幼兒園如何有效開(kāi)展親子活動(dòng)促進(jìn)幼兒心理健康

幼兒園如何有效開(kāi)展親子活動(dòng)促進(jìn)幼兒心理健康

　　近年來(lái)，年輕父母工作越來(lái)越忙，壓力越來(lái)越大，家長(cháng)與孩子相處和溝通的時(shí)間變得越來(lái)越少，使得家長(cháng)不能及時(shí)發(fā)現幼兒成長(cháng)中出現的一些品德養成問(wèn)題。這對幼兒的成長(cháng)難免產(chǎn)生負面影響，甚至會(huì )造成幼兒性格的畸形，品德的歪曲。所以，幼兒園倡導親子活動(dòng)，開(kāi)展各種各樣的親子游戲，把游戲引入家庭，為家長(cháng)和孩子提供了加強親子交流的好機會(huì )，對促進(jìn)孩子的心理健康具有特殊而長(cháng)遠的意義。

　　親子活動(dòng)是家長(cháng)和孩子之間的一種寓教于樂(lè )的活動(dòng)，也是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，它既可以促進(jìn)幼兒身體的成長(cháng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒，為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長(cháng)之間搭建了交往平臺，有助于社會(huì )性關(guān)系的發(fā)展和幼兒個(gè)性的完善。為此，我們對如何有效地開(kāi)展親子游戲、促進(jìn)幼兒心理健康進(jìn)行了嘗試和探索，通過(guò)實(shí)踐我們認為應從以下幾方面進(jìn)行開(kāi)展。

　　一、我們把轉變觀(guān)念，提高家長(cháng)對親子活動(dòng)的認識作為第一步。

　　要促進(jìn)幼兒心理健康，僅有良好的家庭人際關(guān)系還是不夠的，還要有更佳的親子關(guān)系，父母應把孩子看作平等的人，尊重孩子的愛(ài)好，給他一定的自主權利，讓孩子在豐富健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛中養成健康的心理。家庭是人生活及培養人的最初場(chǎng)所，家長(cháng)是孩子的第一任老師，任何活動(dòng)的展開(kāi)如能得到家長(cháng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼兒健康心理的養成也不例外。我們通過(guò)親子活動(dòng)講座、案例分析、觀(guān)摩活動(dòng)讓家長(cháng)了解親子活動(dòng)的目的、意義以及家長(cháng)在親子活動(dòng)中與孩子互動(dòng)的形式與方法，使家長(cháng)對如何與孩子一起開(kāi)展親子活動(dòng)有一個(gè)理性的認識，促使家長(cháng)自覺(jué)、積極、愉快地配合參與親子活動(dòng)。

　　二、家園互動(dòng)，營(yíng)造開(kāi)展游戲的良好氛圍，促進(jìn)幼兒心理健康。

　　(一)首先，我們嘗試開(kāi)展了幼兒家庭游戲房創(chuàng )建的工作，指導家長(cháng)開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，提高家長(cháng)的游戲教育觀(guān)念。

　　我們要求家長(cháng)在家庭條件許可的前提下，為幼兒提供一個(gè)可自由游戲的房間或游戲角落，為孩子提供豐富的、能適應孩子發(fā)展需要的游戲材料，允許孩子在自己的游戲空間內獨立操作，讓孩子有操作、轉換、組合材料等活動(dòng)的機會(huì )，允許孩子自由選擇自己操作的材料和活動(dòng)。

　　(二)其次，要對家長(cháng)在家中如何開(kāi)展親子游戲進(jìn)行適當指導，使家長(cháng)能夠支持并鼓勵孩子的游戲。

　　1，要保證正常的親子交往的時(shí)間�，F在父母一天到晚忙里忙外，根本沒(méi)有時(shí)間和孩子玩，家長(cháng)與孩子溝通很少，造成了親子關(guān)系緊張。所以，家長(cháng)要注意多留些時(shí)間給孩子，與孩子在一起玩耍，增強親子間的親近感和親密性。

