跨界聲樂(lè )教學(xué)探究

跨界聲樂(lè )教學(xué)探究

　　一、跨界音樂(lè )給我國聲樂(lè )教學(xué)帶來(lái)的影響

　�。ㄒ唬┛缃缫魳�(lè )的概念

　　跨界音樂(lè )作為唱片工業(yè)商業(yè)化的產(chǎn)物，最早出現于20世紀50年代的美國，音樂(lè )本身就是對于社會(huì )生活的反映，作為一個(gè)國家或者一個(gè)民族在社會(huì )文化的重要組成部分，音樂(lè )對于社會(huì )來(lái)言有很多功能如審美、教育和娛樂(lè )功能等。同時(shí)跨界音樂(lè )也代表著(zhù)不同的審美方式和生活態(tài)度的融合與滲透，滿(mǎn)足了人們各種文化需求。從廣義上來(lái)說(shuō)跨界音樂(lè )是指不同風(fēng)格和形態(tài)的音樂(lè )元素的相互融合，同時(shí)衍生出一種新的藝術(shù)形式，這樣可以將分屬于不同領(lǐng)域和范圍的聲樂(lè )藝術(shù)改編成為更容易被大眾所接受和喜愛(ài)的藝術(shù)形式，這樣可以讓多種音樂(lè )表現手段進(jìn)行彼此的融合與借鑒，為其帶來(lái)了更旺盛的藝術(shù)生命力。

　�。ǘ�）跨界音樂(lè )給我國的聲樂(lè )教學(xué)帶來(lái)的影響

　　伴隨著(zhù)我國的經(jīng)濟開(kāi)放，國家飛速發(fā)展同時(shí)經(jīng)濟發(fā)展也更加多元化，中國文化和世界文化的交流融合更加頻繁，國人的文化生活得到了極大的充實(shí)，藝術(shù)節也隨著(zhù)呈現出了生機勃勃的景象。同時(shí)信息的發(fā)展豐富了受眾的審美視野和審美水平，跨界音樂(lè )因為其鮮明的特點(diǎn)而得到了大眾的喜愛(ài)，這種順應了大眾審美需求表演也更全面地體現了聲樂(lè )表演者的藝術(shù)才能。以往的傳統聲樂(lè )教學(xué)模式下產(chǎn)生的學(xué)生由于過(guò)度的被“美聲”“民族”等唱法框架所束縛，所以學(xué)生的音樂(lè )天賦得到了一定的限制，無(wú)法充分發(fā)揮創(chuàng )新思維，缺乏個(gè)性化的特點(diǎn)，當然這種學(xué)院教育和群眾的需求以及審美是脫節的，自然無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代以及市場(chǎng)對于聲樂(lè )演唱技術(shù)的要求。

　　二、構建多元化聲樂(lè )教學(xué)體系

　�。ㄒ唬┳龊靡虿氖┙痰慕虒W(xué)理念

　　聲樂(lè )教育與其他的學(xué)科相比更加的抽象化，同時(shí)每個(gè)學(xué)生之間都存在差異性，因為文化素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及原有的聲樂(lè )基礎的不同，所以在知識接受力上也存在不同，教師如果只是按照同一本教材進(jìn)行千篇一律的發(fā)聲練習，帶領(lǐng)學(xué)生演唱同一首歌曲，那么這種缺乏互動(dòng)性的教學(xué)只是單純的經(jīng)驗示范與模仿。而如果教師充分的重視起學(xué)生的差異，引導學(xué)生將自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)改變以往的劃分學(xué)生的演唱方法，結合科學(xué)的訓練，就可以幫助學(xué)生更好的掌握各種唱法的技巧以及規律，這種系統性的學(xué)習可以更好的提高學(xué)生的聲樂(lè )演唱技巧，在發(fā)展演唱方法的同時(shí)充分發(fā)揮出自身的特色，將美聲唱法、民族唱法和通俗唱法都融會(huì )貫通在一起，在不斷的實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生尋找到適合自身特點(diǎn)以及嗓音基礎的音樂(lè )風(fēng)格，當突破了唱法在技巧方面的局限性之后，發(fā)出的每一個(gè)音階和歌聲都包含著(zhù)感情，真正成功的教育正是幫助學(xué)生尋找到其“本真”的聲音。

　�。ǘ�）豐富教學(xué)內容并提高學(xué)生的文化修養

　　跨界演唱應該是在學(xué)生對兩種及以上的唱法熟練掌握的基礎上開(kāi)始的，并非簡(jiǎn)單地將多種唱法拼湊在一起，需要學(xué)生對不同聲音流派的演唱風(fēng)格都熟練掌握，并且需要具有較高的藝術(shù)水準，所以在教師教學(xué)過(guò)程中除了幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的演唱功底，還要用開(kāi)放且包容的心態(tài)來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)聞，完善專(zhuān)業(yè)知識的同似乎更多的去了解其他多種音樂(lè )風(fēng)格，通過(guò)對其進(jìn)行吸收和借鑒來(lái)對自身演唱和表演手法進(jìn)行創(chuàng )新。學(xué)生的文化素質(zhì)得到了全面的提升，就可以更好地了解聲樂(lè )作品后蘊含的內涵和包含的美學(xué)意義。同時(shí)更好地了解不同國家和民族的風(fēng)俗習慣、歷史文化、語(yǔ)言體系等特征，也可以更好地選擇適合的演唱技巧、語(yǔ)言和音色來(lái)進(jìn)行作品的演繹，比如龔琳娜在演唱古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的時(shí)候就嘗試使用帶有西南方言特色的平舌音來(lái)進(jìn)行演唱，這種藝術(shù)表現力就需要靠文化素養來(lái)進(jìn)行支持了。

　�。ㄈ�）建立多元化的教學(xué)模式

　　通常情況下聲樂(lè )院校的聲樂(lè )教學(xué)都是在琴房一對一完成的，這樣便于教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )技能訓練的時(shí)候及時(shí)發(fā)現其不足之處，雖然這種傳統模式對于學(xué)生掌握基礎演唱技巧，可以更好地建立正確的聲音概念，但是課堂環(huán)境相對封閉，生生之間沒(méi)有什么交流的機會(huì )，學(xué)生學(xué)習積極性不高。所以教學(xué)模式應該更加豐富，將各種教學(xué)模式比如小組課、公開(kāi)課、藝術(shù)實(shí)踐課等相結合，多方位全方面地提高教學(xué)的效果和效率，推動(dòng)多元化的聲樂(lè )教學(xué)。這樣多元化的教學(xué)模式可以更好地加強學(xué)生之間的交流與學(xué)習，讓他們之間可以取長(cháng)補短，同時(shí)增強師生之間的交流，將傳統的教師主導的單向教學(xué)變?yōu)閹熒�之間相互交流實(shí)踐的教學(xué)模式，而且還可以邀請明星校友回校來(lái)開(kāi)講座，讓學(xué)生可以突破本專(zhuān)業(yè)的課程限制，汲取更多的養分，更好地開(kāi)拓思路挖掘自身的潛力。

　　三、結語(yǔ)

　　跨界演唱可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行多元化發(fā)展，同時(shí)各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生們更好地體驗聲樂(lè )藝術(shù)，讓學(xué)生深刻地感受到“藝術(shù)來(lái)源于生活并且高于生活”的真諦，將不同的元素和情感帶入聲樂(lè )演唱中來(lái)，這種將不同音樂(lè )養分運用在演唱中的行為一定會(huì )更好地孕育出艷麗的藝術(shù)奇葩。