了特殊要求。教學(xué)素養貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，是教師職業(yè)道德的核心內容。專(zhuān)任教師作為民辦高校教育教學(xué)的主力軍，其教學(xué)素養修養水平對民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量有著(zhù)舉足輕重的作用。

　　1民辦高校的基本情況

　　1.1民辦高校

　　民辦高等教育是指利用國家的非財政撥款，由企事業(yè)單位、民間團體或公民個(gè)人投資、捐資舉辦的高等教育機構，特色是自主辦學(xué)。所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)大多數為社會(huì )所急需，對學(xué)生施以基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能的教育，以培養應用型、復合型人才為目標。

　　1.2民辦高校專(zhuān)任教師

　　當前我國民辦高校專(zhuān)任教師師資隊伍薄弱，結構復雜且流動(dòng)性較大。民辦高校專(zhuān)任教師主要有返聘的退休教師、企業(yè)跳槽出來(lái)的職工以及高校應屆畢業(yè)生。返聘的退休教師有較高的責任心和事業(yè)心，有良好的職業(yè)素養。退休前有一定成就，但因年齡老化、知識陳舊、身體狀況不佳等，無(wú)法適應民辦高校高速運轉機制，不能對民辦高校課程體系制定、學(xué)科梯隊培養、科研水平拔高等長(cháng)遠性工作起到帶動(dòng)促進(jìn)作用。企業(yè)跳槽出來(lái)的職工是目前民辦高校專(zhuān)任教師隊伍的主力軍。他們大多在原單位有一定學(xué)術(shù)成就、管理經(jīng)驗和教學(xué)成績(jì)。盡管能夠發(fā)揮所長(cháng)，獨擋一面，但就職情況不夠穩定，一旦有更適合的工作崗位，有可能再次跳槽。高校應屆畢業(yè)生是民辦高校專(zhuān)任教師的第二梯隊。他們觀(guān)念新、素質(zhì)高、精力充沛，富有工作熱情，但成長(cháng)尚需要時(shí)間[1-4]。

　　2民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養存在的問(wèn)題

　　民辦高校辦學(xué)體制不完善、學(xué)生知識水平和文化素質(zhì)相對偏低，加之專(zhuān)任教師隊伍復雜的結構使得民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養存在諸多問(wèn)題。

　　2.1責任心不強，缺乏奉獻精神

　　大多民辦專(zhuān)任教師把教學(xué)視作謀生手段，下課就走人，只授課不育人。存在消極應付的現象，十幾年甚至幾十年用同一份講義，不認真指導畢業(yè)設計淵論文冤，不執行教學(xué)計劃，無(wú)講稿、無(wú)教案授課。

　　2.2在課堂上流露消極心態(tài)

　　不少專(zhuān)任教師把個(gè)人好惡、喜怒哀樂(lè )帶進(jìn)課堂，散布一些不恰當的言論，甚至發(fā)牢騷、泄私憤，有的是說(shuō)社會(huì )不公，有的是對學(xué)校不滿(mǎn)。

　　2.3使用不正確的課堂語(yǔ)言

　　有些教師在課堂上拖泥帶水，語(yǔ)病叢生，廢話(huà)連篇；語(yǔ)言不純潔，甚至是骯臟下流。有時(shí)在教育少數調皮學(xué)生維持課堂紀律時(shí)用尖酸刻薄的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦、訓斥奚落，這必然會(huì )給學(xué)生帶來(lái)心靈的創(chuàng )傷。

　　2.4以就業(yè)崗位為導向進(jìn)行教學(xué)安排

　　民辦高校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)應用性、職業(yè)性強，因此很多專(zhuān)任教師把“以就業(yè)為導向”簡(jiǎn)單地理解為“以就業(yè)崗位為導向”，以技能培訓代替系統教育，以實(shí)踐操作代替理論講授，模式化的“制器”而非“育人”[5]。

　　3民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養提升對策

　　3.1繼承傳統和不斷創(chuàng )新是民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養提升的基礎

　　將傳統師德中的精華部分與新的辦學(xué)體制相結合，使之成為民辦高校教學(xué)素養的基礎。大學(xué)教師這一特殊職業(yè)決定了其勞動(dòng)的特殊性，決定了其不可推卸的社會(huì )責任。不管時(shí)代如何變化，教書(shū)育人，傳承文明，促進(jìn)科技進(jìn)步和精神文明建設的發(fā)展，促進(jìn)新型社會(huì )關(guān)系的確立都成為其應當承擔的社會(huì )責任。市場(chǎng)經(jīng)濟體制下的民辦高校教師隊伍建設也必須遵從這些傳統的基本準則。民辦高校建立之初，市場(chǎng)經(jīng)濟對其在教學(xué)素養上有一些負面影響。建立適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的教師教學(xué)素養必將使師德建設邁向一個(gè)新的高度。將教學(xué)素養的提升滲透于對現代化教學(xué)規律的探討之中。在科技飛速發(fā)展的背景下，現代教學(xué)手段的運用是對教師的一大挑戰。只有始終站在科技發(fā)展的前沿，了解新信息，掌握新技術(shù)，不斷更新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，才能適應現代化高等教育的發(fā)展，培養出合格人才，這是教學(xué)素養必不可少的內容。

　　3.2建立約束和激勵機制是提升民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養的條件

　　要提升民辦高校專(zhuān)任教師的教學(xué)素養，就必須建立與之相適應的約束機制和激勵機制。研究證明，符合市場(chǎng)規律的約束和激勵機制能大大提升員工的工作動(dòng)力和效率。民辦高校民辦公助的性質(zhì)決定了民辦高校約束和激勵機制的必要性，科學(xué)合理的約束和激勵機制能夠促進(jìn)專(zhuān)任教師教學(xué)素養的提升，并對其良性循環(huán)有著(zhù)積極作用。

　　3.3樹(shù)立崇高的職業(yè)理想是民辦高校專(zhuān)任教師教學(xué)素養提升的保證

　　民辦高校專(zhuān)任教師應該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，樹(shù)立正確的發(fā)展理念，教師要想獲得持續發(fā)展，適應教育變革及其新要求，不僅僅要完成相應的教學(xué)任務(wù)，還需要有能力對自己的教育行動(dòng)加以反思、研究、改進(jìn)，更要在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，樹(shù)立“教師即研究者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，對社會(huì )的發(fā)展做出應有的貢獻。

　　4參考文獻

　　[1]張力，王曉輝.我國民辦高等教育的興起與發(fā)展趨勢[J].中國高等教育，2001淵5冤院21-22.

　　[2]馬九營(yíng).加強師德建設提高教師素質(zhì)[J].職業(yè)，2010淵21冤院71.

　　[3]張文斌，陳東.新時(shí)期高校教師師德存在問(wèn)題的成因分析及對策思考[J].學(xué)校黨建與思想教育淵高教版冤，2006淵11冤院71-72.

　　[4]李汝德.青年教師師德建設的問(wèn)題及改進(jìn)[J].思想教育研究，2004淵5冤院27-29.

　　[5]2015年中國民辦高校最新盤(pán)點(diǎn)院共計722所廣東與江蘇數量并列第一[EB/OL].淵2015-05-23冤[2016-05-09].http