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淺析高效課堂視角下高中生物課堂改革
摘要：生物是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，在達爾文進(jìn)化論中體現得頗為明顯，學(xué)生剛開(kāi)始在學(xué)習的時(shí)候抓不到學(xué)習的重點(diǎn)，從而導致有很多學(xué)生缺少學(xué)習的興趣。因此，在高效課堂視角下對高中生物課堂改革的探討顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：綜合性；高中生物；高效；探討
一、興趣是學(xué)生在高中生物課堂中唯一的老師
傳統的課堂上，教師在前面講，學(xué)生在下面記，填鴨式的教學(xué)方法導致很多學(xué)生對學(xué)科沒(méi)有興趣，其實(shí)生物是一門(mén)實(shí)驗性綜合學(xué)科，可以在講授生物知識的基礎上，進(jìn)行課堂實(shí)驗，它是建立在生命科學(xué)的基礎上，理論聯(lián)系實(shí)際地用實(shí)驗結果、生活中的例子清晰直觀(guān)地證明所講授的理論知識，而并不是憑老師在黑板前面滔滔不絕、奮筆疾書(shū)地讓學(xué)生死記硬背。
利用媒體教學(xué)資源將課堂知識以圖片、視頻、影像的形式通過(guò)PPT、聲音在課堂呈現。例如，生物體內《能量的釋放與利用》一節的教學(xué)主要要求學(xué)生理解生物體的呼吸作用及意義，先通過(guò)視頻或教學(xué)課件的方式播放出來(lái)，直觀(guān)闡述能量的釋放與利用，然后引申生物體呼吸的作用及意義，再對此次生物課主要知識點(diǎn)進(jìn)行仔細講授，講授的過(guò)程中分組討論，在這種氛圍中培養學(xué)生對生物的興趣。
二、高效的生物課堂教學(xué)方式與創(chuàng )新教育很重要
在生物課堂教學(xué)中要達到高效，方式很重要，傳統的教學(xué)方式拘泥于板書(shū)、照本宣科，不去與學(xué)生互動(dòng)，導致教師在課堂上與學(xué)生分離，達不到理想高效的教育效果�？梢圆捎糜脝�(wèn)題去與學(xué)生溝通、去討論。比如，《單細胞生物》一課，可以先去問(wèn)學(xué)生，有誰(shuí)知道單細胞生物？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)單細胞生物？單細胞生物是怎樣移動(dòng)的？慢慢地將學(xué)生的思維引到生物課堂上來(lái)，引導學(xué)生的思維跟隨老師走，用問(wèn)題去打開(kāi)生物課堂。
在改善教學(xué)方式上創(chuàng )新教育，使學(xué)生認識到生物是充滿(mǎn)神奇事物的學(xué)科，借助實(shí)驗器材，讓學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察細胞，用動(dòng)畫(huà)演示細胞的分裂過(guò)程，教學(xué)中不能局限于課堂，可以帶著(zhù)學(xué)生去外面，到大自然中授課，生物與大自然是息息相關(guān)的。
高效的生物課堂教學(xué)的改革需要在教學(xué)實(shí)踐中摸索，雖然有
很多成熟的經(jīng)驗、教學(xué)方法可以有效借鑒和學(xué)習，但在教學(xué)過(guò)程中仍要因材施教，在高中生物課堂中緊緊抓住并培養學(xué)生對新鮮事物的好奇心和興趣，在寓教于樂(lè )的基礎上，不拘泥于一種教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上高效地掌握生物知識，陶冶學(xué)生情操，達到教師教書(shū)育人的根本目的。
參考文獻：
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