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整體部分整體教學(xué)談
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話(huà)：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)�！�
一、整體感知，大致了解課文內容
�。ㄒ唬⿵膶忣}、解題入手。凡是以文章的主體內容命題的課文，都可以引導學(xué)生課題從不同角度加以擴展。
�。ǘ⿵氖�、尾段入手。有的文章首段交待了事情的起因，尾段交待了事情的結果。
�。ㄈ⿵臍w納主要內容入手。一般適用于故事性強、條理清晰，特別是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)成的文章。
�。ㄋ模⿵闹行木�、段入手。有的文章在某一段或某一句點(diǎn)明了中心。
�。ㄎ澹⿵慕Y構入手。有的文章結構特點(diǎn)比較明顯，理清文章結構，即抓住了文章的整體。
二、部分深究，深入理解課文內容。
�。ㄒ唬┪恼赂鱾�(gè)部分的教學(xué)，要從文章的整體著(zhù)眼。
�。ǘ┎糠稚罹�，要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)，指作者精心著(zhù)筆的段落，寓意深刻的話(huà)，本冊本組教材的重點(diǎn)訓練項目。教學(xué)時(shí)，強化重點(diǎn)部分，學(xué)生就可以憑借對某一片斷或詞、句子的理解，達到對整體認識的深化。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)應聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)如果只憑借工具書(shū)，就容易脫離課內容，形成隨意性和膚淺性。教師須指導學(xué)生聯(lián)系上下文，放在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
三、回歸整體，體會(huì )作者的思想感情和寫(xiě)作意圖
第二個(gè)整體不是第一個(gè)整體的簡(jiǎn)單重復，它應該是經(jīng)歷了一番對部分認識之后的深化和升華。就內容來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握的不再是輪廓的，而應當是具體的。就文章的中心說(shuō)，學(xué)生把握的不再是感性的、膚淺的，而應當是理性化、深刻化的；就文章的結構和思路來(lái)說(shuō)，學(xué)生理解的不再是模糊不清、捉摸不定的，而應當是條理化的、系統化的。