國際貿易與英語(yǔ)相結合的人才培養的有效途徑論文

國際貿易與英語(yǔ)相結合的人才培養的有效途徑論文

　　隨著(zhù)近年來(lái)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的火熱，使得英語(yǔ)人才市場(chǎng)接近飽和狀態(tài)，這就導致了英語(yǔ)畢業(yè)生的競爭壓力逐漸增大，據統計近年來(lái)我國英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率呈倒數狀態(tài)。而經(jīng)濟全球化的趨勢逐漸加快，使得國家貿易逐漸增多，這也就使得復合型英語(yǔ)人才出現短缺狀態(tài)。因此，要想改變上述問(wèn)題，就需要讓學(xué)生既懂英語(yǔ)也了解國際貿易，也就是所謂的復合型人才。

　　近年來(lái)，全球化的趨勢逐漸增加，國際貿易與英語(yǔ)相結合的復合型人才的需求也在逐漸增加。而當下高校復合型人才培養還存在許多問(wèn)題。因此，本文通過(guò)對培養存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定相應的解決對策，以期能夠為復合型人才培養提供可靠的參數依據，從而更好的培養復合型人才。

　　一、復合型人才培養的問(wèn)題

　　一是基礎不夠扎實(shí)。針對英語(yǔ)的復合型人才，基礎一定要扎實(shí)。扎實(shí)的基礎知識才能夠對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養。如果基礎不扎實(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中盲目的強調專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習，就會(huì )出現本末倒置的結果。使得復合型學(xué)生還不如公共英語(yǔ)學(xué)習者，在交流中比公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還要糟糕。這就使得教學(xué)價(jià)值發(fā)揮不出。因此，要想培養復合型英語(yǔ)人才，必須要強調基礎，讓其具備扎實(shí)的基礎，只有這樣才能更好的進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)[1]。

　　二是語(yǔ)言知識和專(zhuān)業(yè)知識不協(xié)調。據研究顯示，某種語(yǔ)言的群體中大部分的人都會(huì )對該種語(yǔ)言進(jìn)行使用，該結論也被稱(chēng)之為“語(yǔ)言共核”[2]。這也就表明了不同的職業(yè)和不同環(huán)境，即使相同的語(yǔ)言也會(huì )由于使用者的不同出現差異。因此高校在培養過(guò)程中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì )和運用行業(yè)語(yǔ)言。但在當下高校英語(yǔ)教學(xué)中，大多都對英語(yǔ)設置專(zhuān)門(mén)的等級考試，例如英語(yǔ)四級等。這些都是一個(gè)基礎，對學(xué)生的行業(yè)相關(guān)知識掌握沒(méi)有較高效果。換言之也就是當下的教學(xué)模式中，并沒(méi)有將行業(yè)知識和基礎知識進(jìn)行協(xié)調的統一。

　　二、復合型人才培養的途徑

　　一是改善課程設置。當下的高校在復合型人才培養方面，都是將專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)進(jìn)行分開(kāi)講授，專(zhuān)業(yè)知識大多都是中文教學(xué)，這就會(huì )給學(xué)生的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言實(shí)踐能力帶來(lái)巨大的阻礙，影響教學(xué)效果。因此，為了更好地改善這個(gè)問(wèn)題，就需要對課程進(jìn)行改善，將國際貿易課程與英語(yǔ)課程進(jìn)行緊密的結合。因此，我對其進(jìn)行簡(jiǎn)要的規劃，首先，在新生開(kāi)始，要對其進(jìn)行基礎英語(yǔ)和基礎專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)，所開(kāi)設的課程也要以基礎為主。其次在入學(xué)第二年要讓其接觸較為全面的專(zhuān)業(yè)課程。最后，在接下來(lái)的時(shí)間，要將國際貿易知識與英語(yǔ)進(jìn)行有機的結合。并在課堂上開(kāi)設貿易情景對話(huà)的形式。只有這樣才能夠有效的增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，同時(shí)培養學(xué)生在實(shí)踐應用中的能力，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　二是改善教學(xué)模式。當下，高校在教學(xué)模式的選取上仍然以灌輸模式為主。而這種教學(xué)模式就無(wú)法突出學(xué)生的主體地位，對復合型人才的培養帶來(lái)阻礙。所以，針對該問(wèn)題就需要教師改變傳統的教學(xué)模式。其主要從下述幾個(gè)方面進(jìn)行。首先就是先進(jìn)多媒體技術(shù)的應用。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，也使得教學(xué)手段變得多樣化，據研究顯示，通過(guò)視頻和圖像進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生對知識的記憶程度，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)國際貿易視頻播放或者有關(guān)貿易的電影，盡可能的通過(guò)多媒體的形式幫助學(xué)生掌握知識。其次，充分的將學(xué)生主體地位表現出來(lái)。在教學(xué)中，學(xué)生是知識的接受者，也是教學(xué)的主體所在。所以在教學(xué)中，教師應該對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，然后針對性的提出教學(xué)內容。另外，教師還要通過(guò)咨詢(xún)交流的方式了解學(xué)生知識鞏固情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解惑，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的整體學(xué)習效率。最后，讓實(shí)踐與理論結合教學(xué)。學(xué)校定期可以舉辦貿易英語(yǔ)辯論或者與企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生切身的到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。要知道環(huán)境是最好的老師，必須要讓學(xué)生在良好的實(shí)踐環(huán)境中，才能鍛煉其貿易英語(yǔ)的運用能力[3]。

　　三是改善激勵政策。完善的激勵措施是提高學(xué)生積極性的主要渠道。貿易英語(yǔ)最主要的就是學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，要相應的設置實(shí)踐考核，學(xué)生表現優(yōu)秀就給予其適當的獎勵。如果考核成績(jì)較差教師就需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，找出原因，通過(guò)引導鼓勵來(lái)讓其實(shí)踐能力提高。只有這樣才能了解學(xué)生的基本情況，進(jìn)而制定更合理的措施來(lái)讓其掌握英語(yǔ)實(shí)踐運用的能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，英語(yǔ)復合型人才培養是當下我國國際貿易發(fā)展的主要因素。所以，高校要合理的改善教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內容。同時(shí)還要完善激勵政策，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)生積極性，從而提高學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。另外，在學(xué)生培養時(shí)，要將理論基礎和實(shí)踐進(jìn)行有機結合。這樣才能夠綜合的培養學(xué)生職業(yè)能力。