讓小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)走向生活

關(guān)于讓小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)走向生活

　　一、課題的現實(shí)背景和意義

　　人的一生，音樂(lè )為伴。兒提時(shí)，我們伴著(zhù)母親的《搖籃曲》酣酣入睡；稍大些，我們唱著(zhù)“隊歌”、“團歌”光榮的在國旗下宣誓；口袋里的MP3，車(chē)載CD，手機鈴聲，街頭音樂(lè )噴泉，大自然的聲響…… 在生活中人們已經(jīng)離不開(kāi)音樂(lè )了，音樂(lè )源于生活、表現生活。

　　一位哲人說(shuō)過(guò)，“音樂(lè )是人類(lèi)生活中永恒的主題，在人們的社會(huì )生活中，音樂(lè )藝術(shù)幾乎無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不在”。音樂(lè )即生活，理解生活才能理解音樂(lè )。當前，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè )，他們有許多的音樂(lè )碟片、MP3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂(lè )課上發(fā)現，尚有為數不少的學(xué)生歌唱不準、音樂(lè )知識模糊，甚至不喜歡上音樂(lè )課，我們的音樂(lè )教育離生活太遠了。

　　音樂(lè )新課程呼喚：讓學(xué)生的生活中多一些音樂(lè )。新教材注重讓學(xué)生的生活中處處有音樂(lè )，讓音樂(lè )伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂(lè )、向往音樂(lè )，讓音樂(lè )活動(dòng)成為校園文化的一部分。新課標的出臺，新課程的實(shí)施，對我們音樂(lè )教育者提出了警告：更新觀(guān)念，不斷學(xué)習，豐厚自身的知識面和文化底蘊，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法，如何在新課程的實(shí)施中更好的進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這是我們面對時(shí)代的籌碼，更是從事一線(xiàn)教學(xué)工作的音樂(lè )教師最大的挑戰。

　　二、課題的界定

　　音樂(lè )課堂教學(xué)生活化即在音樂(lè )教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗音樂(lè )化，音樂(lè )問(wèn)題生活化，在生活與音樂(lè )之間架起一座興趣之橋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、以及音樂(lè )與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養，實(shí)現讓音樂(lè )課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力的目標，以至提高音樂(lè )素質(zhì)，培養高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。

　　三、課題研究的內容及預期目標

　　（一）研究?jì)热荩?/strong>

　　1、音樂(lè )課教學(xué)內容生活化

　�。�1）將學(xué)生喜歡的歌曲提前教學(xué)。

　　結合以往的教學(xué)經(jīng)驗，那些歌詞貼近生活，曲調朗朗上口類(lèi)歌曲，學(xué)生興趣較濃。開(kāi)學(xué)初，將整冊的音樂(lè )教材粗粗瀏覽一遍，將受學(xué)生歡迎的歌曲搬到前面來(lái)上，能起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用。

　�。�2）合理教唱校園歌曲

　　校園歌曲是學(xué)校音樂(lè )教育和學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分。它的特征決定了它不同于其他的社會(huì )歌曲。它情感的抒發(fā)方式在很大程度上有著(zhù)一定的個(gè)性化，具有濃郁的時(shí)代氣息，通過(guò)藝術(shù)的手法，表現出一代新人的美好心靈與天真爛漫的氣質(zhì)。校園歌曲與學(xué)生的生活比較密切，它那短小精練、活潑向上的鮮亮風(fēng)格，很容易被學(xué)生接受，并給廣大孩子們帶來(lái)了對美好未來(lái)的無(wú)限遐想。在教學(xué)中，我們可以選擇充分反映當代兒童的思想感情，并充分考慮到少年兒童活潑好動(dòng)的心理特征，選擇他們樂(lè )于聽(tīng)，喜歡唱的生動(dòng)有趣的歌曲。的確，題材熟悉易懂，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，使他們感到親切、真實(shí)且有吸引力。

　　一首首校園歌曲，真實(shí)地反映了學(xué)生的生活，唱出了他們的心聲�！白尯⒆觽兂�自己的歌”，通過(guò)校園歌曲的演唱可以豐富知識，開(kāi)發(fā)智力，培養學(xué)生的想象力及創(chuàng )造力。特別是那些思想內容健康向上、貼近學(xué)生生活及適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的校園歌曲，以真善美的藝術(shù)形象感染著(zhù)學(xué)生，使音樂(lè )教育與學(xué)生生活緊密結合，指導學(xué)生體驗生活，增強了音樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐意識，切實(shí)提高了學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )的能力，培養了學(xué)生高尚的思想品德。

　�。�3）在生活中學(xué)唱歌曲。

　　教材中的每一首音樂(lè )作品都來(lái)自于生活、課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等。在音樂(lè )教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無(wú)論是學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、欣賞音樂(lè )能力的培養，還是學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養都難以達到教育目的。我們應關(guān)注學(xué)生在現實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現有的經(jīng)驗和能力，以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。新大綱強調：音樂(lè )教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)踐緊密結合。對一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的諸如新教材中已經(jīng)出現的《紅蜻蜓》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《同一首歌》、《天堂》、《大中國》等內容健康，格調高雅的與現代生活關(guān)系密切的流行音樂(lè )、通俗音樂(lè )，以及如影視動(dòng)畫(huà)歌曲——《孤獨的牧羊人》、《小機靈的歌》、《寶蓮燈》優(yōu)秀歌曲，可以利用課前、課末五分鐘進(jìn)行欣賞或演唱，同時(shí)鼓勵學(xué)生利用課外時(shí)間跟電視學(xué)、跟CD學(xué)，跟其他人學(xué)，提高學(xué)生的興趣；此外，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演，演唱、演奏生活中的歌（樂(lè )）曲，嘗試用自己喜愛(ài)的音樂(lè )方式表達出自己的體驗和感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又獲得情感體驗。