　　2，要及時(shí)了解幼兒的發(fā)展水平。掌握孩子的發(fā)展情況，根據孩子的發(fā)展水平，選擇適合孩子的游戲內容，可以更好地組織游戲，促進(jìn)孩子在游戲中成長(cháng)。

　　3，要以支持的態(tài)度和隱性指導為主。開(kāi)展親子游戲時(shí)，家長(cháng)要鼓勵孩子，要以朋友或角色的身份去參與、以孩子的眼光去欣賞，不要對孩子指手畫(huà)腳，不要總以審視的眼光來(lái)旁觀(guān)。當幼兒不遵守規則、不講理時(shí)，要善于教會(huì )孩子正確處理事情的方式。

　　4，家長(cháng)要引導孩子養成良好的游戲習慣。例如：遵守游戲規則，不耍賴(lài)；玩具要有固定的存放地方，玩完了要讓孩子自己收拾好，物歸原處；安排合理的游戲時(shí)間，不能沒(méi)完沒(méi)了地玩，更不能因為玩而影響吃飯和睡覺(jué)。

　　(三)讓家長(cháng)走進(jìn)課堂。

　　我們請家長(cháng)走進(jìn)課堂，指導家長(cháng)如何與孩子進(jìn)行游戲。比如，在一個(gè)“變廢為寶，做做玩玩”的親子比賽游戲中，家長(cháng)、孩子和老師一起利用廢舊物品制作孩子的玩具，家長(cháng)不僅了解了選購玩具、制作玩具的一些要求，還充分發(fā)揮自己的聰明才智，用靈巧的雙手制作出各種玩具。經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，家長(cháng)們覺(jué)得在家庭中和孩子一起玩制作游戲不僅能增加家庭樂(lè )趣，也增進(jìn)了親子感情。親子雙方既動(dòng)手，又動(dòng)腦，大與小都得到鍛煉。特別是孩子，他們的空間知覺(jué)、形象思維等認知能力都得到提高；而輪流動(dòng)手的方式，又可以培養他們遵守規則的意識，對其社會(huì )性發(fā)展十分有利。

　　(四)分享交流，進(jìn)一步提高親子活動(dòng)的質(zhì)量。

　　我們注重聽(tīng)取家長(cháng)心聲，不斷反思、總結。首先，每次我們舉行完親子活動(dòng)后，都給每一位家長(cháng)發(fā)一份意見(jiàn)反饋表，請他們對活動(dòng)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。通過(guò)家長(cháng)的反饋，我們發(fā)現了一些問(wèn)題，比如在活動(dòng)設計過(guò)程中，教師還沒(méi)有真正從幼兒、家長(cháng)的角度出發(fā)，過(guò)程過(guò)于形式化了。在以后的“親子游戲”的備課過(guò)程中，我廣泛采納家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，和家長(cháng)們共同備課、共同探討。這種做法不僅有利于活動(dòng)的開(kāi)展，而且激發(fā)了家長(cháng)的主人翁精神，充分挖掘了他們的主觀(guān)能動(dòng)性。其次，我們注重家長(cháng)間的相互交流學(xué)習，開(kāi)展了“親子活動(dòng)經(jīng)驗交流會(huì )”，給家長(cháng)提供了展示的舞臺，將一些優(yōu)勢資源轉化為其他家庭的共同資源，最大限度地發(fā)揮了個(gè)體資源的示范輻射作用。變一人的經(jīng)驗為大家的經(jīng)驗，使更多的家長(cháng)得到啟示，從而有效地提高了親子活動(dòng)的質(zhì)量，更好地發(fā)揮了家長(cháng)資源，促進(jìn)了孩子身心健康的發(fā)展。

　　三、精心設計親子游戲內容，開(kāi)展多種多樣的親子游戲，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展。

