二年下冊數學(xué)《小熊購物》的說(shuō)課稿

二年下冊數學(xué)《小熊購物》的說(shuō)課稿

　　一、 說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內容是：九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第四冊第二單元“混合運算”起始課《小熊購物》。課標對低年級數學(xué)的要求是：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展其應用意識。學(xué)生能在教師指導下， 從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；能夠與同伴合作，解決問(wèn)題；并且初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。教材創(chuàng )設了“小熊購物”的情境，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并探究出混合運算的方法和規律，解決有乘法又有加法或者減法的解題方法，通過(guò)教學(xué)的不同活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。針對本節課的課程特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標設計為：

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：結合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“先算乘法，后算加減法”的運算順序規定的合理性，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法目標：能正確計算有關(guān)的兩步式題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運算順序，并能正確計算。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法，能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除的運算，同時(shí)，對于簡(jiǎn)單的一步應用題的問(wèn)題的提出和解決都有了一定的訓練，這些都是學(xué)生學(xué)習本課知識的前提和基礎。但是由于學(xué)生的知識背景及個(gè)體差異的不同，學(xué)生可能會(huì )從不同角度出發(fā)來(lái)理解混合運算的方法，因此，在教學(xué)中可讓學(xué)生多交流方法，加深學(xué)生對算理的理解。

　　三、說(shuō)教法

　　根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的情境，使學(xué)生通過(guò)去購物這一情境來(lái)理解并掌握本課教學(xué)的重難點(diǎn)，并通過(guò)合作交流、同伴互助等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前復習

　　出示10道口算題，其中包括2道連加、連減口算，并讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計算的。一是屬于課前的常規訓練，二是通過(guò)2道連加、連減題目的計算，為本節課“乘加”“乘減”問(wèn)題的運算順序做好鋪墊。

　　（二）導入

　　小熊家附近新開(kāi)了一家超市，今天我們就和小熊一起去購物，看看會(huì )有什么收獲。

　�。ㄍㄟ^(guò)一個(gè)情景的導入，吸引學(xué)生學(xué)習本課的興趣，提高學(xué)生的注意力）

　　（三）新授

　�。ˋ）提出問(wèn)題

　　1、現在我們來(lái)到了超市里，介紹超市中都出售哪些物品？

　�。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師根據學(xué)生的回答給予鼓勵性的評價(jià)，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力）

　　2、根據自己發(fā)現的數學(xué)信息，能夠提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　�。ㄟ@部分可以由孩子提出各種各樣的問(wèn)題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問(wèn)題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問(wèn)題，只要學(xué)生提出的問(wèn)題是合理的，是結合本課的數學(xué)信息提出的問(wèn)題，老師都應該給予肯定和鼓勵，從而提高學(xué)生學(xué)習本課知識的興趣。同時(shí)，在這一環(huán)節中，當學(xué)生提出和本課的知識點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，也就是乘加或乘減問(wèn)題是，老師就應當即把相應的問(wèn)題記錄在黑板上，為后來(lái)的教學(xué)內容做好鋪墊）

　�。˙）解決問(wèn)題

　　乘加問(wèn)題

　　1、結合實(shí)際情境，理解乘加問(wèn)題算理

　　根據老師板書(shū)的問(wèn)題，指名找學(xué)生完整讀題。然后讓學(xué)生在練習本上用自己喜歡的方法進(jìn)行解答，同時(shí)找學(xué)生到黑板前進(jìn)行板書(shū)。

　　然后讓學(xué)生根據自己不同的算法說(shuō)說(shuō)自己是怎么想。

　�。�雖然以前學(xué)生接觸過(guò)連加、連減或者加減混合的兩步運算，但本節課作為兩步運算應用題的起始課,要解決 “乘加”“乘減”兩步運算應用問(wèn)題卻是學(xué)生第一次遇到的。所以在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師要求學(xué)生將自己的解題思路說(shuō)清楚，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教給學(xué)生解題的方法。