　　2、音樂(lè )課教學(xué)方法生活化

　�。�1）聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng )編

　　在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng )編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生唱著(zhù)自己改編的歌曲，創(chuàng )造力頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)。

　　教材中有些歌曲易于用動(dòng)作表現的話(huà)，應盡量啟發(fā)學(xué)生結合生活，發(fā)揮想像，自編動(dòng)作來(lái)表現歌曲。學(xué)生對自己創(chuàng )編的動(dòng)作特別有感情，因此練習起來(lái)也會(huì )很認真、很投入。

　�。�2）深入生活尋找音樂(lè )

　　我們應該想法設法，拓寬學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習為開(kāi)闊、開(kāi)放式的音樂(lè )學(xué)習，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì )，讓他們深入到生活中去找尋、感受音樂(lè )。比如去劇場(chǎng)看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂(lè )會(huì )等；學(xué)校沒(méi)有象樣的樂(lè )器，可以鼓勵學(xué)生自制“土樂(lè )器”，如生活中的廢舊報紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學(xué)生的文具，都能用來(lái)演奏打擊樂(lè )；還可把學(xué)生身邊的游戲融入到學(xué)習中。

　　這種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)方法，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，能很快的領(lǐng)悟其中的內涵，從而更好的感受和表現音樂(lè )。教師要善于利用這類(lèi)方法激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，真正做到音樂(lè )課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，讓學(xué)生明確音樂(lè )來(lái)自生活。讓音樂(lè )充滿(mǎn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓音樂(lè )成為學(xué)生生活、學(xué)習的伙伴。

　　3、音樂(lè )課評價(jià)方式生活化

　　曹理教授提出：“音樂(lè )學(xué)習成績(jì)評價(jià)，應采取定量與定性相結合的綜合性評價(jià)方法。應根據平時(shí)觀(guān)察積累的資料，進(jìn)行分析歸納寫(xiě)出有針對性的總結性評語(yǔ)，使學(xué)生明確前進(jìn)的目標�！� 新《課標》也指出：要改變以往教師過(guò)分偏重知識、強調選拔的教學(xué)評價(jià)傾向，建立既關(guān)注結果更重視過(guò)程的評價(jià)體系。因此，教師在對學(xué)生的音樂(lè )評價(jià)更應重視學(xué)生的生活學(xué)習過(guò)程，比如歌曲學(xué)唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂(lè )超級秀”、“星光大道”等形式，相信一定能獲得不錯的效果，還可讓學(xué)生把學(xué)好的歌曲課后到家中唱給父母聽(tīng)，請他們做出評價(jià)；音樂(lè )欣賞教學(xué)中，對在學(xué)習中能做到認真聆聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給予肯定，做出相應的評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所獲。利用這種生活化的評價(jià)方式，對學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度及能力進(jìn)行評價(jià)。

　　（二）預期目標：

　　1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)生活化的有效活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì )生活是音樂(lè )的源泉，音樂(lè )來(lái)自生活，音樂(lè )表現生活。明確“音樂(lè )就在我們身邊，生活中處處有音樂(lè )”，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )、在創(chuàng )造中理解音樂(lè )，更多的去接觸音樂(lè )，了解音樂(lè )，讓音樂(lè )走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂(lè )的美；讓生活融入音樂(lè )，在音樂(lè )中感受生活的美。

　　四、課題研究的步驟

　　第一階段（20××、2—20××、6）

　　1、成立課題組，提出課題構想，請教專(zhuān)家，充分研討。

　　2、明確實(shí)驗目的，搜集相關(guān)資料。

　　3、制定研究方案，組織研討。

　　4、通過(guò)認真學(xué)習、觀(guān)看《音樂(lè )課程標準》等相關(guān)的理論書(shū)籍，為本課題的研究提供參考和借鑒，進(jìn)一步提高理論認識。

　　第二階段（20××、7—20××、10）

　　1、圍繞目標體系在任教班級中進(jìn)行實(shí)驗操作。

　　2、進(jìn)行課題教學(xué)展示活動(dòng)。開(kāi)展研討課，并將自己如何設計、如何教學(xué)、有何收獲等撰寫(xiě)成較為詳盡的教學(xué)敘事。

　　3、撰寫(xiě)有關(guān)教學(xué)論文，提出一些典型的教學(xué)案例。

　　第三階段（20××、11——2010、2）

　　1、圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的開(kāi)放式音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。

　　2、課題組做好總結，總結存在的問(wèn)題，分析原因，調整實(shí)施方案。

　　3、組織成果匯報活動(dòng)。收集整理課題資料，對課題研究進(jìn)行全面總結，撰寫(xiě)課題報告，請上級領(lǐng)導專(zhuān)家對課題研究進(jìn)行鑒定。