　　1，根據教育內容設計親子游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。良好的心理素質(zhì)的形成和克服不良的心理，在很大程度上取決于教育。我們根據教育目標，有計劃、有目的地選擇游戲活動(dòng)內容，并且通過(guò)家長(cháng)與孩子的互動(dòng)，教會(huì )幼兒一些調節心理的技巧，從而達到使幼兒自我調節、自我完善、健康發(fā)展的目的。如：針對幼兒進(jìn)園時(shí)膽怯、哭鬧、想媽媽等一些心理，我們開(kāi)展了“高高興興上幼兒園”的親子活動(dòng)主題，在活動(dòng)中讓幼兒自己體驗和懂得為什么要上幼兒園，怎樣上幼兒園，讓他們發(fā)現幼兒園是個(gè)很愉快的地方，這里有小朋友，有玩具，還有像媽媽一樣的老師。幼兒在活動(dòng)中得到家長(cháng)和老師的健康指導，就能擺脫不健康的心態(tài)，體驗到幼兒園的快樂(lè )，消除了緊張、害怕的心理，實(shí)現了自我調節，能夠“高高興興上幼兒園”。

　　2，根據幼兒發(fā)展中的教育需要展開(kāi)親子游戲。在親子互動(dòng)活動(dòng)中，家長(cháng)能夠了解到幼兒在集體活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而會(huì )采取有效的教育措施，這往往會(huì )取得事半功倍的效果。如：有的幼兒交往能力比較弱，當家長(cháng)在親子活動(dòng)中發(fā)現這一問(wèn)題后，家長(cháng)和教師就會(huì )有意識地去引導幼兒與同伴交往，通過(guò)親子游戲，觀(guān)察他在活動(dòng)中的表現并記錄分析，直至他的交往行為向良性發(fā)展。

　　3，結合節假日的歡樂(lè )氣氛和大自然的季節變化開(kāi)展親子游戲，促進(jìn)幼兒與家長(cháng)的親情關(guān)系，加強教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間的交流與了解，從而使親子活動(dòng)朝著(zhù)有效而健康方向發(fā)展。

　　(1)走進(jìn)大自然，在不同的季節，可進(jìn)行不同的親子游戲。如：春天，到戶(hù)外踏青；夏天，帶上玩水工具，玩水中游戲或游泳；秋天，讓家長(cháng)帶孩子到樹(shù)林采集樹(shù)葉，制作樹(shù)葉貼；冬天，組織家長(cháng)與孩子玩堆雪人、打雪仗的游戲等。

　　(2)開(kāi)展“親子運動(dòng)會(huì )”，我們設計了一些有趣又能促進(jìn)幼兒心理健康的親子游戲，讓孩子和父母共同接受挑戰，克服困難，鍛煉意志，體驗成功的快樂(lè )。通過(guò)這些游戲，親子之間的感情增進(jìn)了，孩子的心靈也得到了良好的發(fā)展。

　　(3)舉辦以游戲為主的親子晚會(huì )。設置孩子節目、家長(cháng)節目、親子游戲三個(gè)環(huán)節。孩子以學(xué)過(guò)的兒歌、歌曲、音樂(lè )游戲等為表演內容，旨在鍛煉孩子的膽量，讓每個(gè)孩子都有登臺亮相的機會(huì )；有才藝的家長(cháng)上臺表演獻藝，讓孩子欣賞；親子游戲以參與性強，適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲為主，如“抬花轎”“踩氣球”等。這種形式的親子活動(dòng)為每個(gè)孩子、每個(gè)家庭提供了互動(dòng)的機會(huì )，讓家長(cháng)看到孩子們的表現，發(fā)現孩子的長(cháng)處和不足，有利于今后進(jìn)行有針對性的教育。

　　心理健康教育已成為教育系統中不可缺少的內容，這是時(shí)代、社會(huì )發(fā)展的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。面對未來(lái)社會(huì )的機遇和挑戰，幼兒心理健康教育還應不斷有新的對策和發(fā)展，幼兒園教育與家庭教育、社區教育應相互結合、相互促進(jìn)，共同把幼兒培養成身心健康的一代新人。