　　學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，可能會(huì )列出分步算式和綜合算式，針對學(xué)生所列的兩種不同算式進(jìn)行比較，發(fā)現兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，并且向學(xué)生介紹了什么是綜合算式，幫助學(xué)生認識到以后在解答這類(lèi)應用題的時(shí)候也可以通過(guò)列綜合算式的方法來(lái)解答）

　　2、介紹脫式的書(shū)寫(xiě)。

　　強調“=”位置的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)注意訓練學(xué)生完整的進(jìn)行講題。同時(shí)提示學(xué)生在解答應用題的時(shí)候不能忘記加上單位名稱(chēng)和答。

　�。ㄔ谶@里要讓學(xué)生明確，在計算綜合算式時(shí)，要運用脫式計算的方法，同時(shí)老師要教給學(xué)生完整講題的方法，并讓學(xué)生自己進(jìn)行練習）

　　3、鞏固內化練習

　　結合開(kāi)課時(shí)學(xué)生提出的和本課知識點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行鞏固內化練習。根據當時(shí)的實(shí)際情況，選出一道有乘法，又有加法的應用題，讓學(xué)生自己在下面獨立完成。

　�。ㄟ@一部分主要是針對上面所講解的內容進(jìn)行的內化練習，同時(shí)引出加法在前時(shí)的書(shū)寫(xiě)，這部分如果前面的講解扎實(shí)，學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì )很簡(jiǎn)單）

　　4、觀(guān)察算式，總結乘加問(wèn)題的運算順序。

　　讓學(xué)生觀(guān)察黑板前的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，從而總結出：在一個(gè)算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。

　　5、小練習，說(shuō)出下列各題的運算順序。

　�。ㄍ瑯邮菫榱遂柟虒W(xué)生對于乘加問(wèn)題運算順序的掌握）

　　乘減問(wèn)題

　　1、結合問(wèn)題，理解乘減問(wèn)題算理

　　出示有乘法，又有減法的應用題，讓學(xué)生讀題后，在練習本上用自己喜歡的方式進(jìn)行解答。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。同時(shí)注意脫式的書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄟ@一部分實(shí)際上是前面的乘加問(wèn)題的遷移，通過(guò)前面的鋪墊，孩子在解決乘減問(wèn)題時(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題都相對熟練了很多，也簡(jiǎn)單了很多。）

　　2、總結乘減問(wèn)題的運算順序

　　總結乘加、乘減問(wèn)題的運算順序

　　觀(guān)察黑板前的乘加、乘減問(wèn)題，自己總結乘加、乘減混合運算的運算順序。

　�。–）新授小結

　　學(xué)生在總結新授內容時(shí)，能夠總結出兩點(diǎn)來(lái)：一是乘加、乘減混合運算的運算順序；二是脫式書(shū)寫(xiě)；第三點(diǎn)以后遇到同樣類(lèi)型的應用題也可以用列綜合算式的方法來(lái)解決，學(xué)生不一定能夠總結出來(lái)，可以由老師加以補充。

　�。ㄐ〗Y的時(shí)候，讓學(xué)生回憶新授部分的學(xué)習內容，自己嘗試著(zhù)進(jìn)行總結，從而培養學(xué)生對于知識點(diǎn)的整理、歸納能力，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力）

　　（四）練習

　　設計了這樣幾道練習題，

　　第一題，計算題。

　　這道題的設計：一是為了鞏固學(xué)生對于乘加、乘減混合運算運算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計算的書(shū)寫(xiě)，檢查學(xué)生計算的準確性。

　　第二題，改錯題。

　　設計了3道題，其中2道錯誤，1道正確。2道錯題分別是運算順序出錯和脫式的書(shū)寫(xiě)出錯，目的同樣是為了鞏固學(xué)生對于運算順序的掌握和脫式書(shū)寫(xiě)的掌握。

　　第三題，計算題。

　　在前面改錯的基礎上，自己注意容易出錯的地方，提醒學(xué)生進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)和準確的計算。

　　第四題，應用題。

　　一方面是為了鞏固學(xué)生運算順序和脫式書(shū)寫(xiě)的掌握情況，同時(shí)也為了培養學(xué)生運用本課的知識點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

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