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作文教學(xué)要融入真情
新課程標準對寫(xiě)作教學(xué)提出了新的要求，強調“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”。葉圣陶早就指出：“不能只思索作文的法度、技術(shù)等等問(wèn)題，而不去管文字的原料——思想、感情等等問(wèn)題�！蹦敲慈绾巫屪魑某錆M(mǎn)真情呢？
一、教師引導，啟發(fā)興趣
作文話(huà)題往往比較深刻，有的材料作文立意還要獨到、準確，教師在布置作文時(shí)常常僅將題目要求說(shuō)完便讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，學(xué)生更是覺(jué)得難上加難，長(cháng)此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。雖然考試作文教師不可能現場(chǎng)引導，但如果學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作就一直處于這樣僵化死板的局面，從來(lái)沒(méi)有開(kāi)啟真情，沒(méi)有讓思緒自由翱翔，又怎能指望他會(huì )在考試的時(shí)候有所突破呢。
高一高二學(xué)生一般會(huì )寫(xiě)周記、心情日記、讀后感或其他文章。其實(shí)，不必單調地重復使用一種方法，可以交叉進(jìn)行。這一周放開(kāi)讓學(xué)生自己寫(xiě)，下一周提供幾個(gè)話(huà)題任選寫(xiě)作。很多時(shí)候，在周記中會(huì )見(jiàn)到很多驚喜的短文和語(yǔ)句，甚至詩(shī)歌和小說(shuō)。所以說(shuō)不是學(xué)生寫(xiě)作不行，而是沒(méi)有自由表達的機會(huì )。如抗震救災的時(shí)候，筆者給學(xué)生留下了“大災有大愛(ài)”的話(huà)題，學(xué)生寫(xiě)的內容很讓人感動(dòng)，可見(jiàn)有真情才會(huì )有好文章。
二、展現真情，發(fā)掘個(gè)性
寫(xiě)作應該是情感的自由釋放。對學(xué)生的寫(xiě)作自由，教師應該加以必要的保護；對他們的獨特體驗和個(gè)性化的表述，教師應該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的；如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡(jiǎn)直是愚蠢的�！睂τ诔跎嫖哪暮⒆�，要首先告訴他們作文應講求率真，崇尚真誠，同時(shí)我們也要以一個(gè)孩子所能達到的精神感悟為標準。
文章并不都要鏗鏘論道，有唯美的散文，有哲理性的小文，也有敘事感人的文章。無(wú)論什么樣的文章，都逃不掉一個(gè)情字。有的文章，哪怕是非常平淡的文字，最簡(jiǎn)單的筆法，但因它融入了真情，就會(huì )有人為它喝彩，被它感動(dòng)。
三、教師試水，動(dòng)之以情
母親節時(shí)筆者布置學(xué)生寫(xiě)關(guān)于母親的文章，哪怕是一封信。母愛(ài)亙古不變，經(jīng)典即是永恒。寫(xiě)完后，學(xué)生的文章都展示在宣傳欄里，有的只是幾句話(huà)，卻也飽含深情。每天，學(xué)生們在此停留一分鐘，欣賞評價(jià)，一點(diǎn)一滴都是對自己的一種激勵。筆者也寫(xiě)了一篇《我的母親》，在課堂上和學(xué)生一起分享，里面有這樣的語(yǔ)段：
她走到現在走得并不輕松。走過(guò)窮，走過(guò)苦，走過(guò)累，走過(guò)悲，走過(guò)一切的一切。那些過(guò)去的日子布滿(mǎn)艱辛，也彌漫著(zhù)幸福。她付出了自己的全部，也傾盡了所有的青春。
思緒把我帶回到從前，零零散散的片斷浮現在心底。疼痛的感覺(jué)是永遠難以抹去的，那是母親留在我身上的烙印。母親只打過(guò)我一次，為什么已經(jīng)記不清楚，只是在往事中看到她拿著(zhù)繩子，一下一下抽在我的身上，我疼，我哭，可是我看到她也在哭……
我疼在身上，她疼在心里。
母親，你還好嗎？這么長(cháng)時(shí)間了我還讓你傷心嗎？?jì)簳r(shí)，媽媽背我上學(xué)，越背越重，把滿(mǎn)腔的愛(ài)鋪滿(mǎn)脊背；現在，我背媽媽回家，越背越老，把拳拳的愛(ài)溢滿(mǎn)心底。我只知道，這種愛(ài)，從什么時(shí)候開(kāi)始，都不會(huì )晚，你呢？
學(xué)生聽(tīng)完，也非常激動(dòng)，不自覺(jué)地回憶母親感動(dòng)自己的瞬間，后來(lái)整理出很多精彩的篇章。
四、給學(xué)生以肯定和鼓勵
沒(méi)有什么比鼓勵贊揚的力量更大了。講評作文的時(shí)候，除了整體表?yè)P，對那些某個(gè)段落寫(xiě)得很好的，哪怕一個(gè)細枝末節寫(xiě)得好的學(xué)生都要加以表?yè)P，這樣的鼓勵對學(xué)生的促進(jìn)是不可小視的。
筆者所教班級有一名學(xué)生文筆不錯。學(xué)中國古代小說(shuō)的時(shí)候，筆者鼓勵他寫(xiě)小說(shuō)，并給予積極評價(jià)。在課堂上講評該學(xué)生創(chuàng )作的詩(shī)歌和小說(shuō)，并加以鼓勵。通過(guò)周記向學(xué)生傳遞祝福，構建起供師生交流的寫(xiě)作空間。
指導學(xué)生寫(xiě)好作文的方式有很多，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)詞欣賞等。鍛煉學(xué)生的能力，擴大知識面，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì )調查報告，使他們的作文寫(xiě)作有足夠的素材，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì )現象，從而進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作的積極性。最關(guān)鍵的是在此過(guò)程中要讓學(xué)生融入真情，進(jìn)行真情寫(xiě)作。這才是中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的終極目的。語(yǔ)文教師一定要摒棄那種只注重形式和技巧的訓練而忽視真情實(shí)感的作文訓練方式，給作文教學(xué)來(lái)一個(gè)“真情告白”。