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讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)
數學(xué)學(xué)習過(guò)程應是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在數學(xué)課堂教學(xué)中教師應創(chuàng )造性的利用教材，給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強的、參與度高的教學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，數學(xué)課堂活起來(lái)。新的課程理念也將不再首先強調是否向學(xué)生提供了系統的數學(xué)知識，而是更為關(guān)注的是：是否向學(xué)生提供了具有現實(shí)背景的數學(xué)，包括他們生活中的數學(xué)，他們感受興趣的數學(xué)和有利于他們學(xué)習成長(cháng)的數學(xué)。這一理念也倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神, 建立新型的朋友式的師生關(guān)系,形成一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂。如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，數學(xué)課堂活起來(lái)？
一、 教材活起來(lái)課程標準對數學(xué)內容“強調從學(xué)生已有有生活的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要極利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！倍耙詫W(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)“。教材中一些例題、習題，如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的意圖的前提出下，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結合實(shí)際從學(xué)生的興趣出發(fā)，大膽用活例題、習題，不僅能促使學(xué)積極參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且可以更好的幫助學(xué)生理解、掌握知識，達到事半功倍的效果。例如：教學(xué)《統計》時(shí)，我改變教材中統計校園內花壇上每種顏色的花的數量，創(chuàng )設“小象波波過(guò)生日”的情境，讓學(xué)生統計“小象波波的朋友”各有幾只。生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境很快吸引學(xué)生，使他們很快地投入到統計的學(xué)習中。再如：學(xué)習《位置》后，做練習中第4題，教師可以把教室模擬成電影院，把學(xué)生椅子進(jìn)行整理，并給每張椅子寫(xiě)上座位號。發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張寫(xiě)有座位號的卡片，放手讓學(xué)生排隊進(jìn)場(chǎng)找到自己的位置坐下來(lái)。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握“找座位的方法”。在這樣的情境中學(xué)生不但很快投入到學(xué)習中，而且興趣高漲，從中獲得了成功的體驗，感受到數學(xué)的趣味和作用。
二、課堂氣氛活起來(lái)教育是人的教育,課堂中要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重"兒童文化",發(fā)掘"童心"、"童趣",鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我理解、自我解讀,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特的見(jiàn)解,使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。如:教學(xué)《人民幣的認識》，學(xué)生認識了人民幣后，教師設計一個(gè)“換錢(qián)”的游戲。師：老師手中有1元錢(qián)，想和你們換角幣。你們愿意嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)回答：愿意。師：怎樣換才能使雙方都不吃虧？組織學(xué)生同桌討論，各組紛紛匯報自己的想法。生1：我要用2張5角的和老師換。生2：我用10張1角和老師換1元錢(qián)，因為1元＝10角。生3：我拿5張2角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)。生4：我先拿1張5角，再拿2張2角、1張1角和老師換，行嗎？┅┅在這種寬松的課堂氛圍使所有同學(xué)都受到了感染,同學(xué)們各抒己見(jiàn),毫不相讓,課堂氣氛異�；钴S。在換錢(qián)的過(guò)程中，不僅拉近老師與學(xué)生的關(guān)系，而且元和角的關(guān)系也在換錢(qián)中潛移默化地掌握了。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一種開(kāi)放的情境中,平等地交流,使這樣整個(gè)課堂變得充滿(mǎn)了生機與活力。尤其是學(xué)生的個(gè)性、以及對事物的獨特感受與見(jiàn)解在課堂中得到很好的展示�？梢哉f(shuō)課堂為他們提供了張揚個(gè)性、施展才華的舞臺。
三、學(xué)生思維活起來(lái)著(zhù)名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習的內容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì )認真地把它學(xué)好�！边@話(huà)表明：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。如：教學(xué)20以?xún)韧宋粶p法的例題時(shí)，我利用教材提供的資源編成有趣的故事，吸引學(xué)生興趣，并列出算式。然后引導學(xué)生計算“15-9”，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺小棒、小組交流討論，得出多種不同的方法：“15減5等于10，10減4等于6”，“10減9等于1，1加5得6”，“6加9得15，所以15減9得6”┅┅教師不急于評價(jià)各種算法，而是引導學(xué)生通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn)，選擇自己最喜歡的方法。這樣不僅體現了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，思維也得到了拓展，使學(xué)生對計算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如：學(xué)習《找規律》一課，教師先出示二組圖讓學(xué)生找出其中的規律（這二組圖都是兩種不同顏色的圖案反復出現），之后出示一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)桃子（其他的用紙蓋著(zhù)）。這時(shí)老師讓學(xué)生猜：下一個(gè)會(huì )是什么水果？此時(shí)學(xué)生的思維開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，而且興趣盎然，經(jīng)過(guò)猜測，出現不同的答案。學(xué)生在猜測的情境中，興趣被引發(fā)，思維被激活，探索意識被提高，既培養了能力，又體驗了創(chuàng )新，感受了樂(lè )趣。
四、師生關(guān)系活起來(lái)新課標指出學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者。為此教師必需進(jìn)一步改變傳統的數學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數學(xué)教學(xué)過(guò)程活中的空間。這就要求教師要從一個(gè)知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權威地位，向數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者的角色轉換 ；建立新型的朋友式的師生關(guān)系 。在課堂中無(wú)論是老師還是學(xué)生,在人格上是平等的。師生關(guān)系是一種和諧、理解、雙向的、人與人的關(guān)系,只有這樣,學(xué)生在課堂中才能體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導,進(jìn)而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感的體驗,以便更好地學(xué)習。因此,建立良好的師生關(guān)系,更有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如：教學(xué)《分類(lèi)》時(shí)，我創(chuàng )設一個(gè)情境：電腦屏幕出示一個(gè)剛剛開(kāi)業(yè)的商店，商店的東西擺放較亂。教師及時(shí)提出問(wèn)題：如果讓你來(lái)當這家商店的經(jīng)理，你準備怎樣做呢？同學(xué)之間可以互相交流。這樣老師把主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生依據自己的經(jīng)驗，自主地進(jìn)行探索，尋求解決問(wèn)題的辦法，成為學(xué)習的主人。課堂中只有師生之間、學(xué)生之間動(dòng)態(tài)的信息交流,才能實(shí)現師生相互溝通、相互影響、相互補充,從而達到共識、共進(jìn)、共事,而學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力在這種氣氛中得以培養�？傊�,教師讓自己的課堂活起來(lái)，多給學(xué)生自由選擇的機會(huì )，多給學(xué)生提供表現見(jiàn)解的機會(huì )，多關(guān)注“學(xué)生會(huì )怎么想”使他們的個(gè)性潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生身上蘊藏的創(chuàng )新能力得以充分挖掘�；钇饋�(lái)的數學(xué)課堂將成為學(xué)生們求知、做人的樂(lè )園, 成為師生施展個(gè)人魅力與才華的天地，活起來(lái)的數學(xué)課堂將是充滿(mǎn)人文氣息、富有挑戰性與激情的課堂。
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